XX苏教版五年级语文上册高尔基和他的儿子第二课时教案范文整理

1、XX苏教版五年级语文上册高尔基和他的儿子第二课时教案 第二课时 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快?”的哲理。 教学过程 一、联系生活，初谈“给予”。 你认为文中哪一句话意义最为深刻？ 板书：“给”，永远比“拿”愉快? 生活中你给过别人东西吗？ 老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。 送同学们一句老师珍藏已久的话：给予是一种快乐。 二、走进课文，解读“给予”。 儿子的“给予”。 好好读读课文，文中的“给”指的是什么？ 这一段告诉我们谁给予谁什么？ 儿子是怎样给予的？ 投

2、影出示：高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么 高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。 从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？从哪儿看出来呢？ 看提示，想象说话： 投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着：。 小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的，让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。 父亲的“得到”。 过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么？ 高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来？ 鲜花美吗？美在哪儿？“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写

3、出了花儿的气味美。 教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。 高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有。投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 为什么而高兴呢？我们帮他说出来。 朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。 此时老师再送大家一句话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。汪国真 三、学习书信，领悟“给予”。 过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说些什么？ 高尔基想对儿子说的话很多很多。

4、可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。 学生自由读书信，指名读。 高尔基写这封信想告诉儿子什么？自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。 第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。 第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快? 高尔基写这封信主要想告诉儿子什么？投影出示：“给”，永远比“拿”愉快? “给”在本文指高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花，鲜花代表美好的东西。美好的东西还可以指什么？ 高尔基儿子的“给”，指的是在岛上栽种各种各样的鲜 花，你们的“给”可以指什么？ “给”，可以用哪些词语来表示？你“

5、给”了同学什么？“给”了班级什么？你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何？ “拿”在课文中的意思是什么？联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？ 高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。 投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在，无论在什么地方，不仅仅在，留给人们的，都是美好的东西，不仅仅是，还有，那你的生活该会多么愉快呀！ 学生根据内容，合理填空。 说说自己对“给'，永远比拿'愉快?”的理解。 齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心，再谈读后感想。 其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？ 四、体验习作，实践“给予”。 投影出示：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远 方的爸爸。注意书信的格式。 五、教师小结，结束全文。 是的，爱心无国界，合作无止境。爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。通过栽花、赏花、写信、读信，使高尔基和他的儿子的心更近了。通过学习，我们已经知道：爱心是一种充满人情味的社会温情；爱心是以对他人的同情、总结和给予；爱心是人的德性、良知和教养的体现；爱心是社会稳