年高考语文浙江卷-答案

1、2021 年一般高等学校招生全国统一考试 浙江卷 语文答案解析一、语言文字运用1.【答案】 d【解析】 a. 质（ zh）量应为质（zhì）量； b. 露（ l ù）脸应为露（l òu）脸； c.笑靥（ yn）应为笑靥（yè）；2.【答案】 c【解析】 a. 倍受应为备受；b. 轰堂大笑应为哄堂大笑；d.急言厉色应为疾言厉色；3.【答案】 c【解析】 a “对于”应改为“对”，表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时，只能用“对”，不能用“对于”； b 釜底抽薪，比如从根本上解决问题，和前面的“从根本上”语义重复，应删去“从根本上”； d 惊世骇俗，常指

2、人因言行异于平常而使一般人感到震动 ,不用于事情；4.【答案】 d【解析】 a 缺少动词，应在群众前加“提高”；b 缺少宾语，应在句末加“需要”；c 句式杂糅，应将“选配了”改为“选配的”；5.【答案】食品添加剂是为了改善食品品质和色、香、味以及为防腐和加工工艺的需要而有意加入食品中的化学合成物质或自然物质；【解析】 第一要分析各个句子，确定一个句子当主干，然后将其他小短句通过增删等方法变换成定语或者状语，之后修改使之通顺并符合题目要求即可；【考点】短句变长句；6.【答案】昨夜，疾风骤雨丝毫也不曾理睬生命的感受；今晨，银杏树的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋谢的片片绿叶似乎瞬时蜕变，犹如云霞般金黄、

3、刺眼；【解析】此题考查了词语的扩充；【考点】良好的联想和想象才能；7.【答案】 （ 1）调查显示，多数同学与父母存在代沟；（或“调查显示，学习成了多数同学与父母沟通的唯独话题；”（ 2）同学以学业为主，父母关怀成果没错；但我们的成长路上不仅只有学习成果，强健身体、培育爱好、磨砺意志、塑造品行等都应当成为沟通的话题；【解析】 其中第一小题应留意材料数据的变换，其次小题是从自我的角度入手，实际上和材料中的被调查者是一类群体，这就要求考生必需明确自己的身份；【考点】语段的压缩和时事评论；1 / 4二、现代文阅读（一）8.【答案】 c【解析】认真阅读原文其次段，不难找到正确答案；9.【答案】 d【解析

4、】 d 项过于肯定；10.【答案】经过了后人不断的注释、传疏、义证；在中国学术史上经受了流变；【解析】下文有明确的示意；【考点】联系上下文；（二）11.【答案】用白描手法，通过“瞟”、“抓”、 “称”、 “添”、 “减”、 “包”、 “扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度；用纯朴的语言真实地再现人物及相关场景；【解析】整个“抓药”的细节只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟；【考点】人物形象塑造中的动作描写；12.【答案】点明药名与传统文化的联系；表现“我”对中药的奇怪心与靠近感；丰富文章的内容；【解析】引发的联想或者是引用等等的用意多从内容、结构和表达上来

5、解答；13.【答案】“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源；“我”嚼着甘草长大，对甘草有特别的感情； 甘草具有“甜味”，是处于那个岁月的“我”充实、幸福的写照；甘草使“我”悟出了人生的真谛；【解析】多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案；【考点】懂得写作意图；14.【答案】运用排比、比如手法，增强了艺术感染力；世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义；点明万物皆有其性、 各具其用的哲理； 用“灵芝” 设喻，把人与人之间的关系升华为不行或缺的依存关系；【解析】 赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：修辞的运用及其表达成效；常见表达技巧的运用；句子多重内涵的探讨；划线句子与上下文的关联；l5.【

6、答案】母亲这味 “中药” ，为“我”抵挡世间的损害； 犹如中药的药理，母亲的爱与美德，安慰“我”的心灵，成为“我”无价的精神财宝；形象地表达“我”对母亲的真挚情感；呼应标题，深化题旨；【解析】文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内涵；三、古代诗文阅读（一）16.【答案】 b2 / 4【解析】 b. 而又辱之， 辱： 敬辞， 屈尊给我书信； 和报任安书 中的“蠹者辱赐书” 中的“辱” 词义一样；17.【答案】 a【解析】 a. 两个以均是介词表缘由，翻译为由于； b. 前一个是连词表顺承，后一个表转折，译为“却”； c. 前一个远指代词， 译为“那” ，后一个是副词， 表商议的语气， 译为“仍

7、是” ；d.前一个表被动， 译为“被” ， 后一个是所字结构，当助词；18.【答案】 c【解析】 作者只是借自己的遭受表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学习、效仿， 所以多次婉拒他索要文字的恳求；19.【答案】而涉猎书史故随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人 非有卓然独立之言如古人者【解析】断句应结合上下文，紧紧抓住“曰”“云”“言”等字，常用虚词是标志，常见如下：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、如夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的

8、关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至如”“是以”“继而”“纵使”“然就”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而” “斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮忙断句；20.【答案】（ 1）像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您诚恳到如此地步呢？（ 2）因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故；【解析】（ 1）留意判定句的翻译，“安”表反问；（2）“者”，定语后置的标志，“工”是“工巧”的意思，“也”是判定句的标志；（二）21.【答案】芳心；22.【答案】第一首奇妙运用比如

9、，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉最终绽开，不仅传神，而且传达出美好的情思；其次首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的自然之美，更给予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品行；【解析】第一首：首句从未展芭蕉的外形、色泽设喻；其次句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女；三、四两句又另外设喻；古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相像，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札；其次首： 诗句运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中 的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾；诗人忠告它“疼惜芳心”，不要轻易地吐

10、蕾；作者以一首海棠诗示意、警告自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁； “芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的喜欢之心；3 / 423.【答案】（ 1）贵人贱马（2）人、马并重（或“先人后马”）24.【答案】这种句读表达了后儒对孔子的推崇，但“人马并重”并非孔子的本意；由于孔子的“仁”并非兼爱，他主见在“亲亲”的基础上推己及人；【解析】两个断句的差别在于，前者“不问马”为一句，后者将“不问马”标断；这一细小的变化，使意义有了明显不同，对比如下：第一种，厩焚；子退朝，曰：“伤人乎？”不问马；译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？”没有问马；其次种，厩焚；子退朝，曰：“伤人乎？”“不；”问马；译文：马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？”（回答说：“没有；”）接着询问马的情形；根据前一种标点，孔子只关怀人的伤亡，对马的伤亡就不闻不问；而唐人的这种句读表达了后儒对孔子的推崇，但“人