青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案

1、青岛版小学科学三年级上册改变浮和沉精品教案教学目标 ：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。2、会用多种方法改变多种物体沉浮。3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。教学准备：1)实验材料 ：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助材料 ：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。教学方法： 实验法、小组探究、对比实验法。

2、教学时间： 一课时。一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。二、导入：t：同学们准备好了吗？上课。t: 通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？s:浮t: 另一种是什么？s:沉 板书：浮沉 （中间先不写“和”字）t: 老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的； 一个是装多半水， 使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中） ，猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方） ，是浮还是沉？第二个呢？第三呢？t: 谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮

3、着的小桶沉下去了呢？s: 里面装上东西了？t: 装什么东西可以呢？s:水、石头、沙子等等t: 刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种， 是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。三、教学过程：（一） 、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。1、借助附加物让浮着的物体沉下去。1) 介绍认识、分类实验材料；t: 为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端

4、正，看看哪个小组分的最快，好，开始。 学生对实验材料进行分类 t: 谁来说一说，你认为哪些是上浮的物体？s:小桶、泡沫块、木棒t: 哪些是下沉的物体？s:铁块、螺丝帽、铁钉、石头、铁环t: 材料我们分好了，马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了，不过实验之前是有要求的。2) 布置实验要求 幻灯片出示 ；3) 学生实验，教师巡视指导；（主要指导学生认识使用什么样的物体让上浮的物体沉下去了，使用了几个？）4) 汇报实验结果t: 哪些同学研究的小木棒？谁来说一说你使用什么物体使它沉下去了？想多种方法让浮的物体沉下去。两个人一小组，互相合作。s:铁钉。t: 使用了几个？s:三个。t: 铁钉在水中是什么状态的

5、物体？s:下沉的。t: 还有没有使用其它下沉的物体使木棒沉下去的？s:螺丝帽t: 像铁钉、螺丝帽这样是被捆绑附加到小木棒上面使小木棒沉下去的，我们就把它们叫做小木棒的附加物。 板书：附加物 t: 还有没有使用其它附加物，使小木棒沉下去的？s:铁块t: 使用了几个？s:一个t: 还有使用其它附加物的吗？s:石头t: 使用了几个？s:一个t: 还有使用其它附加物的吗？s:铁环t: 使用了几个？s:四个（这个环节设计两个问题的目的在于，如果想让浮的物体沉下去不仅需要附加物，而且还与附加物的数量有关系）t: 还有没有研究其它上浮的物体的？t: 你研究的什么？s:小桶t: 你是怎样让小桶沉下去的？s:装

6、满水t: 那你认为小桶的附加物是什么？s:水。t: 有意思了，水既可以让小桶浮起来，又可以作为附加物让小桶沉下去。t: 装一半水行吗？s:不行。t: 那你认为，不仅要加入水还与水的什么有关系？s:多少。 板书：多少 t: 还有没有使用其它附加物使小桶沉下去的吗？s:螺丝帽、铁块等（老师要追问）t: 使用了几个？（解释导入时的现象）t: 老师也是使用这个方法，让浮着的小桶沉下去的。（边往外倒边数）一个，两个，三个。5) 小结t: 看来啊如果想让浮着的物体沉下去可以借助附加物，而且还与附加物数量的多少有关系。板书：借助 t: 有没有研究铁块的同学？t: 你借助什么附加物使它沉下去了？使用了几个？小

7、组之间互相交流一下。t: 谁能一句话来描述一下刚才我们研究的过程和结果。s:借助附加物可以使浮着的物体沉下去。t: 说的真好，那下沉物体能不能想办法让它浮起来呢？t: 当然也得需要实验来证明。2、借助附加物可以让下沉的物体浮起来1) 提出实验要求。 幻灯片出示 t: 刚才我们的实验为什么会成功，就是因为我们合作的好，希望大家继续发扬合作的精神，来完成后面更多更精彩的实验。好，开始吧。2) 学生实验，老师巡视指导。3) 汇报实验结果 . t: 谁来说一说你研究的什么下沉的物体？s:铁钉。t: 借助什么物体使它浮起来了？想各种各样的方法让下沉的物体浮起来。两个人一小组，互相合作。s:木棒。t: 使

8、用了几个？s:一个。t: 有意思了，刚才啊，铁钉是木棒的附加物使木棒沉下去了，现在反过来了木棒成了铁钉的附加物，使铁钉浮起来了。 还有没有使用其它附加物使木棒浮起来的？s:泡沫块或小桶。t: 还有没有研究其它下沉的物体的？（全体同学都举手了）t: 那就小组互相交流一下，你研究的什么物体，借助什么附加物使它浮起来了，使用了几个？开始吧。4) 小结t: 看来，我们借助附加物来使浮着的物体沉下去，也可以使下沉的物体浮起来。生活中很多物体都要依靠附加物来改变自己的浮或沉，可有的物体啊，本领大，不需要附加物，可以通过改变自己就可以实现浮或沉，看老师给大家带来了什么？（出示橡皮泥）（二） 、利用改变物体形

9、状的方法来改变物体的浮或沉。1、提出实验要求。t: 通过上节课的学习我们知道，实心橡皮泥在水中是？（s:下沉的）t: 谁有好的办法让它浮起来吗？s1:捏成饼的样子。 s2:做成更小的球。 s3：做成船的样子。 s4:做成碗的样子。 s5:做成空心的球。 s6:做成饺子的形状。t: 想不想试一试这些方法。请每个小组这个位置的同学（指定一个每个小组靠近过道， 容易出入的同学），把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料。领回去之后，就可以直接开始了。2、学生实验，老师巡视指导。（主要指导刚才s1、s2 的同学，咨询他们是否成功；三年级的同学在动手方面能力还是有限的， 帮助其它同学捏船、碗或空心的球、

10、饺子等；鼓励成功的前几名同学到前面的水槽中展示一下。）t: 成功了吗？（成功了）谁来说一说，你认为橡皮泥的什么发生了变化，使它由沉变为浮了呢？s:形状。t: 看来我们可以改变物体的形状使下沉的物体浮起来。 板书：改变物体的形状 t: 橡皮泥浮起来了，哪怎样再让它沉下去呢？s1:扎一个洞； s2:直接把它按下去； s3:再把它捏成实心的球。3、总结与应用。t: 刚才，老师发现有几个同学没成功， 那是因为形状捏的不够好，如果开关捏得好，不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物，在大海里航行的轮船，就是根据这个道理制造的。t: 生活当中还有很多这样的例子，看老师拿的是什么？（出示玻璃）实心的玻璃在水中是

11、？ （s:下沉的）如果你把它做成一个玻璃杯呢？（把玻璃杯轻轻放入水中）t: 同样不仅可以使自己浮起来，还可以用来载物。（拿一个鸡蛋，假装不小心没能放到杯子里，放到水中去了）t: 哎呀，老师不小心放到水中去了，这次啊可要小心点放，（再取一个鸡蛋，把玻璃杯取出来， 放入鸡蛋轻轻放入水中） 怎么样？（s:浮起来了）（三） 、改变液体浮力大小的方法可以使下沉的物体浮起来。1、提出要求，怎样使下沉的鸡蛋和土豆浮起来。t: 刚才啊，老师虽然放鸡蛋的时候不小心放错了，可老师发现了一个问题，鸡蛋在水中是？（s:下沉的）谁有办法让它浮起来吗？s1:把鸡蛋扎一个洞，让蛋液流出来； （t:提示大家这个鸡蛋是熟的）s

12、2:把鸡蛋切成两半；t: 老师给大家带来了一幅图，看能不能给大家一点启发。 出示死海的图片和简介 （有的学生可能会知道，可以试着让他介绍一下死海。 ）t: 根据死海这个例子，你觉得还可以用什么方法让鸡蛋浮起来呢？s:在水中加入盐。2、讨论制定实验方案。t: 正好，老师为每个小组准备了一个鸡蛋、 一个土豆还有一包盐，一根小棒（小棒要用玻璃或橡胶的） ，你打算怎样来做这个实验呢？t: 小组之间互相讨论一下。t: 谁来说一说你们的方案是什么？s:把盐放入水中，用小棒搅拌，再放入鸡蛋和土豆，看能不能浮起来。t: 老师即时提示： 你怎么知道鸡蛋和土豆在你的淡水中就是下沉的呢？t: 谁来补充一下，说完整。

13、s:t: 想不想试一试，现在请每个小组把原来的实验材料送上来，领取新的实验材料，领回去之后，就可以直接开始了。3、学生实验，老师巡视指导。 （为了节约时间，可以允许一些小组慢慢加盐，但要根据时间重点指导两到三个小组把准备的盐全部倒入水中）（学生都能做成功，并且非常兴奋）4、小结t: 成功了吗？（ s:成功了）鼓励一下自己吧。t: 谁来说一说你认为什么发生了变化使鸡蛋浮起来了呢？s:水。t: 水是液体的一种， 板书：液体 水变成什么液体了呢？ 板书：改变 s1:盐水；s2:咸水。t: 那前后比较一下， 你认为盐水的浮力大一些呢？还是淡水的浮力大一些呢？s:盐水。 板书：浮力的大小 t:（指着板书

14、）看来啊，液体浮力的大小是可以改变的。可以用这种方法让下沉的物体浮起来， 那是不是只能在盐水里才能让下沉的物体浮起来呢？把它们放到牛奶里、饮料中、酱油中会不会也能浮起来呢， 课下回家大家可以试一试， 下节课把结果在同学之间交流一下。（四） 、总结t: 通过这节课的学习我们知道可以借助附加物，改变物体的形状，改变液体浮力的大小的方法，来改变浮和沉。 板书： “改变”、“和” （课题补充完整）（五）应用1、玩潜水艇。t: 改变浮和沉在生活中的应用有很多，看老师给大家带来了什么？ 幻灯片出示：潜水艇 s: 潜水艇t: 想玩吗？t: 这么大潜水艇怎么搬下来玩啊？别担心老师给大家带来了缩小的潜水艇。（出

15、示潜水艇）t: 玩的时候要注意先把潜水艇放入水中，观察是浮还是沉，要让气管保持弯曲， 不能在空气中这样提潜水艇， 这样很容易使潜水艇脱落，你就没的玩了，轻轻的拉注射器，轻轻的推，不要用力过大，那样气管也会容易脱落。 边玩边思考： 潜水艇是怎样实现在水里的浮和沉的？t: 请每个小组把原来的材料送上来，领取新的实验材料。学生实验，老师指导。 （注意指导时，要提醒学生观察潜水艇在浮和沉的时候，艇内水的变化）t: 谁来说一说，潜水艇为什么会沉下去？s:水进去了。t: 它借助了附加物？（ s:水）t: 那它又是怎样浮上来了呢？s:把里面的水挤出来。t: 真正的潜水艇啊，在艇内有很多个水舱，也是利用改变艇内水这种附加物的多少来控制在水中的浮和沉的。2、表演小魔术。t: 懂得改变浮和沉的方法，不仅可以用来制造潜水艇、大轮船、游泳时的游泳圈，还可以用来打捞沉船，有关打捞沉船的知识，课下可以了解一些，下节课来和大家交流一下。t: 这节课啊，大家都获得了成功，为了表示奖励，老师为大家带来了一个小魔术。（老师表演魔术。表演时最好有一段背景音乐，每一个环节，都要让学生看清楚，制造一定的神秘感）（大体过程是这样的，先出示一个大可乐瓶，里面提前装四分之三的水，从可乐瓶二分之一位置向下全部用黑胶带粘住不透明为止；然后