非智力因素对提高化学教学质量的影响

1、    非智力因素对提高化学教学质量的影响    文/蔡文武什么是非智力因素呢？非智力因素是有利于人们所进行的各种活动中（包括学习、劳动等活动）的智力因素以外的心理因素的总称。由兴趣、动机、情感、意志、性格等五种因素构成的。一、培养学生学习化学的兴趣是学好化学的良好开端学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要因素。学习兴趣在引起、鼓舞学习动机和激发保持学习的积极性中产生巨大作用。兴趣的形成是很复杂的，是在化学课中一点一滴逐步培养起来的。1.充分利用教材内外有兴趣的实验，培养学生的兴趣充分利用生动的、神奇的、生动的、趣味性的实验，培养学生的兴趣和主动性。例

2、如，第一堂课，我们不必要滔滔不绝地介绍化学的用途、学习目的、学习方法等。可以展示几个趣味实验，如魔棒点灯、空瓶生烟、白纸生字、水能生火等。学生看到一个个不可思议的神奇的实验，感到化学太奇妙了。这样教师不需要多少语言，就能唤起学生浓厚的学习兴趣，带领学生走进神奇的化学天地，使课堂教学生机盎然，有声有色。2.揭示教材中所含的美学因素，提高学生的审美情趣和能力化学中有许多审美因素。如，美观奇特的各种仪器，絢丽多彩的各种场景，五颜六色的各种材料，雄伟壮观的各种建筑，神八、神九上天等，这些都能体现出科学美。教师在教学中揭示和利用教材的美学因素，激发学生的好奇和兴趣，从而提高学生的情趣和能力。3.精心设计

3、教学，诱发好奇，培养兴趣（1）设置悬念，引起好奇。悬念可在课头，也可在课尾。课头悬念必须是中心，但时间不宜过长，当学生互动讨论结果不满意时，学生就会厌烦，精神不集中，就不能引起好奇，激起兴趣。课尾悬念是下节课的中心，即打下伏笔，给学生一个思考、讨论和想象的空间。（2）认真准备每一个实验，包括实验仪器的认识、洗涤、整理等。这些都能极大地提高学生的动手能力和积极性，同时培养学生的能力和科学的学习态度。（3）在教学中通过网络等适当介绍化学史和所学知识与现代科学、日常生活的联系，这些对学生学习兴趣的提高也大有益处。二、培养学生积极健康的思想情感情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。在教学中应

4、积极培养向上的思想情感，对学习化学起激励作用。教师应注意与学生进行情感交流、及时沟通，建立良好的师生关系，为教学打下良好的基础。教师上课时少讲、精讲，尽量让学生多讲，让每个学生都有展示自己的机会。例如，我在上每节课前，都给学生展示本节课的自学提纲，学生根据提纲整理本节课的内容，找出疑难问题。上课时，每个学生根据掌握的内容和理解的情况，向全班进行展示，全班同学和我对于该同学的展示予以点拨和点评。对于学生独到的见解予以肯定和表扬。这样，学生在愉快自信的氛围中学习，增强自信心，从而更好地培养积极健康的思想和情感。三、阐述学习化学的重要性，激发学习动机，形成学习化学的动力学习动机是直接推动学生学好化学

5、，达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习化学的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。如，当前社会上存在不合理的分配现象，特别是商风冲击，使一部分学生厌学。加上化学是研究微观物质的科学，比较抽象，人称“第二外国语”。开始学习时兴趣较浓，越学越没兴趣。针对这种情况，对学生进行学习动机、学习目的的教育，激发学生学习化学的“永恒”兴趣就更重要了。教学中，教师要贯彻理论联系实际原则，充分展现该学科与现代工业、科技、国防和日常生活紧密相关的重要性。四、增强学生意志，强化学习意志是表现在行动中为达到目的而自觉克服困难的心理过程。教学中，培养学生具有坚强意志，对

6、学好化学有很大帮助。可充分利用教材，如空气的组成、元素的发现、张青莲组织领导下测定集中相对原子质量、侯德榜的联合制碱法等，都是科学家们不断努力，克服困难的结果，从而培养学生不怕困难，顽强学习，百折不挠，勇于探索的意志。五、培养学生良好的性格，自觉地学习性格是指个人对现实和相应行为方面比较稳重的心理特征，它直接影响人们的行动。优良的性格如勤奋、坚强、努力、正直等，对一个人的成长起着重要的积极作用，甚至是决定性作用。不良的性格如懒散、骄傲、粗心、虚伪等，则对人的成长起消极作用。因此，教学中培养学生形成良好的性格、克服不良的性格是很重要的。教师首先应具备优秀性格，如微笑待人、亲切自然、认真负责，和学生做贴心朋友，谦虚回答学生提出的问题。不要盛气凌人，使学生望而生畏。教师实事求是、诚实正直、为人师表，给学生以良好的影响，就能在潜移默化中使学生形成良好的性格。综上所述，兴趣、动机、情感、意志、性格五种心理因素，对人的思维起很大作用。如，能对上述非智力因素引导教育得法，则会成为智力发展的内动力。反之，则会出现松懈疲沓、急躁、情绪低落、