第七章幼儿艺术领域活动设计3

1、 美术教育是幼儿园教育活动美术教育是幼儿园教育活动不可缺少的一部分，是为幼儿不可缺少的一部分，是为幼儿提供发现美、认识美、展现美提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。和创造美的机会。（一）幼儿园美术教育的总目标（一）幼儿园美术教育的总目标 幼儿美术教育的总目标是通过线条、形体、幼儿美术教育的总目标是通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美；积极投入美术活动，品中的形式美和内容美；积极投入美术活动，并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体验美术创造的乐趣；初步尝试不同美术工具和

2、验美术创造的乐趣；初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。出来。（二）各年龄阶段幼儿园美术教育的目标（二）各年龄阶段幼儿园美术教育的目标 幼儿园各年龄阶段美术教育的目标以幼幼儿园各年龄阶段美术教育的目标以幼儿园美术教育的总目标为依据，分别从绘画儿园美术教育的总目标为依据，分别从绘画活动、手工活动、美术欣赏活动三个方面进活动、手工活动、美术欣赏活动三个方面进行了阐述。具体内容可以参看教材行了阐述。具体内容可以参看教材219-212页页 教师在选择幼儿的美术教育内容时，首先教师在选择幼儿的美术教育内容时，首先应考虑幼儿的生活经验、

3、心理逻辑、美术教育应考虑幼儿的生活经验、心理逻辑、美术教育的目标，还应注意根据当地的实际情况来进行，的目标，还应注意根据当地的实际情况来进行，做到因地制宜，有的放矢、实事求是地开展幼做到因地制宜，有的放矢、实事求是地开展幼儿美术教育活动。儿美术教育活动。 幼儿美术教育的内容包括绘画、手工和美幼儿美术教育的内容包括绘画、手工和美术欣赏三部分。术欣赏三部分。 （一）美术教育的内容（一）美术教育的内容 1. 绘画绘画 绘画包括学会使用各种绘图工具，掌握绘画包括学会使用各种绘图工具，掌握作图姿势；认识和使用各种颜色；学习用点、作图姿势；认识和使用各种颜色；学习用点、线、各种基本图形和涂染等方法，及用涂

4、色、线、各种基本图形和涂染等方法，及用涂色、添画、手指画、棉签画、命题画、意愿画等添画、手指画、棉签画、命题画、意愿画等形式表现物体；学习纹样装饰；学习中国画。形式表现物体；学习纹样装饰；学习中国画。 2. 手工手工 手工包括纸工方面，学习撕纸、折纸、手工包括纸工方面，学习撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴等基本方法；泥土方面，剪纸、染纸、粘贴等基本方法；泥土方面，学习团圆、压扁、搓、捏、抻拉、粘接等学习团圆、压扁、搓、捏、抻拉、粘接等泥土技法；手工制作方面，学习用废旧材泥土技法；手工制作方面，学习用废旧材料、自然物品等自制玩具、装饰环境；养料、自然物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条

5、理、按顺序的活成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。动习惯。 3. 美术欣赏美术欣赏 美术欣赏包括欣赏自己、同伴的作品；美术欣赏包括欣赏自己、同伴的作品；欣赏著名画家的美术作品；欣赏民间工艺欣赏著名画家的美术作品；欣赏民间工艺品、建筑物等。）品、建筑物等。） 幼儿园美术教育活动的类型是多样的，幼儿园美术教育活动的类型是多样的，其内容、课题设计也有不同的特点。其内容、课题设计也有不同的特点。 (一一)幼儿园绘画活动的设计与指导幼儿园绘画活动的设计与指导 1. 幼儿绘画能力发展的特点幼儿绘画能力发展的特点 绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它实质上反映

6、了幼儿智力的发展情况。符号，它实质上反映了幼儿智力的发展情况。幼儿在绘画上会表现出三个明显的阶段性特幼儿在绘画上会表现出三个明显的阶段性特征，那就是：涂鸦期、象征期和形象期。征，那就是：涂鸦期、象征期和形象期。 （1）涂鸦期：（）涂鸦期：（1.5-3.5 岁）岁） 1.5-2 岁幼儿以掌式握笔，由于手腕岁幼儿以掌式握笔，由于手腕还不够灵活，不能画出准确的线条和图还不够灵活，不能画出准确的线条和图形，他们会在纸上表现出随机的点或凌形，他们会在纸上表现出随机的点或凌乱的，不规则的线条。线条的方向与长乱的，不规则的线条。线条的方向与长度视手臂挥动的幅度而定，既不流畅也度视手臂挥动的幅度而定，既不流畅

7、也缺少方向感。缺少方向感。 2-2.5 岁幼儿的动作控制能力增强，岁幼儿的动作控制能力增强，手腕的动作变得更细致，手眼协调能力手腕的动作变得更细致，手眼协调能力也增强，线条相对流畅一些，此时画也增强，线条相对流畅一些，此时画法也相对多样，如除直线外，还能画出法也相对多样，如除直线外，还能画出轮形、漩涡形等。轮形、漩涡形等。 3-3.5 岁幼儿，在前期涂鸦的基础上，岁幼儿，在前期涂鸦的基础上，逐渐将图形和线条结合起来，也开始注意画逐渐将图形和线条结合起来，也开始注意画面的某些形状，并联系已有的生活经验，为面的某些形状，并联系已有的生活经验，为其起名字。此时幼儿的绘画作品，只有在幼其起名字。此时幼

8、儿的绘画作品，只有在幼儿的语言解释下，成人才能辨认。儿的语言解释下，成人才能辨认。 （ 2）象征期（）象征期（3.5-5岁）岁） 能尝试用简单的线条和图形表现事物的特征，能尝试用简单的线条和图形表现事物的特征，并对自己画出的图画赋予名称。但构思不完整、并对自己画出的图画赋予名称。但构思不完整、不稳定，易受他人的影响。表现为：绘画内容不稳定，易受他人的影响。表现为：绘画内容容易转移，幼儿绘画过程忽然停止，改画其它；容易转移，幼儿绘画过程忽然停止，改画其它；先动笔后构思，在绘画的过程中，发现自己的先动笔后构思，在绘画的过程中，发现自己的画与某物的外形特征相似，于是想起要画该物；画与某物的外形特征相

9、似，于是想起要画该物；易受他人影响。如本来自己画小房子，看到别易受他人影响。如本来自己画小房子，看到别人画车，自己也改画车。人画车，自己也改画车。 （3）形象期（）形象期（5-7 岁）岁） 形象期阶段幼儿开始真正地用绘画的形象期阶段幼儿开始真正地用绘画的方法有目的地表现自己的经验、情感和想方法有目的地表现自己的经验、情感和想象，也是幼儿绘画想象力最丰富、最充满象，也是幼儿绘画想象力最丰富、最充满活力的时期，该阶段幼儿的观察力增强，活力的时期，该阶段幼儿的观察力增强，能用自己的眼光看世界，作品中也有着强能用自己的眼光看世界，作品中也有着强烈的主观愿望。烈的主观愿望。 2幼儿园绘画活动设计的思路和

10、指导要点幼儿园绘画活动设计的思路和指导要点 （1）活动导入）活动导入 主要是引导幼儿感知、回忆、或提取与本次主要是引导幼儿感知、回忆、或提取与本次活动相关的经验。活动相关的经验。 绘画活动导入的方式是多样的，如可出示绘画活动导入的方式是多样的，如可出示实物引发幼儿的关注和兴趣；也可将绘画内容实物引发幼儿的关注和兴趣；也可将绘画内容编成儿歌、故事等，通过教师生动的语言表现编成儿歌、故事等，通过教师生动的语言表现出来，引发幼儿对绘画创作的兴趣；或借助幼出来，引发幼儿对绘画创作的兴趣；或借助幼儿已有的生活经验创设情境，在情境中创作，儿已有的生活经验创设情境，在情境中创作，幼儿对创作的对象理解更深刻，

11、活动的动力也幼儿对创作的对象理解更深刻，活动的动力也更充足，创作兴趣更浓；以上导入形式教师可更充足，创作兴趣更浓；以上导入形式教师可根据活动目标、内容及幼儿年龄特点做具体的根据活动目标、内容及幼儿年龄特点做具体的选择。选择。 【案例分析】【案例分析】 美术活动美丽的桃花（中班）美术活动美丽的桃花（中班） “春天到了，各种树木都长出来新芽。春天到了，各种树木都长出来新芽。小朋友们，你们知道吗，在春天里有一种小朋友们，你们知道吗，在春天里有一种很漂亮的花，也是我们昨天看到的一种花，很漂亮的花，也是我们昨天看到的一种花，它有粉粉的花瓣，黄色的花心，想知道是它有粉粉的花瓣，黄色的花心，想知道是什么花吗

12、？想不想见到它啊，快跟老师一什么花吗？想不想见到它啊，快跟老师一起来吧！老师今天把它们给你们带来了，起来吧！老师今天把它们给你们带来了，好不好看啊？好不好看啊？”（师出示带有枝条的桃花（师出示带有枝条的桃花给幼儿欣赏）给幼儿欣赏） 分析：鼓励幼儿大胆猜想，引发幼儿兴分析：鼓励幼儿大胆猜想，引发幼儿兴趣，激发幼儿好奇心，让幼儿在探究心理趣，激发幼儿好奇心，让幼儿在探究心理的作用下，主动参与到活动中来。的作用下，主动参与到活动中来。 （2）创作引导）创作引导 教师给幼儿提供条件，引导幼儿观察、感受、体验等获得教师给幼儿提供条件，引导幼儿观察、感受、体验等获得创作所需的经验，激发幼儿创作的欲望，启发

13、幼儿构思，最终创作所需的经验，激发幼儿创作的欲望，启发幼儿构思，最终通过绘画的形式加以表现。通过绘画的形式加以表现。 本环节，教师给幼儿提出具体要求，如绘画的程序、如何本环节，教师给幼儿提出具体要求，如绘画的程序、如何正确使用工具、画面布局、色彩的搭配等，以上几方面的要求正确使用工具、画面布局、色彩的搭配等，以上几方面的要求在实际运用时，应根据本次活动的特点，所使用工具材料的不在实际运用时，应根据本次活动的特点，所使用工具材料的不同，以及幼儿实际水平等灵活地有侧重地提出。同，以及幼儿实际水平等灵活地有侧重地提出。 教师示范讲解重点、难点要突出，讲解的语言要简练，富教师示范讲解重点、难点要突出，

14、讲解的语言要简练，富有启发性，示范动作要清楚，让幼儿看清和理解本次活动的基有启发性，示范动作要清楚，让幼儿看清和理解本次活动的基本技能和方法。本技能和方法。 幼儿的绘画活动是愉快的、充满乐趣的，要给幼儿创设宽幼儿的绘画活动是愉快的、充满乐趣的，要给幼儿创设宽松的情境，鼓励幼儿大胆想象，树立幼儿绘画的自信心。松的情境，鼓励幼儿大胆想象，树立幼儿绘画的自信心。 创作引导在绘画活动中是最关键的环节。要求教师课前仔创作引导在绘画活动中是最关键的环节。要求教师课前仔细分析活动内容，认真推敲，做到短时间内完成较好的引导效细分析活动内容，认真推敲，做到短时间内完成较好的引导效果，留下充足的时间供幼儿进行绘画

15、创作。果，留下充足的时间供幼儿进行绘画创作。 【案例分析】【案例分析】 美术活动美丽的桃花（中班）美术活动美丽的桃花（中班） （1）观看有关桃花的课件）观看有关桃花的课件 引导幼儿观察桃花和桃花枝的结构、形态、颜色，引导幼儿观察桃花和桃花枝的结构、形态、颜色，让幼儿的知道桃花是长在枝条上的。让幼儿的知道桃花是长在枝条上的。 “桃花是什么颜色？什么形状的？它长在什么上桃花是什么颜色？什么形状的？它长在什么上边？边？”（引导幼儿说出桃花是一簇簇的长在树的枝条上，（引导幼儿说出桃花是一簇簇的长在树的枝条上，启发幼儿说出树的外形特征）（树干粗、树枝细等）启发幼儿说出树的外形特征）（树干粗、树枝细等）

16、教师出示范画教师出示范画 “这张画不是用笔画出来的，小朋友们猜猜是怎这张画不是用笔画出来的，小朋友们猜猜是怎么画出来的呢？么画出来的呢？”（这张画上的桃树，树干和树枝是用（这张画上的桃树，树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，再用手指蘸淡粉色颜料点出桃花）棕色颜料吹出来的，再用手指蘸淡粉色颜料点出桃花） “在上次活动中，老师已经教过小朋友们手指点在上次活动中，老师已经教过小朋友们手指点画的方法了，小朋友们都制作了漂亮的小花。这次老师画的方法了，小朋友们都制作了漂亮的小花。这次老师又给大家带来了一种新的画桃花的方法，叫做吹画。我又给大家带来了一种新的画桃花的方法，叫做吹画。我们来学习一下是怎么吹出来的

17、吧。们来学习一下是怎么吹出来的吧。” 教师示范并讲述吹画桃花的树干和树枝的方法教师示范并讲述吹画桃花的树干和树枝的方法 “先用毛笔蘸上棕色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下先用毛笔蘸上棕色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部的适当位置，然后将纸轻轻托起，微微向前倾，用吸管对部的适当位置，然后将纸轻轻托起，微微向前倾，用吸管对着颜料往前吹，并慢慢改变吹的方向，可向上、向左或向右着颜料往前吹，并慢慢改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。（树干用粗的吸管吹）用细的吸吹，慢慢吹出树枝的形态。（树干用粗的吸管吹）用细的吸管吹好以后，稍等一等，待干后用手指点画的方法把桃花画管吹好以后，稍等一等，待干

18、后用手指点画的方法把桃花画好。要注意画面干净、整洁，点画好后要去找你的好伙伴好。要注意画面干净、整洁，点画好后要去找你的好伙伴抹布抹布把小手擦干净。然后右手食指蘸上红颜料，在树枝把小手擦干净。然后右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出桃花和花蕾。点画的时候要先看好位置，的适当位置点画出桃花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。” 分析：通过观看有关桃花的课件，引导幼儿观察桃花和分析：通过观看有关桃花的课件，引导幼儿观察桃花和桃花枝的结构、形态、颜色，让他们知道桃花是长在枝条上桃花枝的结构、形态、颜色，让他们知道桃花是

19、长在枝条上的，出示范画引起幼儿兴趣。示范吹画的方法，教师讲解的的，出示范画引起幼儿兴趣。示范吹画的方法，教师讲解的细致、准确，目的是为了让幼儿清楚地知道吹画的方法以及细致、准确，目的是为了让幼儿清楚地知道吹画的方法以及注意事项。注意事项。 （3）创作过程指导）创作过程指导 教师要熟悉教学内容，了解相应的背景知识，认教师要熟悉教学内容，了解相应的背景知识，认真分析班级每个幼儿的具体发展水平，才能根据幼儿真分析班级每个幼儿的具体发展水平，才能根据幼儿当时的作品情况作出有效的指导。当时的作品情况作出有效的指导。 在幼儿创作过程中，教师要细心观察幼儿，倾听在幼儿创作过程中，教师要细心观察幼儿，倾听幼儿

20、的交谈，不要轻易打断幼儿的思路，当发现幼儿幼儿的交谈，不要轻易打断幼儿的思路，当发现幼儿有疑问时、教师应该给予适时的帮助和引导，尽量让有疑问时、教师应该给予适时的帮助和引导，尽量让幼儿自己积极思考，解决问题。在幼儿创作的过程中，幼儿自己积极思考，解决问题。在幼儿创作的过程中，教师应尊重幼儿的创作思路，肯定和鼓励他们的想法教师应尊重幼儿的创作思路，肯定和鼓励他们的想法和做法，使他们能够信心十足地按照自己的兴趣大胆和做法，使他们能够信心十足地按照自己的兴趣大胆创作。创作。 【案例分析】【案例分析】美术活动美丽的桃花（中班）美术活动美丽的桃花（中班） 幼儿操作，教师指导（交代要求）幼儿操作，教师指导

21、（交代要求） 幼儿在画面上练习吹画树干、树枝。当幼儿操作时，幼儿在画面上练习吹画树干、树枝。当幼儿操作时，教师要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。可能有的小朋教师要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。可能有的小朋友平时很少进行关于肺活量的锻炼，没有很大的力气。友平时很少进行关于肺活量的锻炼，没有很大的力气。所以，教师重点指导幼儿用不同的力度、不同粗细的吸所以，教师重点指导幼儿用不同的力度、不同粗细的吸管，吹出长短不同的树枝，表现树的特征。注意引导幼管，吹出长短不同的树枝，表现树的特征。注意引导幼儿朝不同方向吹画，发散幼儿的思维，尽量使幼儿独立儿朝不同方向吹画，发散幼儿的思维，尽量使幼儿独立完成作业，并享

22、受成功的快乐。完成作业，并享受成功的快乐。 分析：在幼儿作画的过程中，教师能针对本次活动分析：在幼儿作画的过程中，教师能针对本次活动的重点、难点对幼儿进行适时地指导，这样会收到良好的重点、难点对幼儿进行适时地指导，这样会收到良好的效果。的效果。 （4）作品评析）作品评析 教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。因此，在幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。因此，在进行幼儿绘画作品的评价时，教师要采用多种评进行幼儿绘画作品的评价时，教师要采用多种评价方

23、法，科学评价。价方法，科学评价。 教师的评价应以鼓励为主，结合不同幼儿教师的评价应以鼓励为主，结合不同幼儿的发展水平，以发展的眼光来对待幼儿的作品，的发展水平，以发展的眼光来对待幼儿的作品，增强幼儿自信心，提高幼儿学学习的自觉性、主增强幼儿自信心，提高幼儿学学习的自觉性、主动性。动性。 在组织作品评价时，小班幼儿作品可以教师在组织作品评价时，小班幼儿作品可以教师评价为主，中大班幼儿作品可采取教师评价与幼评价为主，中大班幼儿作品可采取教师评价与幼儿评价相结合的方法。在评价的过程中，教师应儿评价相结合的方法。在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学注意把评价的标准慢慢教给幼

24、儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品。习积极地评价同伴的绘画作品。（二）幼儿园手工活动的设计与指导（二）幼儿园手工活动的设计与指导 幼儿园手工活动，有利于幼儿手脑并用，其幼儿园手工活动，有利于幼儿手脑并用，其主观能动性在兴趣中得以发展，在活动中，幼儿主观能动性在兴趣中得以发展，在活动中，幼儿要不断地独立思考和创造，提高了幼儿解决实际要不断地独立思考和创造，提高了幼儿解决实际问题的能力。问题的能力。 1幼儿手工活动能力发展的特点幼儿手工活动能力发展的特点 （1）2-4 岁的幼儿，由于生理的特点，手部小岁的幼儿，由于生理的特点，手部小肌肉发育不够完善，手工活动并没有明确的目的肌肉发育不够完善

25、，手工活动并没有明确的目的性，幼儿的手工活动有明显的随意性。他们对手性，幼儿的手工活动有明显的随意性。他们对手工活动充满了好奇，以玩耍为中心，享受着玩耍工活动充满了好奇，以玩耍为中心，享受着玩耍材料和实用工具的愉快感受。如橡皮泥无意识地材料和实用工具的愉快感受。如橡皮泥无意识地团、搓、拍打、掰开团、搓、拍打、掰开这时期是一种无目的的这时期是一种无目的的活动期。活动期。 （2）4-5 岁的幼儿，随着年龄的岁的幼儿，随着年龄的增长，手工活动的有意性、表现欲逐增长，手工活动的有意性、表现欲逐渐增强，喜欢尝试使用工具，但技能渐增强，喜欢尝试使用工具，但技能掌握的不够好。作品能够表现物体的掌握的不够好。

26、作品能够表现物体的基本形态，但不能表现物体的细节。基本形态，但不能表现物体的细节。 （3）5-6 岁的幼儿手部小肌肉群的岁的幼儿手部小肌肉群的发育逐渐成熟，手眼协调能力逐渐发发育逐渐成熟，手眼协调能力逐渐发展，基本上能够根据自己的意愿运用展，基本上能够根据自己的意愿运用不同的工具和材料进行有目的的手工不同的工具和材料进行有目的的手工创作活动。并根据自己的想象构成具创作活动。并根据自己的想象构成具有一定情节的场面。有一定情节的场面。2幼儿园手工活动设计的思路和指导要点幼儿园手工活动设计的思路和指导要点 （1）导入部分）导入部分 教师通过创设环境，激发幼教师通过创设环境，激发幼儿创作兴趣，明确制作

27、意图。给儿创作兴趣，明确制作意图。给幼儿提供与材料充接触的机会，幼儿提供与材料充接触的机会，在与材料相互作用的过程中，使在与材料相互作用的过程中，使幼儿产生动手操作的欲望。幼儿产生动手操作的欲望。 【案例分析】【案例分析】美术活动：节日的礼物（中班）美术活动：节日的礼物（中班） 活动开始，教师通过比较作品，激发兴趣。师：活动开始，教师通过比较作品，激发兴趣。师：“昨昨天，我在班上和小朋友认识的时候，看到你们画的画很漂天，我在班上和小朋友认识的时候，看到你们画的画很漂亮，就收集了一些，我们一起来欣赏一下。亮，就收集了一些，我们一起来欣赏一下。”师：师：“这是谁的画？这幅是什么画？这幅画呢？这是谁

28、的画？这幅是什么画？这幅画呢？”师：师：“你们的画可真漂亮！今天，苗老师也带来了我们幼你们的画可真漂亮！今天，苗老师也带来了我们幼儿园小朋友的画，我们来看一看！（出示版画）这些画和儿园小朋友的画，我们来看一看！（出示版画）这些画和你们的画一样吗？有区别吗？你们的画一样吗？有区别吗？”师：（小结）师：（小结）“苗老师告诉你们啊，这种画叫版画。你们苗老师告诉你们啊，这种画叫版画。你们想知道它是怎么做出来的吗？（想）版画的制作方法有很想知道它是怎么做出来的吗？（想）版画的制作方法有很多，今天，我们来学习制作单色油印吹塑纸版画。首先呢，多，今天，我们来学习制作单色油印吹塑纸版画。首先呢，要画底版，就是

29、把自己想画的画用铅笔画在吹塑纸上。要画底版，就是把自己想画的画用铅笔画在吹塑纸上。（出示底版）瞧，这是老师事先画好的一幅底版，我们来（出示底版）瞧，这是老师事先画好的一幅底版，我们来看一看它的线条怎么样？（粗粗的、深深的）（再出示版看一看它的线条怎么样？（粗粗的、深深的）（再出示版画成品）这幅画就是用这样的底版印出来的！漂亮吗画成品）这幅画就是用这样的底版印出来的！漂亮吗? 现现在苗老师就来教大家怎样制作漂亮的版画，你们可要仔细在苗老师就来教大家怎样制作漂亮的版画，你们可要仔细地看噢！地看噢！” 分析：此环节教师运用了分析：此环节教师运用了“引导比较、发引导比较、发现现”的策略，通过两种不同形

30、式的作品的比较，的策略，通过两种不同形式的作品的比较，给幼儿以视觉冲击，激发了幼儿的好奇心。给幼儿以视觉冲击，激发了幼儿的好奇心。 （2）创作引导）创作引导 通过实物、图片的观察，或生活经验通过实物、图片的观察，或生活经验的回忆积累表象；提供丰富的材料引导幼的回忆积累表象；提供丰富的材料引导幼儿联想、构思。用准确、浅显的语言讲解儿联想、构思。用准确、浅显的语言讲解制作步骤，重点难点突出，给幼儿留出自制作步骤，重点难点突出，给幼儿留出自主思考创作的空间。主思考创作的空间。 【案例分析】【案例分析】 美术活动节日的礼物（中班）美术活动节日的礼物（中班） 2. 讲解、示范单色油印吹塑纸版画的制作方法

31、。讲解、示范单色油印吹塑纸版画的制作方法。（教师利用多媒体实物展示仪进行讲解、示范）（教师利用多媒体实物展示仪进行讲解、示范）第一步，滚油墨。（师边做边说）用油墨磙子在油墨盘第一步，滚油墨。（师边做边说）用油墨磙子在油墨盘中少蘸点油墨，然后使其来回地滚动，把油墨滚均匀后中少蘸点油墨，然后使其来回地滚动，把油墨滚均匀后再滚到底版上，可以从左到右地滚，也可以从上往下地再滚到底版上，可以从左到右地滚，也可以从上往下地滚动，底版上每个地方都要滚上油墨，尤其是边缘，可滚动，底版上每个地方都要滚上油墨，尤其是边缘，可以多滚几遍。以多滚几遍。”第二步，拓印。第二步，拓印。“桌子上各种颜色的卡纸，你可以选择桌

32、子上各种颜色的卡纸，你可以选择一张自己喜欢的来印画。把卡纸放在干净的地方，把滚一张自己喜欢的来印画。把卡纸放在干净的地方，把滚好油墨的底版端正地覆盖在卡纸中间，注意盖好后就不好油墨的底版端正地覆盖在卡纸中间，注意盖好后就不能再挪动喽！再拿一张报纸盖在上面，防止把画弄脏了。能再挪动喽！再拿一张报纸盖在上面，防止把画弄脏了。然后，一手压住一边，用手掌均匀地用力磨压到。磨压然后，一手压住一边，用手掌均匀地用力磨压到。磨压好之后，打开，一幅漂亮的单色油印吹塑纸版画就做好好之后，打开，一幅漂亮的单色油印吹塑纸版画就做好了！了！” 分析：此环节教师运用多媒体展示仪分析：此环节教师运用多媒体展示仪进行示范讲

33、解，将平面的操作变成立体的进行示范讲解，将平面的操作变成立体的操作，形象生动地展示了操作过程，使幼操作，形象生动地展示了操作过程，使幼儿获取感性经验。儿获取感性经验。 （3）创作过程指导）创作过程指导 教师需要注意以下问题：教师需要注意以下问题：要根据活动的目的和内容选择材料和工具并教要根据活动的目的和内容选择材料和工具并教给他们基本的使用方法。给他们基本的使用方法。 教师要细心观察幼儿，应给予幼儿充分的时间教师要细心观察幼儿，应给予幼儿充分的时间去完成手工，切勿催促，各个环节要灵活安排，去完成手工，切勿催促，各个环节要灵活安排，拓展幼儿的想象力、创造力。如引导幼儿将手工拓展幼儿的想象力、创造

34、力。如引导幼儿将手工与绘画等多种艺术表现形式相结合，增强作品的与绘画等多种艺术表现形式相结合，增强作品的表现力；发现有困难的幼儿及时引导和帮助。鼓表现力；发现有困难的幼儿及时引导和帮助。鼓励幼儿尽量独立完成作品。励幼儿尽量独立完成作品。在开展手工活动时，要给幼儿提供比较宽敞的在开展手工活动时，要给幼儿提供比较宽敞的空间，尤其在使用剪子、钉子等工具时，教师要空间，尤其在使用剪子、钉子等工具时，教师要高度关注幼儿的安全。高度关注幼儿的安全。 （4）作品评析）作品评析 因为幼儿小肌肉群发育不成熟，手的因为幼儿小肌肉群发育不成熟，手的精细动作还不够完善，所以幼儿园的手工精细动作还不够完善，所以幼儿园的

35、手工活动应重过程，而不是求其果。教师应欣活动应重过程，而不是求其果。教师应欣赏每一位幼儿的作品，每一个作品都是独赏每一位幼儿的作品，每一个作品都是独特的，教师要给予肯定和鼓励。使幼儿体特的，教师要给予肯定和鼓励。使幼儿体验到成功的喜悦。验到成功的喜悦。(三）幼儿园美术欣赏活动的设计与指导三）幼儿园美术欣赏活动的设计与指导 幼儿园美术欣赏活动的意义在于增强幼幼儿园美术欣赏活动的意义在于增强幼儿对美的事物的感知能力；满足幼儿审美情儿对美的事物的感知能力；满足幼儿审美情感的需要；提高幼儿的审美创造能力；促进感的需要；提高幼儿的审美创造能力；促进幼儿智力的发展。幼儿智力的发展。 1幼儿美术欣赏能力的发

36、展特点幼儿美术欣赏能力的发展特点 儿童美术欣赏的发展，经历了一个从笼统到分儿童美术欣赏的发展，经历了一个从笼统到分化，从无标准到具有一定标准，从以自己主管的情化，从无标准到具有一定标准，从以自己主管的情感偏好为主到比较客观的分析为主的逐步发展的过感偏好为主到比较客观的分析为主的逐步发展的过程。程。（1）当一件美术作品呈现在幼儿面前时，幼儿首先）当一件美术作品呈现在幼儿面前时，幼儿首先感知的是作品的内容，也就是感知的是作品的内容，也就是“画上画了什么？画上画了什么？”，是浅表层次的感知，还不能感知作品深刻的主题是浅表层次的感知，还不能感知作品深刻的主题和内涵。和内涵。 （2）在教育的影响下，幼儿逐渐能够感知美术作）在教育的影响下，幼儿逐渐能够感知美术作品的某