高中文本信息加工和表达教学法探究

1、高中文本信息加工和表达教学法探究摘要：文本信息的加工与表达是根据需要，利用合 适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版 面设置以及电子报刊等方式表达出来。通过近三年的新课程 教学实践，谈谈自身的体会。关键词：信息技术教学；文本信息；教法文本信息的加工与表达是根据需要，利用合适的方法把 文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面设置以及 电子报刊等方式表达出来。本地区学生对这一节的基础知识 和基本技能从初中就开始学，通过对学生的考查，他们已具 有一定的信息技术知识水平以及运用word的基本技能，该 节课的教学目的定位于帮助学生在已有的知识技能的基础 上进行总结、提高水平，尤其是掌握

2、文本信息的加工过程和 方法。通过近三年的新课程教学，谈谈自身的一些体会。一、围绕具体范例，展开教学结合现实生活中学生可能遇到的文本信息加工的问题， 设计具体范例，引导学生去讨论并提出自己的问题和解决思 路，帮助学生对文本信息加工的基本方法进行概括和提炼。二、根据教材内容，设计竞赛活动结合word的教学实际，创设竞赛活动，激发学生勇争 上游的激情。例如，文章排版比赛，教师提出竞赛要求，要 求学生利用已经所掌握的知识和技能对现有的文稿按教师 所提出的要求进行排版处理，看哪位同学处理的效果好并利 用多媒体教室管理软件进行展示和分析，并归纳出版面设计 的理由和表达效果的优势。从而，进一步提升学生学习的

3、激 情和创新的意识。三、准备观摩实例，引导学生分析因为高中阶段，信息技术周课时只有一节课，如何让学 生了解更多的排版版面和技巧，需要教师准备许多具有代表 性的作品供学生观摩学习，结合本节内容实际，我专门安排 了两次课供学生观摩作品，并引导学生分析、讨论作品表达 意图的方法，归纳常见文本信息加工和报刊类文本信息加工 的基本做法和思路，这样为学生独立完成相关作品时能有所 借鉴。四、分层次教学，力求全面提高因我校学生大部分来源于农村学校，初中时很多学校没 有开设信息技术课，针对这种情况，在教学过程中力求做到 分层和分组教学。要求程度好的学生帮助差的学生，在要求 全体学生都要达到课标要求的前提下，对程

4、度好的学生提出 更高的要求，将已有的知识和技能，在解决实际问题中进行 整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本软件，并在作品 中体现出来。五、教学评价多元化教学评价的主体是多元化的，包括教师评价、学生自评 和小组互评等。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺 激反应，而是评价者与被评价者双向互动的过程。对于综合 实践课的评价，不能一味地用考试来考评学生的掌握情况， 对于小组协作的综合实践课，评价方式更应该多样化，不但 对小组创作的作品有评价，而且使每个学生都根据自己的实 际水平有一个合理的评价，所以，要明确学生的分工，在对 作品评价时，让学生也参与进来，对作品的评价其实也是学 生学习的过程，通过主动参与评价活动，随时对照教学目标, 使评价成为学生自我教育和促进自我发展的有效途径。总之，对于文本信息的加工与表达，在教学中我们很容 易倾向于作品的制作与完成情况，事实上，在日常生活、工 作和学习中，人们更多地关注文本信