五年级语文上册说课稿：高尔基和他的儿子

1、五年级语文上册说课稿：高尔基和他的儿子说教材：高尔基和他的儿子是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙 事性的记叙文，通过高尔基和他 10 岁的儿子之间发生的“栽花赏花” 以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔 基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新 的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美 好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情 ; 而通过写信教子反 映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是 一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而 不在于获取，希望他的儿子做一个有益

2、于社会的人，一个让“所有的 人都需要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到 教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比 “拿”愉快这个生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：1、认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、水平目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道 理。高尔基和他的儿子一课的重点，我把它落实在高尔基在院子 中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱 ; 难点 在于引导

3、学生体会高尔基信中的话：“给'，永远比拿'愉 快”。说教学法：根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在 读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的 基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难 点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿” 愉快的理解。说教学流程：一、复习导入：通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢 ?（绝大部分的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子 ）2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读 课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。 （生自渎课文 ）二、教学“栽花赏花”1、指名读

4、2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子 也深深地爱着高尔基。重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂 事，相机引出填空：儿子从苏联赶到，千山万水隔持续父子情深。瞧，他虽然只有， 来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自不过然地实行想象这 该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，因为他 心里一直想着这样的句式训练来发展学生的语言表达水平，同时也协助学生来 体现“给”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。 （出示图片 ）你 们瞧，多美啊 !你会怎么形容它呢 ?让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些 什么?听到了什么

5、 ?生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的 院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和 蝴蝶想不想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。3、（出示花朵的图片 ）师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么 ?引 导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提 出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么 ?这样对比式的提问，使学生能 更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不但仅是花朵，而是儿子红扑 扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染 红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因 为。”来协助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快 乐，儿子在院子里种下的不但仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。指导朗读三、教学“写信教子”自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有很 多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。 （生自读信 ）高尔基的信儿子能读懂吗 ?你们能读懂吗 ?真能读懂吗 ?（生再读信， 同桌讨论 ）生交流，重点体会两个“美好的东西