《菜园里》教学设计

1、菜园里教学设计学校：马王堆小学 教师：刘芳教学目标：1.认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画(卧钩)和1个偏旁（风字框）。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学难重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点；识字与写字。教学方法情境法教学准备PPT课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们，咱们和妈妈一起在自选商场里购物，现在来到了蔬菜区。妈妈想让大家自己挑选一些蔬菜作为今天的晚餐。大家会选些什么蔬菜呢？（学生答，注意要求学生重复说）2、大家选了这么多蔬菜到购物车里，那商场的工作人员又得进货了。他们从哪里运来新鲜的蔬菜呢？（板

2、书：菜园里）3、他们从菜农伯伯的菜园里运来新鲜的蔬菜，请大家跟老师一起读出这个名字。（齐读标题）注意标题里的“菜园”两个字是新认字，咱们想一想有什么好方法记住这两个字（形声字）。二、词语学习1、正巧这周末班里要开展一次外出实践活动，咱们就去大菜园里帮菜农伯伯收菜吧。怀着一颗期待的心，我们终于等到了周末。当我们兴高采烈地来到菜园，菜农伯伯见到我们这群城里来的小帮手，也很高兴。但他想先考考大家，看大家是否认识菜园里的各种蔬菜。2、出示图片，学生说蔬菜名称和特点。A、能认识的蔬菜，要求学生说自己是怎么来认得，及把自己认识的蔬菜介绍给别人。B、不认识的蔬菜，要求学生拼读蔬菜名称，再观察蔬菜说出特点。C

3、、豆角：绿色，又细又长(结合儿歌来记忆；理解“又”，举例：苹果又大又红；学生举例)D、黄瓜：绿色，长条，长刺（结合儿歌记忆）E、茄子：紫色（茄子身穿紫衣裳），上小下大或圆。F、萝卜：红白两种色，头上有绿叶，身子圆鼓鼓或长溜溜，尾巴尖尖。注意“卜”读轻声。G、辣椒：红绿两种色，有像灯笼的，也有上大下尖的（结合儿歌记忆）。H、南瓜：黄绿两种色，老了的呈黄色，（结合儿歌记忆，理解“越”，举例：小树越长越高，学生举例）圆圆的扁扁的，头上有个把儿。I、白菜和卷心菜：说一说怎么区分（形状）。J、西红柿：又红又圆（用“又”来描述）。三、儿歌学习1、大家都认识这些蔬菜了，现在它们可不是乖乖地被摆在自选商场的货

4、架上，它们有些挂在藤上（图片：豆角、黄瓜、南瓜，让学生认），有些结在树上（图片：茄子、辣椒，让学生认，儿歌记忆），有些还躲在地底下（让学生猜，图片：萝卜，提问：怎么来收萝卜，用拔的方式，儿歌记忆）。2、菜农伯伯知道大家都能认识蔬菜了，现在大家可以去摘菜了。单是摘会比较无聊，不如我们一起学学和蔬菜有关的儿歌。3、自读儿歌，要求先利用拼音拼读不认识的字，再准确流利地读一读。4、生读，师评（字音都读准，未读准的字音要及时纠正。难读准的字“捉”“藏”“嘴”“越”“风”，出示生字卡片正音，同时认字、组词。）5、生字需注意的要点：捉、迷、藏三字的偏旁，可联系起来为我们用手抓到了走到草丛里躲起来的同学；嘴字

5、在认时，提问课文里说的是谁的嘴，辣椒长了个什么样的嘴；越字组词较少，举“越南”一词；风的偏旁新认，提醒第二笔是横斜钩，复习飞字。）6、师范读，带读，边读边指导（“长”字音拖一点，“裳”和“笼”要读轻声、“捉迷藏”和“尖尖嘴”读出趣味，“越”字强调重读，“真好看”和“好风光”读出喜爱和赞叹的语气，可先提问为什么好看，颜色丰富、蔬菜丰收带来一片好看的风光或景象）。生接师读（师说蔬菜名称，学生接后面的部分）。7、摘菜（边摘边读儿歌），运菜（边运边背儿歌）。8、菜农伯伯走过来了，看到大家摘了很多蔬菜高兴地说：“大家都辛苦了，中午了，肚子也拉警报了。咱们一起去农家吃吃家常菜吧！”9、上菜（要求读出菜单名

6、字）。10、吃完了美味可口丰盛的午餐，我们该回家了。菜农伯伯说没什么好东西送给大家，让大家挑一些新鲜的蔬菜回家做晚饭。大家会挑哪些？（说出蔬菜名称和儿歌里的相关描述）四、小结课堂同学们，咱们这次活动认识了菜园里的很多蔬菜，收获真不少。我们即将和菜农伯伯道别了，让我们最后在读一次儿歌（会背的可以背）来和美丽的菜园道别。齐读儿歌。五、作业布置1、朗读并背诵儿歌。2、认读94页的蔬菜名称和95页的生字，为生字组两个词语。3、完成96页“画画连连”。第二课时一、 复习导入1、 背诵儿歌（先个别再全班）。2、 生字组词检测（结合96页“我会读”）。学生可组其它的，未组到“我会读”里的词语，老师单独拿出该

7、词，让学生认读。学生认读“我会读”里的词语，齐读。二、 生字书写1、 笔画新学（复习带钩的笔画，如竖钩、弯钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩；新学卧钩，练习生活解释“卧”：当我们晚上需要休息的时候，我们会回到卧室里躺在床上睡觉，所以钩想休息了，也躺了下来；老师范写，提醒学生注意卧钩起笔轻，头轻轻放，但比脚高，慢慢笔画变粗变平，身子渐渐躺下，在收尾处笔往回收一收，再往左上方出钩，才好看）。2、 说说笔顺（学生观察描红，用手指书空，熟悉笔顺；学生来介绍笔顺，注意“心”和“风”的笔顺指导，书空）。3、 观观占格（学生观察生字，说一说写的时候要注意每个字的哪些地方才能把字写得漂漂亮亮，老师评价。此环节学生要多说）。4、 老师范写，边写边形象地说写法。（“卜”的竖写在竖中线上，像一个长溜溜的萝卜，一点就像拔出来时带上的一块泥巴，点在横中线上；“又”字要稳稳地站在田字格中间，横撇和捺的脚虽然是分开站的，但落脚要在一个水平线上，不可一只脚高一只脚低，站不稳；“心”字第一点竖着写，卧钩躺在横中线下，为了躺舒服一点，两头都接近横中线，第二点与第三点平着写，但一点在钩内一点在钩外；“风”字就像一条长裙，当风吹过来时，裙角被轻轻吹起，露出裙子下面小姑娘交叉站着的细细的长