《Wheredidyougo》教学案例（富教小学欧阳婉霜）

1、 2014 PEP 版六年级英语下册Unit Three Where did you go? A Lets learn 授课教师： 富教小学 欧阳婉霜 课型：新授课 授课班级：富教小学 六年3班一、 教学目标：1， 知识和能力目标：能够听、说、认读单词和词组：rode a bike 、went fishing 、hurt my foot等能够听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2， 情感目标：建立事物都有两面的观念，要保持乐观

2、的心态去面对。二、 教学重、难点1，重点：学习单词和词组：rode,went,hurt,camp,fish,went camping,went fishing；能够听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2，难点：掌握本部分不规则动词的过去式。三、 学情分析： 学生在上一个单元已经接触了过去式的时态，学生已经对过去时有了一个深入的了解，学生都能根据句型：What did you do last Saturday? 并能够运用句型：

3、 I washed my clothes last Saturday.进行回答。所以本节课学生的学习重点是特殊疑问词：Where did you go last weekend? I went to a forest park.的学习。四、 教学内容分析：北师大版六年级下册Unit Three 的单元主题是：Where did you go ?主要学习过去的时间去了哪里？和做了什么？在教学设计上，教师可以创设情景，把教师上周去过的地方作为一个情景进行引入，让学生根据教师的导入一步步的过渡到新的学习内容中去，让学生能够根据不同的地方进行同学之间的对话，同时提高学生英语口语的交际能力，让学生把本节

4、课的句型运用到实际的情境中去。五、 教学准备：教学图片 多媒体课件 导学案练习六、 教学过程： Step 1 Warming up Revision1, Sing the song Last weekend together. （设计意图：激发兴趣，巩固复习。）2，Free talk:” T: My weenend was great! How was your weekend? S: My weekend was good.T: What did you do last weekend?S: I cleaned my room.3，Show the sentences “ What did

5、you do last weekend? I went shopping.” 让学生根据所给出的图片，运用举行进行对话，复习举行，为后面的学习做铺垫。教师同时呈现几个过去式的时间: last weekend, last Sunday ,last Saturday 4，完成图片的对话后，全班复习前一单元过去式的短语，再让学生完成小练习，“说出下列动词的过去式。”（设计意图：巩固复习部分不规则动词的过去式，为下面的学习新单词做一个很重要的铺垫。） Step 2 Presentation1， 教师运用PPT呈现一张 forest park 的图片，引导学生说出 forest park,教师：Chil

6、dren，I didnt go shopping last weekend. I didnt read a book either. I went to a forest park last Saturday . 2， 学习句型：I went to a forest park last Saturday . 全班操练后，教师找一组学生操练，T: Where did you go last Saturday? S : I went to a forest park.(板书)3，教师运用PPT呈现一张 zoo 和 ShunFeng Park 的图片，让学生运用句型“Where did you go

7、 last Saturday ? I went to a forest park.” 进行操练巩固。4, 学习 went fishing T: Boys and girls, I had a goo time in a forest park. Why? Look ! ( 教师边说边用PPT呈现一张 went fishing 的图片，全班齐读单词后，让学生小组或个别运用句型“ What did you do in a forest park? I went fishing. “进行对话。5， 用同上的方式学习新单词：went camping, rode a horse, rode a bike

8、, hurt my foot.并用四线三格条板书。6, 学习完新单词后，教师运用图片，让学生根据图片的提示，进行对话的操练；A: Where did you go last Sunday?B: I went to the zoo .A: What did you do there?B: I rode a horse .7，进行本节课学习内容的统一归纳，让学生根据问题，1. Where did John go last Saturday ? 2. What did he do there ? 进行听对话，呈现A, Lete learn 的句型。（设计意图：词句的结合教学，让学生在课堂的有限时间里

9、，尽量多地进行口语的交际，让新句型得到更大限度的操练和运用于实际的情景中。）Step 3 Practice1, Listen to “Happy English” broadcast, 并根据广播的内容，让学生补全对话。2, 找学生模仿广播员，操练对话，让本节课的句型得意巩固和运用于实际的生活中，让学生的英语口语能力得以提高。3，Exercises：完成导学案的选择填空，教师对部分的语法知识要加以强调。Step 4 Homework :Write a composition . (设计意图：让学生可以把学过的句型进行综合的运用，除了训练学生的书写能力外，最重要是提高学生的口语交际能力，因为最后

10、都是让学生把小作文在班上进行演讲。)七、 板书设计 Unit Three Where did you go ? A Lets learn What did you do there? Where did you go last weenend ? went fishing. I went to a forest park.went campingI rode a horse rode a bike hurt my foot八、 教学反思：本课时围绕着周末的时间开展了形式多样的教学活动，在开始的热身环节，教师采用了歌曲进行开头，让学生在愉快轻松的环境中进入英语的课堂学习，所唱的英语歌曲与本课时的内容相符，为下文的引入环节做了很好的铺垫作用，课堂的设计每一个环节设计都能够针对学生的接收能力和学习的习惯进行设计，目标清晰，重难点突出，学生对本节课需要掌握的句型都能够在课堂上得以运用，学生的英语口语的交际能力有了很大的发挥和提升，课堂的设计充分体现了课题的研究的方向与内容，并能采取有效的策略实施与渗透。在复习环节中，复习了部分不规则动词的过去式，激活了学生对这些动词的记忆，为本节课的学习打下了坚实的基础；在新授环节中，让学生通过对比的方式了解不规则动词过去式的变化规律，高效率地突出了本节课