“管”学生与“帮”学生

1、“管”学生与“帮”学生      早读时候，我发现菁菁薄施脂粉，不禁皱眉：花季少女，何必化妆呢？      然而爱美是女孩子的天性，当她们认为那一头五颜六色的头发很新潮时，我们的建议无论如何合理都会被认为“落伍”；当她们认为涂脂抹粉很有必要时，我们的阻止不管怎样真诚也都无济于事。但学生就要有学生清纯的模样，我不能看着她在班里掀起化妆的热潮啊！学校正在进行仪容仪表的检查呢！      早读结束，我把菁菁带到教室外，感叹地：“我们菁菁长大了！知道打扮

2、自己了。”她不好意思地看着我笑，我也真诚地对她笑着说：“我上大学时因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧的。今天你的粉底打得不错，眼线画得却不好。下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了！”     菁菁吃惊的目光里带着几分钦佩。      我微微一笑，继续说：“以前我还经常感叹：看菁菁的皮肤多娇嫩！花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有多好！何必化妆呢？你是在遮掩你的优势啊！你一化妆，别的同学该向你学习了。你们又不懂化妆技巧，岂不是要越画越难看？而

3、且，咱们做学生的，也买不起高档的化妆品，万一把皮肤伤害了，就更得不偿失了。”          下午，菁菁就恢复了以前的素面朝天。      我惊喜的同时，不免反思：这一次做学生仪容仪表工作怎么就这么顺利呢？以前对她们的衣着打扮，我干涉起来是很吃力的啊！那时学校发现有染头发的同学就扣班级分数，扣得我直心疼，免不了和她们生一场气，强迫她们去染回来。这一次怎么就这么容易成功呢？      再一思索，就

4、不难发现，以前我是为了应付学校的检查在“管”学生；而这一次，我却是站在菁菁的立场上“帮”学生。这一个“帮”、一个“管”，其中颇含深意。      在我发现菁菁化妆后，并没有马上反对，只是感叹“菁菁长大了”，然后讲自己上大学时也化过妆的，以和她取得共同语言，消除她的逆反心理；接着真诚地指出她化妆的不足之处，使她不得不服气，让她感觉老师并不老“土”。因此，当我告诉她“清水出芙蓉，天然去雕饰”最美丽时，她也就痛快地接受了。因为她没有感觉我在管束她，而是一直在帮助她。 改“管”学生为“帮”学生，我们很多教育的困惑都能迎刃而解。回想我以前成功的教育案例，

5、许多都是因为“帮”而成功的。      比如班里的佳佳因心情不好而喝酒，醉得一塌糊涂。等她清醒过来，我不批评她，却扶着她的肩头心疼地：“你本来就有胃病，喝酒会加重病情的，你知道吗？你怎么能这么不珍惜自己的身体啊！”三言两语，眼见她被我的真诚感动了，我又说：“还好你醉在学校里，有同学们照料，如果醉在大街上，该有多危险啊！你见过醉酒人的丑态吗？那样的行为不应该出现在你的身上。”自始至终，我没有生气，只是痛心，佳佳纵有铁石心肠，也被感动了。因为她知道我是在帮助她，而不是单单在“管教”她，这样的教育效果自然不言而喻。      “帮”学生与“管”学生，其中区别在于：“帮”学生的做法是育人模式，以助人为目标，目中有人，以人为本；而“管”学生是一种是处理问题模式，以解决问题为目标，目中无人，以“事”为本。教育中，我们常有处理班级事物“顺手”或不“顺手”的感叹，是否和两种不同的教育模式有关呢？      让我们改“管”学生为“帮”学生罢！核心问题1. 当学生犯错误时，你首先想到的是“教育他”还是“先和他沟通”？为什么？ 2. 和学生沟通，首先要站到学生的立场