《乐音和噪声》教学实录

1、乐音与噪声教学实录孙得梅诸城市枳沟初中教学内容分析：教材章节：沪科版 初中物理 8年级 第三章 声的世界 第二节 乐音与噪声本课是初中物理第一册第三章声的世界的第二节。它紧接着上节声音的产生和传播讲述了声音的三个特征。本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生实验、观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。学生学习情况分析：初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。指导学生

2、从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，这是教学中的一个难点。教学目标：知识与能力1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。2.了解音调与发声体的特征的关系。3.不同发声体发出乐音的音色不同。4.知道噪声的来源和危害，知道减弱噪声的途径。过程与方法1 .通过实验进一步了解物理学研究问题的方法，培养学生科学探究能力。2.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。3.通过利用简单的生活用具、乐器进行有关声现象的实验，使学生逐步形成利用手边器材进行科学探究的习惯。情感

3、态度价值观1.初步领略声音的美妙与和谐，教育学生体会残障人士的苦衷。2.激发学生对声音的探究过程的求知欲，让学生乐于探索其中的奥妙。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。3.对学生进行环境保护的教育。有自觉减少噪声的意识，能对声污染提出防范和改进的意见。教学重点和难点：重 点：1.音调、响度、音色的概念及相关因素。2.知道噪声的来源及其危害，知道减弱噪声的途径。难 点1.对音调高低的辨别。2.探究决定音调、响度的因素一、情景引入师：展示“千手观音”的演出照片。师：大家认得这张照片吗？同学们了解这些演员的情况吗？生：千手观音”的演出照片生：残疾人，聋哑人.师：

4、看了这幅图画同学们有什么感受？生：大部分聋哑人是听不到声音的。我们比他们幸福多了，生活在声音的世界里，能听到各种各样的声音。生：我们要自觉关注身边的残障人士，更加热爱自己的生命，更加热爱学习师：残疾人是社会的弱势群体，他们和健全人头顶同一片蓝天，脚踩同一片大地，这世界是我们的，也是他们的，他们也是我们民族中的一员，共同生存在同一个地球上。让我们行动起来，加入我们向残疾人士献爱心的行列。当每一个残疾人士都张开他们的笑脸时，您会看到，那里也有您的一份灿烂。"共享蓝天 快乐成长”请关注残疾人士！师：下面，就让我们这些健全的幸福人一起来“欣赏”一段美妙的声音。（让两位同学用乐器吹奏一段美妙的

5、声音。）师：大家听了有什么感觉啊？生：心情舒畅，让人很陶醉，仿佛从教室一下子回到了大自然师：老师也要演奏一段声音。（用身边的物品制造噪声。）师：听了这一种声音，你们又有什么样的感觉呢？生：让我感觉烦躁，使我感到厌恶，让我觉得十分心烦师：为什么同样是由于物体振动而发出的声音，有些让我们感觉心旷神怡、身心舒畅，而有些却让我们感到无比的厌烦和焦躁呢？令天我们大家就一起来了解一下这究竟是为什么吧！二、新知教学板书：第二节 乐音与噪声1乐音与噪声的认识师：世界上的声音多种多样，有的优美动听有的杂乱刺耳，象前一段有规律的、好听悦耳的声音我们称之为乐音，象后一段无规律的、难听刺耳的声音我们称之为噪声。（课件

6、展示乐音、噪声概念）板书：乐音：有规律的、好听悦耳的声音。噪声：无规律的、难听刺耳的声音。师：如果在夜深人静人们休息的时候再吹奏这优美的旋律，你觉得还是乐音吗？生：不是师：乐音和噪声有没有严格的界限？生：没有。师：从环保角度讲，一切影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。在特定的场合，乐音也会变成噪声。师：通过刚才的事例我们也可以发现，以后我们都要一分为二的看问题，当任何事物不遵循一定的限制而随心所欲的时候，好的事情也会坏事。切记做任何事情都不能没有节制。板书：2乐音的特性环节一：响度演示实验：先用较小的力敲击鼓面，再用较大的力敲击鼓面。师：当我们用不同大小的力去敲击鼓面时，同学们听到的

7、声音有什么不一样吗？生：声音有大小不一样。师：也就是我们感觉到声音的强弱不一样，对吗？生：是！师：事实上，在物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。板书：响度：人耳能感觉到的声音的强弱。师：物理学中把声音的强弱称为响度。那么响度和什么因素有关呢？大家利用身边的鼓和泡沫塑料，四人一组一起实验探究做做看。师：学生分组实验并汇报实验结果。（如何让桌面上的小鼓发出大小不同的声音？同时观察鼓面上泡沫塑料的振动有什么不同？）生：我们发现：当声音越大时，鼓面上的泡沫塑料振动的幅度越大，当声音越小时，鼓面上的泡沫塑料振动的幅度越小。也就是说：声音的强弱与物体振动时振幅有关。板书：声音的响度一般与声源的振幅

8、有关，振幅越大，响度越大。师：声音的强弱常用分贝（dB）表示，声音的强弱不同，人们听起来的效果是不同的。人耳能承受的最高分贝是90分贝。（课件展示听觉效果和声音强弱的表格）环节二：音调师：我们班有很多同学喜欢音乐吧，那课件上的七个音符大家一起唱出来好吗？（学生齐唱）师：我们发现一个音比一个音？生:高师：这说明声音有高低。板书：音调：物理学中把声音的高低称为音调。师：声音的高低叫音调，那音调和什么因素有关呢？学生实验：用几条松紧不同的橡皮筋分别绑在纸盒上，中间用金属物体支起来，做成橡皮筋 吉他。师：如何让橡皮筋发出高低不同的声音？同时观察橡皮筋的振动有什么不同？师：你们看到了什么现象？听出有什么

9、分别了吗？生：当用手拔动橡皮筋时，较松的橡皮筋振动得较慢，声音较低；较紧的橡皮筋振动较快，而声音较高。这说明声音的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动的越快，音调就越高板书：音调与物体振动快慢有关，物体振动越快，音调越高。师：振动快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率单位赫兹，简称赫，用符号Hz表示。师：男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗？生：第一个高是指音调高，第二个高是指响度大。环节三：音色活动：找三至四名学生，先让他们到教室一角，当听到指令后，让他们随意的发出who I am的声音，让教室里的同学按发出声音的先后次序猜出是哪一位同学在发声。（事实上都能很准确的说出来。）师：为什

10、么我们没有看到这些同学，却能清楚的分辩出他们的声音呢？生：师：这是因为他们每一位同学的声音都有各自不同于其它人的特色。其实， 我们能分辩出不同的声音，除了由于响度、单调所引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。也就是说：响度、音调和音色是决定乐音特征的三大因素。板书：乐音的三大特征：响度、音调、音色音色由发声体的材料、结构决定3噪声的产生和及防治师：同学们！我们生活中除了有让人感到舒服与愉悦的乐音外，还有许许多多的让人烦躁的不舒服的噪声。有哪位同学能举例说明一下噪声是从那里来的吗？生：机器轰鸣声、汽车喇叭声、市场内的喧嚣声、鞭炮声等等。师：噪声对我们的危害是非常大的，（用多媒体展示噪声对

11、我们的危害）师：既然噪声对我们的危害这么大，我们平常应该怎么做？生：上课的时候不要制造噪音。生：下课时不要在走廊里大声喧哗。生：当我们受到噪声的干扰时，可以远离噪声、也可以捂住自己的耳朵、也可以想办法让声源产生的噪音小一些。生：多植树造林，师：同学们总结的很好，随着科学技术的迅猛发展 ,人类在战胜自然、利用自然、改造自然的同时 ,也日益严重地破坏了自然。生态环境的日渐被破坏致使人类开始品尝到自己酿造的苦果。土地沙漠化、水资源污染、大气污染、城市噪音、电磁污染、放射性污染等越来越严重地影响到人类自身的健康与发展。我们应该从我做起，从小事做起，保护我们的环境刻不容缓。师：我们想要防治噪声对我们的干扰，可以有以下几种途径，请同学们和我一起来总结一下：板书：防治噪声的方法：1在声源处