《认识运动把握规律》终稿

1、认识运动 把握规律教案 学 院： 马克思主义学院 年 级： 2010级思政2班 学 号： 222010301011059 姓 名： 张建 教 师： 白智宏高中政治必修4生活与哲学第四课第二框 认识运动 把握规律 设计与撰写：张建指导与修改：白智宏一、【教学目标】 主要目标：1.能理解哲学意义上运动、静止的含义及规律的概念 2.能深刻理解并准确记忆物质和运动的关系、运动和静止的关系原理和对应的方法论 3.能灵活运用物质和运动，运动和静止的辩证关系原理，规律和主观能动性原理分析说明生活实际事例。同时目标：通过学习认识运动和静止的辩证关系原理，规律客观性、普遍性的原理，让学生树立尊重客观规律，按规律

2、办事的科学态度，从而树立科学的人生观。二、【教学内容】 （一） 内容分析： 1.运动是物质的固有属性 （1）运动的概念：哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 （2）物质与运动的关系：物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。物质和运动不可分割。 （3）运动和静止的关系：区别：运动是绝对的、无条件的、永恒的；静止是相对的、有条件的、暂时的。联系：静止是运动的特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 2.运动是有规律 （1）规律的含义：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 （2）规律的普遍性、客观性的原理及方法论：

3、原理：规律是客观的，其存在和发生作用不以人的意志为转移。但人们在规律面前不是无能为力的，人们可以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律。尊需客观规律是发挥主观能动性的前提基础，发挥主观能动性是遵循客观规律的必要条件。 方法论：必须遵循规律，按客观规律办事。在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 （二）教学重点和难点 1.教学重点：物质和运动关系原理 规律客观性、普遍性的原理及方法论 2.教学难点：运动、静止的概念 运动与静止辩证关系三、【教学材料】1.导入材料：欧布里德的故事2.揭示材料：寓言 “流水不腐，户

4、枢不蠹”（揭示运动）、刻舟求剑故事（揭示静止）、电影2012三个镜头（揭示规律）、揠苗助长3.强化材料：坛经中“仁者心动”、 二战飞机小故事、艾宾浩斯遗忘曲线、焦耳与永动机4.检测材料：赫拉克利特与克拉底鲁观点辨析 10个判断题四、【教学过程与方法】 (一)导入：教师讲述欧布里德的故事并提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时

5、的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”（幻灯片展示老师讲述的故事，并给学生提示）教师阐述：没有正确处理好运动和静止的关系，引出本课的内容。教师板书：认识运动 把握规律 一、运动是物质的固有属性 （二）探究及巩固：【1】揭示“运动”的概念，探究物质和运动是什么关系? 学生根据生活常识，判断A 机械运动、B 化学运动、C 物理运动、D 社会运动、E 生命运动 通过吕氏春秋中“流水不腐，户枢不蠹”故事，解释：流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 议一议：请你描述生活中关于运动的现象？ 感受运动：（展示各种运动的图片）（学生感受过程中播放歌曲山不转水转） 结论

6、：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。 分析：哲学上运动的概念：哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。（注意区分与物理中运动的概念，运动是运动物体空间位置的变化。 ） 举例说明：物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 教师提问：请同学们找出各种运动的主体(载体)？有没有离开物质的运动？ 学生探究讨论得出：运动是物质的运动，物质是运动的承担者脱离物质的运动是根本不存在的。 归纳总结：物质与运动的关系 物质是运动的物质，运动是物质的运动 物质和运动是密切联系不可分割的。 【2】揭示“静止”概念，探究运动和静止的辩证关系 展示：寓言刻

7、舟求剑图片让学生回忆故事，说明寓意。坛经中三个和尚“仁者心动”的故事，探讨动中有静，揭示出“静止”含义。概念揭示：哲学中“静止”指：辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态；事物在发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者物体在一定的条件和范围内没有进行某种特殊的运动。概念区分：学生探究哲学上“静止”与物理中“静止”概念区分，教师作总结。（物理中静止：指选择一个参照物，一个物体如果和参照物的运动状态一致，那么就是静止，否则就是运动 ）情景探究：在第一次世界大战时，一位法国飞行员正在高空飞行，忽然发现旁边有一个小东西在游动，他以为是只小昆

8、虫，就顺手抓过来，谁知竞是一颗子弹。这说明什么哲学道理？结论分析：子弹飞上高空以后，速度变慢，正好和飞机的速度方向一致。于是飞行员和子弹处在相对静止状态。说明物质世界是绝对运动与相对静止的统一。教师板书：运动和静止的关系。 采用对比法，分析讨论两位哲学家的名言说明了什么道理： “人不能两次踏进同一条河流”。赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。克拉底鲁 教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。总结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。【3】揭示“规律”概念，探究

9、规律的普遍性和客观性幻灯片展示电影2012的三个镜头，分解“规律”概念组成部分。【镜头一】 大地决裂，岩浆迸发美国总统率人民虔诚祈祷，突然天空中闪过一道亮光，霎那间灾难消失。结论一：规律是事物固有的，不是主观想象的联系。【镜头二】 高楼轰然倒下，一小男孩惊呼：我看到万有引力了！结论二：规律是本质的，不是现象的联系。【镜头三】人们面对脚下裂开的沟壑，纵身一跃，有的惨叫着下坠，有的停浮在半空，俯视着大地的一切变化。结论三：规律是必然的、稳定的，不是偶然、易变的联系 。概念分析： 固有的 不是主观赋予或者上帝创造的 本质的 不是表明的、现象的、外在的 必然的 是确定不移，不是偶然的稳定的 具有重复性

10、，不是多变、易逝的教师总结：规律指事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。做判断题，检测对“规律”概念的掌握：1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 2.新陈代谢3.四季更替 4.水往低处流5.种瓜得瓜，种豆得豆 6.万有引力规律7.守株待兔 8.生产关系一定要适应生产力发展状况9.牛顿经典力学 10.价值规律 （正确答案：2,6,8,10）。人类社会发展道路：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义，从低到高的发展规律。艾宾浩斯遗忘曲线：曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。人的大脑记忆规律。探究结论： 自然界的运动是有规律的、人类社会的运动是有规律的、人的思维的运动是有规律的。规律是普遍的。深化巩固：“永动机”的例子，思考焦耳的成功给我们什么启示？教师总结：焦耳的成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。从而阐述规律与人主观能动性的原理方法论。 （三）整合及运用： 通过一道选择题，整合本课所学知识，梳理知识间联系。人们能够对金星凌日的现象做出准确的预测，原因是(C)人们能够认识事物的本质和规律 物