焦虑心理学论文范文-研究农村寄宿制学校学生心理健康状况调查论文

1、焦虑心理学论文范文:研究农村寄宿制学校学生心理健康状况调查论文一、理由的提出近年来，中学生心理健康理由日益成为人们关注的焦点，国内 一些学者对中学生的心理健康状况做了大量的研究。就兰州市中学生 心理健康状况看，在被调查的学生中，存在轻度心理理由的占38. 33%； 存在中度心理理由的占44. 77%；存在重度心理理由的占15.36%。但 不同的地区，如沿海与内地、东部与中西部、平原与山区等，由于文 化传统、经济水平、教育发展水平等各种客观因素的惯性影响，学生 的心理健康水平存在一定的差异性。本文是以甘肃省庄浪县第二中学为个案，通过调查了解该校学 牛心理健康状况，对结果进行分析并提岀针对性的倡议

2、。一方面为学 校在新课程实验中开发特色校本课程提供第一手参考资料，并采取及 时合理的教育方式，维护和推动学生的心理健康，使他们能够正确地 认识自我，处理好与他人和环境之间的关系，形成正确的价值观和人 生观，拥有健全的人格，为他们的终生发展奠基。另一方面也为相关 教育决策部门和其他学校提供参考性资料。二、研究策略（一）被试庄浪县第二中学是一所市级示范性普通农村中学，2009年被列 为甘肃省省级普通高中课程实验样本校，学校共有40个教学班。在 校学生2600多人，其中寄宿生2300多人。本文采取分层抽样和随机 抽样相结合的方式，抽取高一和高二两个年级各两个班，总共243名 学生。其中男生129人，

3、女生114人。（二）研究工具本次的调查工具是华东师范大学周步成教授主修的心理健康 诊断测验（mht）量表。mht量表由8个内容量表和1个效度量表构 成，8个内容量表分别代表学习焦虑、对人焦虑、孤独焦虑、自责倾 向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向及冲动倾向。8个内容量表总得 分在65分以上者，可以认为他存在一定的心理障碍。本次调查共发放问卷243份，剔除废卷和无效问卷，实际收回 226份（其中男生118份，女生108份）有效率为93.00%。（三）数据统计与处理所有数据在输入计算机后，采用spss10. 0统计软件进行统计分 析。三、结果分析（一）总体状况被试中个人焦虑总分在65分以上者有41人，

4、占18. 14%o其中 男生18人，占7. 96%,女生23人，占10. 18%；至少有一项焦虑倾向 的有92人，占40.71%,其中男生30人，占13. 27%,女生35人，占 15. 49%；男女被试超过团体焦虑总均分，男生有43人，占19. 03%, 女生有69人，占30.53%,反映出女生的焦虑程度普遍高于男生。（二）焦虑分量表检岀率根据量表制定的常模，各量表得分在8分以上者，属异常范围。 在8个项日中，单项高分（8分以上）所占比例市高到低排列顺序为: 学习焦虑占22. 6%,身体症状占20. 8%,过敏倾向占10. 6%,自责倾 向占9. 7%,恐怖倾向占3. 1%,对人焦虑占2.

5、2%,冲动倾向占1.8%o（三）不同年级学生心理健康状况由表1可知，在高一和高二学生中学习焦虑、过敏倾向、身体 症状、自责倾向四项比较突出，其中学习焦虑居首位，并且随年级的 上升，焦虑程度在加剧。理由如下。（1）社会理由。在经济条件落后的庄浪农村，大多数学生只能 通过升学转变命运，实现社会阶层的流动，考试分数无疑儿乎决定着 他们的命运。高考竞争的严酷、传统的舆论对学生心理造成了沉重的 压力。（2）家庭理由。庄浪农村学半父母一般文化程度较低，他们把 子女的未来几乎完全寄托在高考这条道路上，家庭大部分的收入几乎 都用于子女的教育，“再苦不能苦孩子”就是这种情感的真实写照， 他们对子女的学业存在过高

6、的期望值，学生越是理解家长的一片苦 心，心理压力就越大。(3) 学校理由。学校在抓学生学习成绩的同时，轻视对学生心 理状况和健康状况的了解，开展心理健康教育工作的质量不高，很大 程度上停留在课堂教学的简单说教中。(4) 个人理由。随着我国社会经济的稳步发展，农村的生活条 件得到了很大程度的改善，少部分学存活在过度娇惯的倾向，遇到挫 折难以承受。一方面他们的社会适应能力不能更快更好地发展，造成 了心理上的压力；另一方面随着时代的进步，社会对青少年适应能力 的客观要求加强，这就更容易造成他们心理上的压力。以上多种因素综合在一起，加剧了学生学习的焦虑程度，而学 习焦虑又加剧过敏倾向、身体症状、自责倾

7、向。统计结果同时表明，高一和高二学生孤独倾向差异显著，即随 着年级的上升，高二学生的孤独倾向在加剧，也就是说他们比高一学 生更加孤独、抑郁、更加自我封闭。显然这一目前状况与距离高考越 来越近有关。(四) 男生、女生心理健康状况由表2可知，女生的8个内容量表得分均高于男生，即焦虑程 度高于男生，且二者羌异显著。调查数据同时表明，在恐怖倾向方面 男生、女生二者差异显著。理由如下。(1) 在经济落后的庄浪农村，如果不能升学，转变人生命运的 机会就变得比较渺茫，对学业的高期望和自身学业水平之间的反差使 女生的压力显得更为直接和紧迫。(2) 与女生的生理、心理发展也直接相关。一方面青春期的女 生对其生理

8、变化有一种神秘感和恐惧感，在平时如果缺乏成人有效的 指导，容易处于一种焦虑不安状态；另一方面她们在学习、生活以及 人际交往中往往比较重视自我形象，对成败得失看得比较重，一旦遇 到挫折就容易岀现情绪上的波动，甚至产生某些过激行为。以上调查启迪我们，在日常的教育教学工作中，学校应给予女 生更多的关注。管理者不但要加强对学生心理卫生知识的有效传授和 心理健康的指导，更要善于观察学生的各种表现，尤其是要学会通过 学生外在的身体语言，读出他们内在的心理语言，指导学生通过情绪 的调控使白己的身体和心理都健康起来。四、结论与倡议(一) 结论以上调查结果表明，大多数学生心理健康状况基本上是良好的。 但从此次调

9、查发现，有心理健康理市的学生也占一定比例。学生心理 健康理由突出表现为学习焦虑程度较高，随着年级的上升，学生的孤 独倾向在增强，女生心理健康的总体水平和各分量表的心理健康水平 低于男生。(二) 倡议通过上述调查分析，针对目前学主的实际状况，为了增强学生 的心理健康，本文提出以下倡议。1 提高认识，加强组织管理(1) 建立心理健康教育的组织机构。在学校教育实践中，教师 在自觉或不自觉地进行着心理健康教育活动，但由于认识上的不到位 和组织管理上的不严密，使这种教育活动处于相对分割和封闭状态， 没有发挥出其真正的教育效果来。因此要开展心理健康教育，首先要 建立领导组织机构：确立以分管校长为具体领导，

10、以政教处、年级组 和班主任为一线，以教务处、教科室、教研组、科任教师为另一线的 具体负责层面。把心理健康教育落到实处，全面发挥其教育效果。(2) 重视并积极开展心理健康教育的校本研究。心理健康教育 工作的有效性必须以正确的理论为指导。开展心理健康教育的校本研 究能够帮助教师发现、分析和深思理由，找到解决理由的策略，并将 实践经验提升为一种理论深思，进而有效地解决本地区、本校学牛的 心理理由，因此，心理健康教育的校本研究是推动学校心理健康教育 工作的重要手段。学校应及时调查研究、具体分析本校学生心理健康 的真实目前状况，及时组织交流，扩展教师成功的经验。以深入的研 究推动心理健康教育，以心理健康

11、教育带动深入的研究。只有这样， 才能有理论指导、有具体的操作策略，才能有效地解决学生的心理理 由。(3) 建立学校心理咨询室。由于心理理由的隐私性与个体性， 以集体方式开展的心理健康教育和团体心理辅导往往难以彻底解决 个体的心理理由，而建立心理咨询室，通过心理咨询可以有效地解决 学生个体心理理由。(4) 建立学生心理健康档案。建立学生心理健康档案是心理健 康教育规范化、科学化、制度化的体现。根据不同年级学生的具体特 点，运用一些特定的量表进行更具体的调查分析，从而得出本地、本 校学牛的实际心理健康水平，将调查结果整理后建立学牛个体心理档 案和团体心理档案，帮助教师全面了解学生的心理状况和心理特

12、点， 发现影响学生心理发展的基本因素及学生产生心理理由的理由，从而 进行有效的心理健康教育。2增强教师专业化水平，提升教育效果（1）培养从事心理健康教育的专职教师是深入开展心理健康教 育的关键。学校鼓励有心理健康教育研究旨趣的教师再学习，然后通 过国家心理咨询师的考试，尽可能地持证上岗，提升心理健康教育工 作的专业化水平。（2）教师对心理健康教育的认识水平和操作水平直接影响到心 理健康教育的实际效果，应增强广大教师心理健康教育的专业化意识，使他们能够学习和掌握一 些心理健康教育的基本知识和基本技能，从课堂教学着手，从教学方 式策略、师生关系、课业负担等方面探索心理健康教育和学科教学整 合的课堂

13、教学模式。（3）班主任是一个班集体的具体管理者，平常与学生交往最多 的就是班主任。一个好的班主任不仅能够营造出促使学生心理健康发 展的集体氛围，而且能够及时发现学生心理上出现的异常现象。因此 学校心理健康教育中必须突出班主任的中心作用：一方面加强班主任 进行心理健康教育的认知能力；另一方面把心理健康教育融于班主任 的日常管理工作当中。3.有针对性地开发心理健康教育的校本课程(1) 学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向、孤独倾向等 理市的学生，常常表现岀退缩、没有魄力、害怕、胆小、焦虑等特点。 针对这些症状，学校可以开设一些活动类的校本课程，如生活知识竞 赛、登山演讲、小制作等，通过鼓励他们积

14、极参与学习小组、游戏小 组的活动，从而获取更多体验集体生活的乐趣、展示个人才华的机会, 推动他们形成和谐的人际交往关系，进而建立团结、合作、友爱、互 助的人际关系。帮助他们树立自信心，有效降低焦虑程度。(2) 针对焦虑程度较高的农村女孩，学校可以开设一些专题讲 座类的校本课程。例如适时、适当地开设性生理及性交往知识等青春 期教育的专题讲座。帮助她们消除青春期的诸多生理困惑，正确对待 青春期发展过程中学生心理和生理诸方面的变化，正确对待自我形 象，学会与异性同学的正确交往，从而推动学主身心和谐发展。总之，在教育教学实践中，我们一定要尊重事实、深入进行校 本研究、综合运用多种教育形式，充分发挥每种心理健康教育形式独 特的作用，这样才能更好地推动学生的全面发展。参考文献1 张岗英农村中学生心理健康状况的调查研究j心理与行 为研究