浅谈多媒体在农村初中语文教学中的应用

1、浅谈多媒体在农村初中语文教学中的应用赵春芳(旎泉市上庄镇中河北 石家庄050200)中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：issn1004-1621 (2014) 08-053-02多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题 摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂？一、用直观牛动的视听材料激活学习兴趣多媒体最大的特点就是直观性、牛动性、形象性和变化性，因而它能极大限 度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如周庄水韵、苏州园林、游恒山记 等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子 未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上

2、搜集这些地方的相关图片，并 把它们制成cai视听课件。对于骆驼寻宝记、舉龟这样的童话，我们还可 以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学牛的听觉、视觉等感官上的享 受是传统教学所无法企及的，学牛可谓百看不厌，百听不倦。在欣赏的同时，老师应相机引导学牛通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗 读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。二、用变换字形等动画效果突出重点农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书木到黑板，由 于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师牛互动效果不太显著, 学牛容易疲劳，思维

3、常常停滞。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点 段落，像七年级下册海燕一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这 两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中”天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几 片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内 容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗 读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非 常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学 生思维的准确性、严密性

4、。三、用功能多样的实物展台加强反馈在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂 完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及吋反馈，但如 果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了苏州园林一课后，我让 学生根据自己的创意设计一幅”学校花园图”，同学们的设计各具匠心，我选取其 中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大 的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活 力的语文课堂。作为农村中学语文教师，我们应站在吋代前沿，与时俱进，用自 己的智慧让多媒体走进我们

5、的语文课堂。四、运用多媒体激活思维，提高学生能力。1、运用多媒体，提高学生的注意力。在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅 速转化为有意注意。女小我在教富饶的西沙群岛一课吋，首先，用录像播放 一个片断：西沙群岛的海水在阳光的照射下，海面上波光粼粼，如像亿万颗彩色 的珠子在滚动，海底里有山崖、峡谷，海参在蠕动，还有大龙虾在爬行这些 奇妙的景物真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面所吸引o 此时，我进行配乐叙述：在我国的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戏的鱼群、 动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海岛上有葱茏的树木、茫茫的沙滩、丰 富的水产和矿藏,真是风

6、光如画，物产丰富，她像一串珍珠在南海上闪耀着光芒， 同学们想到那儿去游览吗？学生边眼观画面，边听其中之解说，深深地陶醉于西 沙群岛的五彩缤纷，千姿万态的神奇世界中，产生新奇感。电教媒体的声画并茂， 视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上 受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参 与学习。2、运用多媒体，丰富学生的想象力。学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。小学古诗内容反映的年代 久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和 认识肤浅，教师有吋也难以讲清。因此，我们就可以利用cai课件，将诗的内容 转

7、换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。 如学古诗示儿，通过展示一位八十多岁的老翁陆游临终前用颤抖的双手 费尽最后一丝力气写下的绝笔诗，以此训导儿子不忘报国之志后与世长辞的生动 画面，让学生想象陆游的面部表情、动作以及当吋内心的活动，就会使学生的脑 海中栩栩如生地再现一位具有强烈爱国主义精神的可敬的爱国诗人形象，从而受 到爱国主义思想的熏陶。3、运用多媒体，增强学生的记忆力。在教学过程中，利用电教手段也有利于学生加深对文句的印象，增强记忆力。 例如：小学语文雷雨一课要求全文背诵，让学生按正常方式背诵，有一定的 难度。如有机使用雷雨一课录像带，先后播放出了雷雨前、中

8、、后的画面。 学生耳闻了风、雷、雨、蝉、蛙的声音，目睹具体的场景，对课文内容的理解加 深了，再让学生有感情地朗读，读到一定程度，让学生试背，由于画面形象，声 音传真，能引起学生的联想，加深了学生对课文的理解和记忆，因此，学生便能 很快地把这篇课文背出来。4、运用多媒体，培养学生的审美能力。(1) 、运用多媒体的动画功能培养学生感受美的能力。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限 度地消除认知障碍，因此，教学吋巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使 学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。如瀑布一课，若单凭语言 文字和课文插图，学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽

9、，教学吋，可利用计算 机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。这壮 观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神 贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种“身临其境”的感 觉，接受了自然美的沐浴。产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体 的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。(2) 、运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。“鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美 对象进行观察品味，从中获得美感和教

10、育。语文教学中审美者为学生，审美对象 为教材，教者应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的 特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中, 细细品味文章为什么美，美在何处。如在教燕子这一课介绍燕子的外形吋，我利用多媒体计算机处理文学信 息的独特功能，把这样两段文字输进计算机：其一，全身的毛都是黑的，还有一 双翅膀和一个小尾巴；其二是课文的原句，并在“乌黑发亮“、“俊俏轻快“、“剪刀 似的7凑活泼机灵'几个词用不同颜色表示。教学吋我不断将两个句子切换， 让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句 子描绘的优美、形象，从

11、中受到语言美的熏陶。(3) 、运用多媒体的播放功能培养学生创造美的能力。在语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础 上，教师引导他们把自己的所见所闻，对生活的构思、加工、提练、创造出新的 艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。在教学实践中教者应借助多媒体的播放功能，让学生以直观为线索进行启发 想象，用自己的语言表达美。教学古诗望庐山瀑布吋，在学生理解第一行诗 句后，播放配有优美咅乐的录像，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你置 身在这般景象中会有怎样的感觉？ ”学生纷纷举手发言。有的说：”香炉峰上的团 团雾气，在阳光中变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾缭绕 的仙境中在让学生边看壮观的瀑布边展开丰富想象的同吋，教师提问学生 你们觉得眼前的瀑布像什么？ “有的说瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条 白色巨龙从天而降。“有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手上挥舞的银纱，美极 了。“实践表明，运用多媒体的播放功能在教