浅议高中生物正确学习方法

1、浅议高中生物正确学习方法不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很 容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是 绝不可能学好的。必须根据生物学科的特点，掌握科学的学 习方法，才有可能真正学好生物。一、学好概念第一，概念是判断、推理的基础。在学习过程中要对知 识进行正确的判断和推理，必须正确地理解和掌握概念的内 涵和外延。学习中发生的各种错误判断和推理，多数情况都 是由于概念不清，或是死记硬背概念而并不理解概念。反过 来看，正确的判断和推理，又可以进一步加深对概念的理解 和掌握，以及促进概念的灵活运用。明确了这一点，在高中 生物的学习中，应该改变死记硬背的学习方法，代之以 正确

2、的思维方法和学习方法，在理解和掌握概念上下功夫。第二，分析综合是形成概念，进行判断、推理的基本思 维方法。如前所述，形成概念的过程，就是对知识的各种特 性进行分析和综合的过程。简单地说，分析就是把事物或知 识的整体分解为部分，综合就是把事物或知识的各个部分结 合为整体。这种基本的思维方法贯穿、渗透于概念、判断、 推理等思维形式中，因此，我们在学习高中生物的过程 中，要自觉地对各种知识进行分析和综合，进而形成科学的 学习方法。第三，基础知识、基本技能是掌握和运用概念、判断、 推理等思维形式的知识基础。就是说，思维能力和方法的形 成不能脱离开具体的知识，只有在学习知识的过程中才能逐 步形成能力。就

3、像任何思维活动都借助于概念、判断、推理 一样，任何能力的形成都要借助于基础知识和基本技能。我 们在学习知识过程中如能形成较强的思维能力，反过来又会 促进知识的学习和掌握，二者相辅相成，同步增长。明确了 这一点，在学习高中生物的过程中，就要切实掌握好基 础知识和基本技能，以保证各种思维形式和方法的运用有坚 实的知识基础。二、突破难点有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到 有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方 法有以下几种：1.复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于 生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛 盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细

4、胞有丝 分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若 将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程 就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为 “一分（分解）二合（合成）三转化"。对一些复杂的问题, 如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。2.抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。 有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借 助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如dna的 空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个dna模型，几 分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、 模型、标本、录像等形象化的手段来帮助

5、理解一些抽象的知 识。三、掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的 规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环 境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆 生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运 用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：1.外有双 层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内 进行；2.内膜向内折成皤，扩大了面积，有利于基粒、酶 在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；3.内 膜围成的腔内有基质、酶；4.基粒、基质、内膜上的酶为 有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场 所。这样较易理解并记住其结构与

6、功能。学习生物同其他学 科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都 是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习 不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要 弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能 在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、dna数目、 与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。 后者只能在练习与复习中慢慢掌握。四、善于总结在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但 当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来， 归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的 知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“

7、三 抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各 知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传 的物质基础”，可以整理成：配子一合子一细胞核一染色体 -dna-基因一蛋白质一性状。抓联系就是要掌握各知识点 之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成 知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不 能大杂绘，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。五、学会思考掌握和运用发散思维和集中思维的方法我们在学习高 中生物的过程中，不但要学习掌握生物学的基础知识， 而且要在学习知识的过程中，不断形成和提高我们的学习能 力，在各种能力中，思维能力是个核心能力。因此，要在学

8、 习中特别对自己思维能力的培养。思维能力的形成和提高， 会使我们具有正确的思维方法，进而形成正确的、符合自己 特点的学习方法。思维方法除了上面提到的概念、判断、推 理等思维形式外，还有其他很多方面，发散思维和集中思维。 人的思维，从性质上看，可以分为显现型思维和创造型思维 两点。显现型思维的特点是，我们的思维活动只再现教师思 维的结果，只是重复现成的、已知的知识，一般不会产生出 新的、具有创造性的结果。创造性思维的特点是，通过自己 的分析、综合、比较、概括、抽象等思维活动而得到知识， 不是简单地重复教师思维的结果，而是能够产生出新的、具 有创造性的结果。在我们的学习中，显现型思维是不可缺少 的，它是我们进行创造型思维的基础。但是仅有显现型思维 又是不够的，还必须有创造型思维的训练，才有利于能力的 形成和提高，才有利于成才，进行创造性的学习和工作。创 造型思维的结构一般应包含发散思维和集中思维两个方面。 什么是发散思维？发散思维也叫扩散思维，这是一种从不同 的方向、不同的途径、不同的角度去考虑、设想的展开型思 维方法。在我们的学习中，如果以某一