浅议幼儿园主题墙创设有效性

1、浅议幼儿园主题墙创设有效性摘 要：环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力， 促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越 引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工 作的重点。主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分，作 为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大 的教育功能，是探讨的重点。主题墙饰的创设应充分发挥每 一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕 主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教 育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。关键词：幼儿园主题墙；创设；互动幼儿园工作规程明确指出:“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现

2、能力的机会与条件，促进 每个幼儿在不同水平上得到发展。”的确，环境对幼儿的发 展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。另一 方面，幼儿是独立发展的个体，他们是活动的主人，他们更 是幼儿园环境的主人，作为幼儿园环境的重要组成部分一一 班级主题墙饰环境，不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情 操，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索，发 挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。、主题墙创设存在的问题从某种程度上讲，班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，直接影响主题背景下教育教学活动的开 展。但是在幼儿园里，主题墙的创设依然存在着许多误区与 问题。1.重审美，轻教育

3、许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的 意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢 将主题墙饰布置得高高的，以至于幼儿只能仰看而不能摸的 位置。这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。2重教师，轻幼儿在主题墙的创设上，许多老师也知道应让幼儿参与的道 理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行 设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿 参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、 如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索 的机会。3偏静态，少动态新主题开始了，老师花了工夫创设出相应的主题墙，如 在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜

4、集相关的图片与资 料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结 束，都始终固定不变。更有甚者有些班级的主题墙一个学期 才更换一次，静态的主题墙，不能随着教学目标的变化而变 化，也不能随着幼儿的变化而变化，不利于主题活动的有效 开展。4.重形式，轻参与主题墙上张贴出的幼儿作品，总是老师挑选出的一部分 能力强的幼儿，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而不 去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配合 老师，每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来,但没能与孩子一起真正走进主题，去深入挖掘主题所带 来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形二、主题墙创设的有效方法幼儿园

5、主题墙的创设，怎样才能最大化地发挥教育功 能？怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要？怎样才能 更好地为教育教学活动服务？怎样才能引导家长积极参与 进来？就主题墙创设所存在的问题，我在实践中不断进行反 思，于是我总结出以下几点有效方法：1.主题墙创设要发挥教育功能班级主题墙的布置确实要求布置合理，色彩协调，构图 精巧，让幼儿获得美的享受，具有一定的审美价值。但是， 主题墙是将教育目标与幼儿的兴趣、当前的教育内容有机地 融合在一起，所以我们更应该善于观察幼儿、了解幼儿的需 要，注重幼儿年龄差异，抓住幼儿的年龄特点，充分发挥主 题墙教育的功能。如，小班主题活动“我爱我家”。小班是刚入园的幼儿, 一

6、下子从家庭小环境来到幼儿园陌生的大环境，哭闹现象十 分严重，为了缓解幼儿分离的焦虑情绪，我们创设主题墙时, 布置出不同形状的树，有三角形、圆形、方形三种不同的树 冠，树下有许多彩色小花，翩翩飞舞的蝴蝶，还有白色小栅 栏，树上有几只彩色小鸟在飞，在这样一个生动的森林场景 中，然后再将幼儿全家福照片张贴在树冠上，让每一棵都温 情流淌。每当幼儿哭闹着想家的时候，老师都会抱着幼儿来 到主题墙前，找找宝宝的照片在哪里，再让宝宝找一找爸爸 妈妈在哪儿，并告诉幼儿要高高兴兴地来幼儿园，爸爸妈妈 下班就来接宝宝。还让哭着的宝宝跟照片上笑着的宝宝作比 较，看看哪个更漂亮，等等一系列与主题墙的互动，让幼儿 内心有

7、了依靠，从而转移了分离焦虑的情绪，发挥了主题墙 的教育作用。再如，大班主题墙“种子的秘密”。秋天正值各类农作 物丰收的季节，各种植物的种子都蕴藏在果实里，而居住在 城市里的孩子却无法感知丰收的经验，无法想象种子蕴藏在 果实里的神奇，于是便心生将丰收带到教室的想法，于是到 农村采集许多农作物的果实，与幼儿一起将这些农作物布置 在主题墙里。用高粱、水稻、棉花、豆秆设计成房屋的形状, 用丝瓜瓢设计成幸福的丝瓜一家可爱造型。幼儿在课间有意 识观察认识这些农作物，感知丰收季节的同时也知道要爱惜 粮食的道理。随着主题的深入，请家长带领孩子收集各种豆 类的种子，我们组织幼儿进行了种子贴画，让他们运用种子 的外形和颜色的特点表现一定的形象，幼儿的兴趣浓厚，操 作非常认真，当一件件作品呈现在主题墙上时，孩子们体验 到了成功的喜悦。2.主题墙创设要发挥参与功能幼儿是环境的主人，在主题墙的创设中，老师应该尊重 每一位幼儿，充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有参 与主题墙创设的机会。老师不能将幼儿能力的强弱、作品的 好坏，作为幼儿参与主题墙创设的条件；另外，家园互动是 教育教学顺利开展的前提，在主题墙创设上，老师要充分利 用家长资源，调动家长参与的积极性。在参与过程中，老师 首先要让家长做到心中有数，指导好家长认识到