浅议如何让数学-少劳多得-

1、浅议如何让数学”少劳多得”随着新课改的不断推进，关于减轻小学生课业负担 的呼声愈来愈高，有识之士对通过大题量、重复训练的方法 提高学生成绩的做法进行猛烈抨击，指责其对小学生身心造 成的负面影响。在这种大的社会背景之下，更新教育理念、 进行教育教学改革，减轻学生课业负担、提高教学效率，成 为摆在一线教师面前的一个重要的课题。在此，笔者就减负 增效谈一些自己粗浅的认识。1提高课堂效率，打造高效课堂要想实现高效的课堂教学效率，备好课是前提，上好课 是关键。但备好课，不等于上好课。如果我们把"上课"比 作”演戏”，那么”备课”就是”剧本”，”学生”就是” 演员”，”教师”就是”导演

2、"。如果只有好的剧本，而导 演平庸，演员散漫不用心，这戏一定演砸。所以我们这些” 导演”要在课堂上激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲 望。只有这样教师才能轻松地教，学生才能高效地学。1.1 "导”得精彩、恰当。导入的语言要符合小学生的 心理特点，语言不要长而碎，要精练、简洁、生动，要能迅 速把学生的注意力吸引过来，把学生的积极性调动起来，使 他们产生强烈的求知欲。例如：我在教学”认识钟表”时， 用生动形象的谜语导入。一年级孩子对谜语很感兴趣，就连 平时不爱发言的学生也积极地举手要求回答。这样就使学生 由被动学习变为了主动学习，使学生主动去探索新的知识。1. 2教学手段精而

3、合理。教师在教学中合理运用教学手 段，能启发学生思考，使学生愿意去尝试、去探索，积极参 与到获取知识的过程中来。但是每一节课的时间是有限的， 我们要在有限的时间里轻松完成教学任务，教学手段不是用 得越多越好，应做到精而合理，不搞花架子。例如：一节课 上，又是”大风车”，又是”智慧树”，又是闯关，又是游 戏，有些教师还喜欢在授完新课以后组织学生唱歌，这些教 学手段不一定全是有效的。所以我们不能把它变成课堂上的 娱乐，否则就会分散学生的注意力。1.3教学方法灵活多样。现在的课堂教学，不再是向学 生灌输知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件， 培养学生自主学习的能力，这就要求教师要采用问答、研

4、讨、 探究、引导发现等教学方法。例如：在”找规律”的教学时, 我先引导学生观察情境图，然后研究规律、发现规律，最后 利用规律解决问题，这样就使学生经历了学习的过程。教师 也可使用讲解、说明等方法，例如教学”统计表、统计图的 制作”时就可以使用。如果让学生自主探究，学生会出现各 种各样的制作方法，所以我们必须讲清楚制作方法。由此可 见，任何一种教学方法都不是万能的，教师要根据不同的年 级，不同的内容，选择适当的教学方法，灵活地运用教学方 法，不要生搬硬套。无论是采用哪种教学方法，都要能够激 发学生的学习动机，培养学生的思维能力。1.4学习方法科学合理。”授人以鱼，只供一饭之需； 授人以渔，则终身

5、受用无穷"。我们在课堂教学中，教会学 生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学 生学会学习的方法，让学生真正变”学会”为”会学”， 变”死学”为”活学”。让学生能联系生活实际学习，能在 生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。2培养良好的学习习惯叶圣陶说：”什么是教育，简单一句话，就是要养成良 好学习的习惯。”我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的 学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好 办法。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？ 我认为有以下几点2.1良好的读题习惯。很多学生到了三年级发现应用题 不会做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读

6、完、读懂 题目就下手了。所以平时我们要要求学生捧起书就要手中就 要有支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默读 边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己 不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样慢慢的培养学 生的读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。2.2书写的习惯。米卢说过：”态度决定一切”，确实 要像学习好就应该有一个好的学习态度。很多学生做错题 目，是因为自己的字写得太潦草看不清。其实书写的态度就 反应了学生的学习态度。我们要通过强化学生的书写，从而 让学生端正学习态度。2.3记忆习惯。现在的教材没有确切的定义和公式，更 多的强调了学生的主动建构。但是我们还是要培养

7、学生的记 忆习惯。比如在教学周长是，书上有这样的一句话，游泳池 池口黑色边线的长叫做游泳池池口的周长。我就让学生同桌 互相说说，比比谁说的对谁记得快。通过这样比赛的活动， 让学生养成及时记忆的习惯。通过比赛让学生把记忆和时间 联系起来，通过比赛培养学生及时注意、记忆学习习惯。2.4独立思考的习惯。现在的学生很多都是独生子女， 以来伸手，饭来张口，依赖思想十分严重，在思考的时候如 果老师不多加要求和鼓励，他们就懒得动脑经。所以，平时 要鼓励学生用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多 给学生思考的时间和空间，培养他1t1独立思考的好习惯。3用好纠错本，寻根查源提效率小学生自主思维能力较差，对出错题的纠正往往只从表 面解决，很难自觉结合相关的知识点进行，这就会导致学生 在遇到类似的问题时会反复出错。教师要引导学生利用纠错 本，从根本上寻找出错的原因。要求学生不但要记录下每天 的出错题，还要注明出错的原因：粗心抄错数字；对题意理 解错误；对某个概念理解错误；对某个公式运用不熟悉等。 每周抽出一节课来复习纠错本，将出错题再做一遍，并对照 当时注明的出错题进行思考，回忆相关的知识点，向周围同 学讲述自己当初出错的原因，以及自己现在对这个题目和相 关知识点的理解、解题思路等。学生在寻