浅析中小学信息技术课教学方法探讨

1、浅析中小学信息技术课教学方法探讨论文关键词：新课革信息技术教学方法论文摘要：在全力推进新课程改革的背景之下，中小学 信息技术课如何进行真正有效，关键在于探讨新的教学方法。 而教学方法和学习方法的创新是提高中小学信息技术教学 有效性的最佳途径。充分调动学生动脑、动口、动手积极 性，以学生为主体是广大教师总结出的成功经验。新课程要求学生科学的学习方法是实施创新教学的动 力。学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。传统的 教学更多的是让学生被动地接受学习，新课程则强调改变学 生原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、 发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导 下主动地、富有

2、个性地学习。新一轮基础教育课程改革在 课程的实施上就要求“要关注学生的学习兴趣和经验，精选 终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接 受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。”在信息技术教学中，学生科学的学习方法就显得更加重 要。教师在进行课堂教学时，不能只注重教，而要引导学生 进行创新学习，使之成为一个真正的会学习的人。现结合自 己的教学实践谈谈几种基本的学习方法。一、培养兴趣是关键在中小学信息技术教学中，让学生感到需要学的是如何 对大千世界中浩如烟海的

3、信息进行检索、筛选、鉴别、使 用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学 习和生活中的各种问题。“兴趣是最好的老师”，学生只有 对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作 本领，提高使用计算机的水平。因此，在信息技术教学中，必 须激发学生的探求兴趣，从而使学生爱动、主动去动。如在 教学画图中可结合本节的教学内容，展示同龄学生设计的优 秀作品或教师针对学生年龄段设计相应的趣味作品。教师 可利用这些丰富多彩作品进行分析欣赏，引出所讲内容，激 发学生学习兴趣,这样会使学生更认真地听课，希望自己也 能画出这样的作品。二、放手让学生自主学自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的

4、 创新性学习。即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存 的三个层次。自主学习强调学生在反复实践中独立完成学 习任务，学生一般可按这样四个步骤来进行：自学生疑一合 作质疑一归纳释疑一巩固拓展。信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习。 比如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、整理桌面等 等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产 生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问 题解决的方法，最后用掌握的方法未完成新的任务。这样不 仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。三、鼓励学生大胆提问题问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息, 提出解决问题方案的学习。

5、问题学习的一般步骤是:酝酿问 题一发现问题一明确问题一解决问题。在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓 住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知 识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针 对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：计算 机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染 病毒后会有什么症状呢教师对这些问题进行明确后，归 纳出关键问题，让学生通过看书，上网，讨论等方式来解决这 些问题。四、让学生大胆尝试尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知 识的一种学习方法。其一般步骤是:提出目标一预习教材一 尝试练习一教师点拨一再次练习。信息

6、技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手, 有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了。甚至 会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教 师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学 习。在人教版的信息技术教材中，有许多课都有示范的例题, 例题中有明确的步骤。在教学中，教师应该先提出学习的目 标，目标要明确，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”， 然后让学生预习教材中的例题,并根据例题的方法尝试完成 类似的练习。当学生碰问题时不要急于直接帮助学生解决， 而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握 技能。五、“自主”学习法我认为信息技术课教学中的课堂结束不只是前面

7、学习 阶段的终结,更是下一阶段学习的开始。而且课堂上教师不 应该单纯以传授知识为目的，而应以激发学生的问题意识， 特别是形成他们的独立见解为目的。如果学生带着问题走 进教室，带着更多的问题走出教室，那么学生真正进入了角 色,说明他们已经学会了观察和思考。信息技术课上几乎大部分学生都会遇到这样那样的问 题，特别是刚上机的学生。这时我不只简单地告诉学生解决 的方法，还让学生思考问题是怎样出现的，建议学生从联机 帮助中寻求答案，同时鼓励学生向周围同学请教。在教学过 程中，对学生自主学习中出现的带有共性的问题，我会引导 学生自己将问题提出来，和大家讨论，而教师只是从中进行 点拨,从而达到集体订正的目的

8、。如果学生通过探索解决了 问题，对所学的知识才会理解深刻，才会产生学习的积极 性。传统的信息技术教学中，教师的“主导”抑制了学生的 “主体”，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部 就班地进行,学生很少有展示自己独特个性和创造力的机会。 开展"小组合作学习”活动是解决这个问题，培养学生创新 能力的最佳途径。在小组学习中，学生可以自由表达观点， 主动采取行动去验证自己想法的正确性，由此发展自己的创 造力。总之,信息技术课虽然已开设较长时间但没有科学规范 的考试考核体系，所以在教学方法、教学手段、考核办法还 存在很多问题，需要我们在今后的教学实践中不断地探索， 不断地积累经验。创新学习的方法应该大力提倡，只要我们 不断学习、研究,就可能创造更多更有效的创新学习方法。 教师要以培养学生的创新意识为根本,采取有效的创新教学 策略，大胆实施，大胆改革,使课堂真正成为学生动脑、动口、 动手充分发挥自由个性的天地。参考文献1中小学信息技术课程指导纲要（试行）教育部2新课程实施过程中培训问题研究课题组新课程的理念与创新m,北