浅析中学语文教育三大人文目标初探

1、浅析中学语文教育三大人文目标初探【论文关键词】人文精神内涵三大目标【论文摘要】探讨人文精神的内涵，新课改条件下中 学语文教育贯穿人文精神，实现三大人文目标的方法。从历史上看，无论是中国古代教育，还是西方古典教 育体系，都能够找得到人文精神的痕迹。“人文精神” 一词 源于欧洲文艺复兴时期,应该是humanism,通常译作人文主 义、人本主义、人道主义。中国最有代表性的教育是西周 的六艺教育，“六艺既重视思想道德，也重视文化知识；既 注意传统文化，也注意实用技能；既重视文事，也重视武 备；既要符合礼仪规范，也要求内心情感修养”。中国的中学语文教育，在人文精神的内涵上面，兼具 中国古代教育和西方古典

2、教育的双重特点：一方面，强调 语言文学的实用性和功能性，另一方面，强调人和艺术之 间的关系和影响。然而，一直以来，在应试教育的影响下，中学语文更 多被视作一门语言学科，而不是一门文化学科，这就导致 了在语文教学过程中，片面追求语言文字的教学传授，而 忽视了对学生人文精神的传递，导致语文教育本身出现严 重的背离，失去了应该达到的效果。在新的时代，新的教育环境下要求我们重新审视人文性的内涵。如何在中学语文教育中贯穿人文精神，笔者认为，主要从下面三个方面入手，也是在中学语文教育中应该达到 的三大人文目标。一、教师应该学会“因材施教”这里的“材”是指教材，这里的“教”是人文精神的传递教育。教师需要针对

3、不同的课文，从不同方面去挖掘 其内在的人文精神，以适当的方式传递给学生。比如李煜的虞美人、李清照的一剪梅，可以从中国古典文化的角度出发，让学生了解，古人在诗词歌赋 和个人情感上面是如何结合的，是如何达到“寓景于情” 的。笔者就曾经拿上述两篇诗词和徐志摩的再别康桥 进行对比，同样是描述一种离别感怀的思绪，同样带有淡 淡的忧伤，但古人在情感表达上显然要含蓄得多，而作为 近现代诗人的徐志摩，则更多带有近现代文学的人文情怀, 更加外露，更加直白。通过这样的方式，用不同课文去传达不同的人文特质, 不但能够有助于学生迅速理解课文，感受内在的人文精神, 而且能够让学生对语文教育产生浓厚兴趣，进一步推动语 文

4、教育的顺利开展，这无疑是一个双赢的过程。二、重视学生个人观点的表达在语文教学过程中，教师要学会用人文精神与学生互 动，重视学生作为人文主体所表达出的“个人观点”。这一点更多受到西方古典教育体系的影响，在西方， 学校教育更多强调思维发展的方法教育，教师主要是引导 学生去思考，而不是主导学生去思考。比如朱自清的背影，可以引导学生发表自己的看法: 对于父亲，朱自清在文章里面到底表达了怎样一种感情。 在讨论过程中，就有学生提出了跟传统看法不一样的观点: 朱自清和父亲之间这种默默的爱，带有淡淡的哀愁，而在 这种哀愁背后，凸显出父子之间不善于沟通的现实，都不 善于表达对对方的关心和爱护。尽管这只是一家之言

5、，但 是从激发学生对语文的兴趣和培养独立思考能力的角度来 看，这种对语文课文的传统观点提出自己的看法进行探讨, 还是值得鼓励的。培养学生对未来可能产生的问题的判断 能力，以及解决这些问题的探索能力，从本质上说这就是 一种人文精神的体现。三、注意语文教育和社会背景的结 合社会生活是本大书。语文教学要是离开社会，离开生 活的运用和实践，囿于沉淀、封闭的语文话语系统，就会 割断与现实的映照递换关系，致使知识无法内化。作为人, 即是个体的，也是社会的，语文的外延几乎与生活相等， 每个人都关心自己的生活环境，即社会。比如鲁迅先生的文章在中学语文教材中的减少，这是 一个社会热点，笔者就组织学生讨论，鲁迅先

6、生的作品， 对于今日之社会到底还有无现实意义。在讨论中，学生针 对鲁迅先生的不同作品，也提出了各自的看法。这些看法也许不具有太多的权威性，但是都是学生从自己身边谈起, 阐述自己对鲁迅作品的看法，进而表达自己对社会现象的 思考。在讨论中，笔者和学生们逐渐将观点归纳总结到一 个方向：鲁迅先生的作品到今天依然存在很大的现实意义, 对于国家来说，鲁迅作品传递着一种自强不息的民族精神; 对于个人，鲁迅作品表达了一种修身齐家治国平天下的个 人奋斗精神。在这样的社会性探讨中，进一步帮助学生加深了对语 文课文的理解，这实际上也是将语文教育实践和社会实践 结合起来的一个方法。要拓宽语文教学的外延，让语文走 进生活，促进学生关注生活，关注社会。如进行社会调查、 采访、参加义务劳动等，使学生更好地思考社会，了解现 实世界，增加理性认识，使语文这门“文化精粹聚会的学 科”闪烁着人类智慧之光，闪烁着人文主义的光芒。以人为本的教育理念是时代发展的产物。培养学生独 立思考能力、情感表达能力和社会理解能力，这就是人文 精神在中学语文教育中的三大关键。笔者认为，只要解决好这三个方面的问题，就能够真 正推动学生在语文教学中感受到人文精神内涵，完成语文 功用性和人文性的完美结合。也只有这样，才能把课堂变 成