小学英语毕业班复习计划24页

1、小学英语毕业班复习计划小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇溶化在有情景的对话之中。针对这一特点，我们在复习过程中以六年级课文为基础，将课文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象，进行归类梳理。这对于教师复习课的备课要求很高，需要将每个单元都仔细推敲、精心提炼；对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。一.复习指导思想：(一)务实基础，强化能力 在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的

2、训练。要夯实英语基础，帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点，切忌盲目挖掘教材的深度。 (二)讲练结合，精讲精练 在组织复习时，适当的练习是必不可少的，只讲不练或只练不讲，都不能取得良好的复习效果。因此，组织练习时，要精心设计练习的内容和形式、层次和坡度，并要适当控制练习的量，提高练习的针对性和有效性，防止盲目低效的反复操练。以练为主、突出综合练习。 (三)增加趣味性，调动积极性 教师要注意复习过程中的趣味性充分调动学生的学习积极性。在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的

3、复习中并能在复习中取得进步。 (四)面向全体，关注差异 英语新课程标准特别强调要面向全体学生，这就要求教师在教学时，必须关注学生的个别差异，进行困材施教。特别是对于那些后进生，应给予更多的关爱，加强个别辅导，并根据实际情况提出适当的教学要求，确保他们达到大纲所规定的合格水半。 (五)个别谈心，稳定情绪 在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张、或烦躁、或消极、或兴合的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会影响复习的效果。因此，老师在这一时期要走近学生，了解并理解他们，帮助他们愉快的完成小学的学习，充满信心地进入中学的学习。（六）在复习的过程中，及时根

4、据学生的情况来调整复习计划。复习内容及要点 （一）字母、单词、词组尽可能让每个学生过关。（二）把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。（三）加强听力和笔头练习。（四）每两个单元进行练习，然后进行综合练习。（五）及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。四、复习目标（一）知识能力目标1.能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。能熟知常用的缩略词。能正确写出5个元音字母。2.能将所学的单词按类别分类。熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词,名词的单复数形式、系动词

5、缩写式与完全式。熟练掌握教材中出现的词组与习惯用语。四会句子能熟记并正确书写。3.能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。能熟练地运用“is are am”、熟知“has have”之间的4.复习目标:了解中西方国家的文化差异;能将所学的日常交际用语熟练地运用于实际生活中。5.进一步培养学生英语的识别能力、理解能力、判断能力和对英语的直接运用能。五、复习重难点:（一）人称代词,物主代词,指示代词,系动词be,数词,名词的单复数,动词的第三人称单数形式,动词词组搭配。（二） 时态，对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。（三）听力非一日之功，所以我们

6、将听力练习分散安排在每一课时中。（四）书面表达也是教学难点之一，加强训练。我们将书面表达按照课本内容进行分类每位老师写1-2篇范文。 六、复习方法、手段：（一）上课（朗读，背诵，操练，练习，讲解，归纳）；（二）辅导（集体辅导和个别辅导相结合）；（三）一帮一（老师专门负责边缘学生，一个优秀学生负责一个后进学生）。 七、复习措施： 学习是一个情知相伴的过程，积极的情感有利于学生对所学知识的掌握，复习同样如此。所以在复习过程要充分调动学生的积极情感，来提高复习效率。 具体措施如下：（一）加强交流，自主复习。在复习前，教师与学生多进行交流，了解他们的优势与薄弱的环节，然后根据学生的实际情况，制定切实可

7、行的复习计划，合理安排复习时间，突出重点、难点。同时，让学生了解复习计划，对复习的内容做到心中有数，做复习的主人。（二）精心备课，保持兴趣。“兴趣是成功的一半”，在复习的过程中，不管是复习词汇、句型、还是对话，我们都注意复习过程中的趣味性，注意听说读写的全面结合，充分调动学生的学习积极性。如，在复习单词、词组时，我们还可以采用游戏、竞赛等方式。采用多样的复习形式，复习课也能像新授课一样上得生动有趣,吸引学生。（三）变换方式，小组合作。上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起完成老师布置的复习任

8、务，发挥学生学习的主动性，使他们对知识的印象更深刻。（四）因材施教，分层教学。因我校学生两极分化现象很严重，因此在复习过程中，我们将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。在分层教学中要特别关注弱势群体，不让一个学生掉队。（五）互相理解，愉快复习。总复习期间，是学生最苦的时候。学生压力大，情绪波动也大，所以这段时间一定要做好学生的思想工作，帮他 们端正态度，明确目标。特别是对于英语学习上有困难的学生，他们对英语已经失去信心，对他们要多鼓励，帮助他们克服心理障碍，教给他们学习方法，激发他们学好英语的信心。与学生

9、进行情感交流，尊重理解学生，同时也让学生理解老师，加强师生合作，可以使复习收到事半功倍的效果。 紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生在踏实、愉快的复习中都有不同的进步与提高。八、实施步骤复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。第二阶段进行横向复习，做到

10、点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。（一

11、）音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。（二）时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。1 一般现在时态概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot2现在进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：be

12、+ 动词 ing 形式标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .3一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow . 4一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday

13、 , before , ago, the day beforeYesterday规律：（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed , （2）以不发音e结尾的动词加d就可以了； 如：lived , moved ,loved （3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study studied , carrycarried （4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed；如：stopstopped shopshopped （5）特殊变化：见不规则动词表。 （三）介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。（四）阅读。进行阅读练习的方法指导（五）听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时。第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言