案例国际贸易论文范文-浅谈《国际贸易实务》案例教学法的运用效果word版下载

1、案例国际贸易论文范文:浅谈国际贸易实务案例教学法的运用效果word版下载国际贸易实务案例教学法的运用效果论文导读：本论文是一篇关 于国际贸易实务案例教学法的运用效果的优秀论文范文,对正在 写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：时 事。27%的学生认为案例的选择需要更新，应该和当前国际贸易时事 紧密挂钩，否则还是纸上谈兵，并不能真正提高学生能力。 3. 能力培养比较单一。从统计结果来看，案例教学法能力培养的程度依 次为分析理由的能力、表达能力、发现理由的能力、解决理由的能力, 从能力构成上看比较单一。 4.案例教学法并未转变传统教学模 式。371009-4202(2012)0

2、6-000-01摘 要 国际贸易实务课程是一门综合应用学科,涉及国 际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与 基本知识的运用。国际贸易实务课程的突出特点就是其极强的实践 性，因此教学过程中除了采用传统的讲解授课策略以外案例教学环节 也是本课程不可缺少的重要内容，本文针对案例教学法在课堂上应用 效果进行分析，并提出相应改善意见。关键词 国际贸易实务 案例教学 效果“案例教学法”目前在我校的国际贸易课程中所占的比重越来 越大，为了解案例教学屮存在的理由及不足、学生对案例教学的态度 与期望，加强教与学的交流，特举行了一次国际贸易实务课程案例 教学效果的调查活动。本次调查的对象为正

3、在进行国际贸易实务学 习的三个本科班，共计141人。一、调查结果揭示的理由从调查结果來看，学生对案例教学法的意见主要集中在以下儿 个方面：1案例分析不宜过多。从调查结果来看有35%的学生认为刚开 始上课时案例分析能吸引学生注意力，但后来讲课过程中案例分析过 多会让学生感觉厌烦，很难再提高学习积极性。2. 案例选择应紧扣时事。27%的学半认为案例的选择需要更新， 应该和当前国际贸易时事紧密挂钩，否则还是纸上谈兵，并不能真正 提高学生能力。3能力培养比较单一。从统计结果来看，案例教学法能力培养 的程度依次为分析理由的能力、表达能力、发现理由的能力、解决理 由的能力，从能力构成上看比较单i。4.案例

4、教学法并未转变传统教学模式。37%被调查的学生认为， 案例教学法仍然没有转变单一的课堂授课模式，辅助效果不高。二、理由分析分析其理由，主要休现在以下几个方血：1学生积极性不高。长期的应试教育导致学生缺乏自主学习的 主动性，学生们学好一门课程通常只是为了考试拿到高分，不再愿意 探索。这就导致相当部分学生对教学案例虽然感兴趣，却不愿花费课 外时间去查资料，探索答案。其结果就是参与热情不高或参与了也不 配合，导致教师的提问、启迪、分析、点评全成了唱“独角戏”，最 终又回归到传统教学模式的一言堂。2.班级过大造成案例教学难以实施。案例教学要求每个学生都 参与，一般学生人数不能太多，应制约在30人以下。

5、若人数过多， 就应该分组进行。而现在每一个班级，一般都在45人以上，如此庞 大的班级导致案例分析时，一般是七人或八人左右分为一组，发言由 口才较好的学生包办，造成真正参与案例分析的学生较少，存在搭便 车的现象。大多数学生仅仅停留在看案例、动眼不动手的阶段。3教师资历有限。目前学校的大多数国际贸易老师缺乏实践经 验，很难将较为抽象、晦涩难懂的国际贸易理论放在实际例子中使之 具体化、形象化，使之通俗易懂。所以，教师要实施案例教学，除了 驾驭课堂、点评总括等能力可随着教学经验的丰富逐渐获得之外，关 于国际贸易实践经验，如果不接触实际，是永远无法获取的。4案例教学法容易引起学生厌倦。案例通常比课木更有

6、趣，调 动学生的积极性。然而，学生不可能在一个学期的时间里持续保持这 么高的积极性。在学习过程中，学生每堂课都要分析五至六个案例。 这样的重复导致了学生的厌倦和麻木。三、倡议1改善学生成绩考核方式。为了考查案例教学的效果，提高学 生课堂讨论的积极性，我们应该转变传统的考核形式，将过程性考核 和结果性考核结合起来，将每个学生在案例讨论屮的表现量化计分， 计入平时成绩。在平时成绩、案例研讨、上机实训等之间建立一个合 适的比例。尤其要加大案例研讨在总成绩中的比重，结合学纶在案例 教学过程中的具体表现，特别是在案例讨论中的表现，客观地对学生 学习成绩进行考核，培养学生独立深思、独立分析的能力，促使学生

7、 努力学习，积极进取。2. 教师精心组织课堂案例讨论。教学过程中教相关范文由写师 应当变传授者为组织引导者。教师可通过技巧性的提问，引导学生展 开讨论，将关键性发言引向深入，对关系到案例主题的矛盾意见引发 研讨，并有效地制约好讨论的主题和节奏。如果学生偏离主题，缺乏 整体观念，此吋教师应注意疏导学*,将学生引入正确方向。如何在 有限的教学时间内实现理论教学和案例教学，科学合理的课堂制约是 关键。因此，案例教学对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教 学责任心提岀了更高的要求。从而引导学生由“学会”到“会学”到“活用”。使学生明白，案例教学的主要目的不是要学生一味的追寻 正确的答案，而是要开发学

8、生积极深思、正确的分析能力。3. 不断提高教师案例教学的水平和能力。针对国际贸易教师大 多缺乏外贸实践经验，实际动手能力差的目前状况，学校应创造条件, 鼓励教师定期外出学习或兼职，深入企业收集实际工作屮的案例；鼓 励教师参加报关员，单证员等考试，广泛参与外贸实践活动；学校应 主动与相关外贸企业联系，定期将实际的外贸案例引入课堂，增强学 生的感性认识。这种校企的联合也为教师提供了与实务界沟通学习的 机会，对教师综合索质的提高有很大帮助。只有师资队伍的整体素质 提高了，国际贸易实务案例教学才能达到好的教学效果。4. 课前精心设计案例，注意案例的时效性。选择案例不但要与 教学内容相一致，更要具有一定程度的疑难性，给学生开辟一个广阔 的思维空间，能够运用国际贸易专业知识深入分析并解决理由。教 师可依据教学内容，参考有关资料，结合当前我国对外贸易实际情况， 设计案例；也可以把关注国际贸易形势的最新进展、变革转变成案例 补充到教学中去，提高学生的阅读和学习兴趣。当然,教师除了积极 地搜集、整理恰当的案例外，还应充分发挥学生在教学屮的主体地位， 让学生积极参与到国际贸易案例教学实践中去，由教师抛出热点理 由，学生去搜集资料，寻找答案。这样才能真正达到案例