校长专业发展要突出能力建设

1、校长专业发展要突出能力建设摘要校长作为学校管理者，肩负着办学育人的 神圣使命，需要不断提高领导力水平，切实抓好基础能力、 业务能力和自我发展能力建设。关键词校长；能力；建设校长作为学校履行领导和管理职责的专业人员，其专业 发展主要包括专业精神、专业知识和专业能力三个方面，其 中能力建设最为关键。所谓能力是指校长成功完成工作任务 和解决问题所表现出来的个性心理特征。一、校长能力建设的重要性马克思指出：“人的价值蕴藏在人的才能之中”。还有 一位哲人说过：“现代社会，构成伟大的要素有两个，即能 力与效率。”校长的能力是构成校长专业素质的核心，其功 能和作用十分巨大，加强校长能力建设有着十分重要的意

2、义。（一）能力是贯彻党的教育方针、政策、法规的必要条 件校长的工作，无论是日常工作还是对某些重要问题的处 理，绝大部分精力都是用在贯彻落实教育政策法规上。校长 对教育政策法规的认识是否到位，执行是否坚决，工作是否 取得成效，一个十分重要的条件，就是看校长的认识能力如 何，组织教职工实施的能力如何，遇到矛盾处理问题的能力 如何。校长有能力、有本事，就会创造性地完成各项工作任 务，不断赢得工作上的每一次进步。反之，若校长的能力不 强，本事不大，再好的政策法规也无法转化为教职工的自觉 行动，产生工作效益。（二）能力是提高领导工作效能的保证学校好比是校长的一部作品，是描写得精致还是描写得 粗糙，是写成

3、精品还是次品，完全要看校长能力的发挥。实 际上各校的表现历来是不尽相同的，有的学校办得生气勃 勃，成绩显赫，有的学校则办得稀松平常，每况愈下。为什 么会出现这种局面呢？如果是在同一地区，办学条件基本相 同的情况下。出现这种现象，只能说明校长的水平不同，有 的是能人，有的是常人，有的是庸人，如此而已。由此可见, 提高校长的能力，对办好一所学校来说是至关重要的。面对 现实工作，校长必须懂得。该干时会干是一种本事，不该干 时不干是一种智慧。这就要求校长在观念上需要再新一点， 在方法上需要再活一点，在作风上需要再实一点，在效率上 需要再高一点。（三）能力是自我完善和发展之本一位校长能力的强弱是相对的，

4、是伴随主客观条件的变 化而变化的。有的校长长期表现不错，领导有方，有的校长 则时好时差，起伏不定。校长领导水平的差异，直接反映的 是能力水平的不同。当今时代，以能力本位取代知识本位， 已成为教育发展的根本趋势。校长拥有能力才会使领导别人 和改造自己变为可能。然而，在实际工作中，一些校长并不 看重这一点，有的校长迷信权力，靠用权树威；有的校长耍 心眼，以诈取信；也有的校长做群众尾巴，随俗浮沉。诸如 此类表现。都不足以达到凝聚人心的目的。校长要使自己变 得崇高和赢得事业成功，别无选择，只能靠能力、人格魅力、 责任心和使命感。反过来说，即使是一个很有才能的校长， 如果没有自知之明，不善于学习和实践，

5、不研究新情况。不 采取新行动，久而久之，其能力也会由强变弱，不进则退。 无数事实证明，校长的先进思想是靠能力展现的，真挚的情 感是靠能力表达的，科学的方法是靠能力掌握的，事业的成 功是靠能力赢得的，唯有能力才能不断完善自我和促进学校 发展。二、校长能力类型与提高策略校长的能力建设，需要按照校长专业标准要求进行。重 点要抓好基础能力、业务能力和自我发展能力建设。（一）基础能力建设基础能力是每位校长都必须具备的能力，也是各种能力 建设的基石。没有基础能力支撑，其他能力都难以发挥作用。 基础能力主要包括决策能力、创新能力和规划能力等。1科学决策能力决策，是决策主体对将要做的事情作出的决定和采取的 对

6、策，即决定干什么，不干什么，采取什么方式干。决策作 为校长的重要职能，是"管理的心脏”。一位不善决策的校 长，不可能成为好校长，更不能成为优秀校长。校长如何提 高决策能力呢？ 一是要善于抓重点和关键问题，要能统揽全 局、着眼大事、纲举目张，不搞事元巨细、眉毛胡子一把抓: 要能议而决，决而行，行而有效。二是准确把握时机，学校 情况千变万化，决策一定要分清轻重缓急，看清利弊。决策, 既不要等意见完全一致，也不要追求永远正确。该决策时， 要及时作出决定。有些事情一时拿不准，可视情况缓一缓， 等时机成熟再做决定。三是讲究科学和民主，校长决策要遵 循科学原则和民主程序进行，既要注重群策群力，又

7、要敢于 决断。所谓"决断”，不是校长独断专行，而是在听取意见 的基础上果断拍板。只要有50%的成功可能，就要着手去做, 有70%的成功把握，就要下决心去做。2改革创新能力改革创新，是当今的时代精神，是以高度的智慧和求异 思维革除旧事物，创建新事物的一种能力。改革创新作为校 长工作的一种动力和一种责任，意味着突破和改变，主要是 对过去旧教育的批判，对现实教育的完善，对未来教育的憧 憬。校长如何提高改革创新能力呢？ 一是从解放思想起步， 改革创新首先要突破旧的思维定式，任何一所学校在发展 中，都不能固步自封，都需要不断破旧立新，只有改革创新 不止，才能实现从应试教育向素质教育的转型。如果

8、校长思 想保守，看不到改革创新的重要性，就很难引领学校发展。 改革创新作为一种行动，从校长转变理念展开；作为一种尝 试，从校长能提升起步开始。二是有敢为人先的魄力，改革 创新需要有一种闯劲，不能畏首畏尾，一步三回头，只有视 野开阔，高人一筹，勇于探索，才能有所作为，在这方面已 有不少校长赢得改革创新的主动权、优先权，做出了成绩。 三是善于处理继承和改革创新的关系，改革创新不是否定过 去的一切，推倒重来，而是在继承优良传统的基础上进行， 教育发展无须这样，只有继承才能超越，实现跨越式发展。3沟通协调能力沟通协调是一种能力。沟通主要是指与别人的信息和情 感交流，重在达到理解和达成共识；协调主要是指

9、理顺人与 人的关系，化解矛盾，重在达到和谐与步调一致，形成最大 合力。沟通与协调二者关系密切，相互影响，相互作用。校 长如何提高沟通协调能力呢？ 一要自觉主动进行沟通协调， 校长做领导管理工作要目中有人，眼睛向下、深入一线，真 心实意地倾听教职工的意见和建议，使人感到亲切自然，而 不是在作秀或走过场。校长要有原则性。不要蓄意讨好，这 样教职工才愿意按照校长的要求去做。二要把握好沟通协调 时机，校长一旦在工作中与教职工产生矛盾或误会时，校长应抓住有利时机，把握好火候，通过运用对话、劝导等方式, 消除隔阂。如果是非原则性问题，就不要过于计较，宽容一 下就过去了。三要讲究沟通协调艺术，要视情况不同，

10、用学 者风度、长者胸怀、智者眼光处理问题：也可采取面谈沟通、 电话沟通、网络沟通等形式，达到以理服人、以情感人的目 的。4规划发展能力规划学校发展，就是对学校长远发展的整体构想与目标 定位，即以放眼未来的视野、改革的思路，策划学校发展的 理论模式和实践蓝图。制订学校规划是一种顶层设计，各校 情况尽管不同，但都需要制订中长期学校发展规划。校长如 何提高学校规划能力呢？ 一是发动师生、家长、社区多方面 参与制订规划，成立编制小组，学习有关理论，明确目的要 求及具体做法，确定中长期发展目标。二是开展调查研究， 回顾学校历史传统，诊断发展现状，提炼办学理念，研究和 分析主要解决的问题，列出学习规划基本

11、框架。三是起草规 划文本，依据规划提纲编制规划，内容包括序言、指导思想、发展目标、重点工作、实施策略、保障措施等。起草后,反复修改再定稿。四是落实学校发展规划，要在学校规划分 解的基础上，制订出每学年和每学期的具体工作计划，指导 教职工提出行动方案，并提供人、财、物支持。五是监测学 校发展规划的实施，根据不同阶段实施情况及时修正学校发 展规划，不断完善行动方案。（二）业务能力建设教学是学校的中心工作，也是业务工作的重中之重，其 他的党务、总务、科研工作等，都要服务于教学工作，这是 校长常抓不懈的工作主题。一位校长不懂教学，或抓不好教 学，往小说是难以服众的，说重些是不称职的。校长的职责 是办学

12、育人、提高教育质量、关注教育公平、创建学校特色。 要做好这些，校长必须精通业务，成为有能力的内行。1具备现代学校管理能力现代学校管理兴起于20世纪60年代的一些西方国家。 我国现代学校管理起步比较晚，多年来一直以学习和借鉴两 方管理为主。改革开放后。我们才有自己“本土化”的学校 管理理论研究与实践探索。现代学校管理作为一种制度，其 内涵主要强调以科学的目标管理体系为指导，以现代的学校 质量管理体系为核心，以绩效号评体系为保障。在教育改革 深化的形势下。校长管人要管出水平，理事受理出效率，需 要做到：一是掌握现代管理方式，即掌握一些新型管理方式。如战略管理方式，以制订中长期学校发展规划为主，通过

13、对 学校发展目标的定位，指导学校发展：再如校本管理方式， 通过建立新型政校关系，使校长充分享有办学自主权；而法 治管理方式，则坚持依法治校，实行依法管人、管权、管事; 民主管理方式，让教职工运用多种民主形式，行使自主权、 管理权、知情权和表达权：如人文管理方式，实行“人性+ 文化”的管理，充分发挥人文精神的教育人、鼓舞人、陶冶 人的作用。二是突出发挥“校长负责制”的功能，校长要全 面负责管理学校校务，党支部发挥政治核心作用、教代会参 与民主管理和监督。三是建立健令学校人事、财务、资产管 理等规章制度，充分发挥规章制度的管理和制约作用，不断 推动学校各项工作的有效进展。四是不断提高对外公共关系

14、水平。努力优化外部育人环境，积极争取社会教育资源对学 校的支持，充分发挥家长委员会参与学校管理的作用。2引领教师发展能力办好学校主要依靠教师资源，强国必先强教，强教必先 重师。唯有好的教师，才能办出好的教育。根据教师专业标 准要求，校长提高教师专业发展能力需要做到：第一，关注 每一位教师的发展。首先要统筹、配置好人力资源，能为那 些有潜力的教师提供舞台，能让那些有抱负的教师多作贡 献。对“千里马”型人才敢于使用，让开拓者无畏；对“老 黄牛”型人才不能忽视，让实干者无悔：特别要充分发挥骨 干教师的作用，让他们在教学中起到示范、引领作用，不断 推动教学上档次上水平：要加强对青年教师的培养，支持教

15、师参与轮岗交流。第二，建立教师专业发展制度。教师专业 发展是实现人生价值和提高职业素养的需要，包括提高专业 道德水平，专业知识水平和专业能力水平等。校长要为教师 专业成长搭建平台，认真组织教师参加各种培训和校本教研 活动，使教师不断提高综合素质水平。第三，扎实开展师德 师风教育。师以德为高，德高才可为人师。要认真落实教师 职业道德规范要求，不断提高教师为人之德，从教之德，治 学之德：严禁教师体罚或变相体罚学生，防止产生伤害学生 自尊的一切不当做法。维护和保障教师的合法权益，关爱教 师身心健康，不断改善其生活待遇。3课程教学领导能力课程和教学，是教育改革的两个重要方面。课程主要解 决教什么的问题

16、。教学主要解决怎么教和怎么学的问题，这 两个方面是密不可分的。校长对学校的领导主要是教学领 导，其领导实质是做好“引领、协调、发展”工作。校长提 高课程教学领导能力需要做到：一是指导教师树立全新的教 学观念，实行课程教学改革，要从转变观念起步，让教师树 立起“交往互动"的教学本质观；树立起"以生为本、全面 发展”的学生观：树立起“教师服务于学生”的教师观。二 是指导教师构建符合课程标准的学校课程体系，组织教师发 挥优势，大力开发校本课程资源，尊重教育教学规律，切实 培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。三是指导教师 提高教学设计能力，包括掌握和运用课程教材的能力，编写 有

17、特点的教案能力以及反思能力等。四是建立听课与评课制 度，积极组织开展教研活动和教学改革，认真推行教育质量 综合评价改革办法，切实减轻学生过重的课业负担，不片面 追求学生的考试成绩和升学率。4教育科研指导能力教育科研，是一种高层次的研究活动。实行教育科研有 利于学校办出特色，有利于培养和造就名师，有利于促进教 师专业发展，不断提高教育水平。校长领导学校需要树立 “科研兴校”的指导思想，不重视科研的校长是缺乏远见和 不成熟的校长。校长提高科研指导能力需要做到：一是不断 增强科研意识，要坚持以科学发展观为指导探索教育规律和 解决一些实际问题，克服科研"无用”的错误看法和功利化 的科研观。二

18、是组织教师潜心研究。教师即研究者，要用教 育理论武装教师头脑，通过举办学术活动，教育论坛，研讨 会等形式，启迪教师科研自觉，端正态度，积极行动。三是 指导教师学会选题，选题要从实际出发，把问题作为课题， 以小课题研究为主。如研究怎样培养学习兴趣，如何实行高 效教学等。四是加强科研管理，教育科研是一项系统的工作, 来不得半点草率，从选题立项到组织实施，从过程跟踪到结 题验收，都须严格按照程序操作。如果研究取得良好成果， 要及时组织推广，使科研效益影响最大化。（三）自我发展能力建设校长领导学校，需要不断发展自己、完善自己、超越自 己，只有道德高尚、学识渊博、能力出众。才能克服“本领 恐慌”，适应工

19、作需要。没有强大的自我发展能力做后盾， 其他领导能力就难以发挥作用，因此校长必须重视提高自我 发展能力。1终身学习能力学习能力是一切能力之母，它由学习动力、学习态度、 学习方法、思维方式等构成，它是个人素质提高和改进工作 的不竭动力。当今时代，学习不再是应付一时之需，而是受 用终生的大事，需要坚持在“学习中工作，学习中发展”。 校长提高学习能力需要从以下几方面着手：一是明确学习目 标，首先要有自觉学习的内驱力，学习的任务主要是基于自 身专业发展的需要和为了解决工作中的问题，只有方向明 确、力戒浮躁、淡泊名利、态度端正，才能积极主动，学而 不厌。二是把握重点学习内容，校长学习以实践性知识为主,

20、不以学术性知识为主，但重要的理论学习也不可忽视。要以 问题为中心组织学习内容，着力学好实践知识、教育管理知 识和政策法规知识，牢记理论与实践兼顾，切忌空学理论， 解决不了实际问题。三是讲究学习策略，要学会研究性学习、 问题性学习、批判性学习和思考性学习。只有经过思考的学 习才是有意义的，只有带着问题的学习才是有质量的。要坚 持学以致用，会学善用比什么都重要，如果学而不用，学得 再多再好也没有意义。用，就是把学到的理论应用到解决教 育和管理的实际工作中去。2品德修养能力品德修养，是做人之道。道德是协调个人与集体、个人 与他人关系的行为准则和规范。校长品德修养的内容主要包 括：关爱、诚信、公正、合

21、作、宽容、服务等方面。校长的 品德修养如何，不仅关系到个人的成长，同时也直接影响到 学校的发展。校长领导学校，不能光靠权力，更要靠道德的 力量和人格魅力。校长提高品德修养能力需要从以下几方面 着手：一是用道德规范严格要求自己，要高标准修炼自己的 职业操守、思想境界和教育情怀，不为名利所累，不为金钱 所动，不为是非所扰，要克服个人至上。过好名利关；正确 对待职责，过好权力关；抵制拜金主义，过好金钱关。二是 树立良好的人格形象，要老老实实做人，勤勤恳恳做事。人 不敢言，我言之，有一种气魄；人不敢为，我为之，有一种 智慧；人不敢忍，我忍之，有一种度量。三是以德树威做表 率，要做到人品高、人性善、人脉好，以人格感召人，以才 智影响人，以清廉凝聚人。3提升自我反思能力反思能力，就是以理智的思考和批判的态度对自己的成 长与领导实践中的言行表现及产生的结果，不断进行审视、 分析和总结，从而达到提升自己和改进工作的目的。校长自 我反思的内容十分广泛，主要包括个人思想品德、知识结构、 教育理念、领导能力、工作作风、人生观和价值观等。校长 提高自我反思能力需要从以下几方面着手：一是抓住主要问题进行反思，校长的任务繁重，心