校本精品课程评比表

1、附件一南京市初中校本精品课程评 比 申 报 表学校名称南京市炼油厂中学课程名称中国领土课程负责人游安平联 系电表时间 2013年12月9日学校名称南京市炼油厂中学课程名称中国领土项目负责人信息基本信息姓名学科职称联系电话游安平地理中学高级教师程领域p人文类厂科学类厂体艺类厂其它类已获荣誉 （包括学情分析，课程资源情况分析）我国是一个幅圆辽阔的国家，既有漫长的陆上疆界，也有漫长的海上疆 界，邻国众多，由于历史的原因，我国与周边国家之间的许多地区存在领土 争议，尤以东海、南海以及藏地区最为突出。对初中学生来说，其地理与历 史知识有限，出于国家政治

2、与战略考虑，初中地理教材中极少提及这些 地区，甚至不包含这些存有争议地区的内容，学生对本属于中国固有领土的 这些争议地区知之甚少，有的还存有错误的认识，因此，有必要让学生更多 地了解我国这些特殊的地区，培养正确的民族感情和爱国情怀。为此，我从 网上搜集了大量的资料，也参考了部分大学教材，编写成南炼中学校本教材 中国领土。（内容突出纲要，突出重点）第一部分：南海错误！未吴第一讲：南海的范围与“五国六方”错误！未矣第二讲：中国南海诸岛主权的形成错误！未症第三讲：南海问题的由来错误！未症课程内容第四讲：中国在南海问题上的态度错误！未矣阅读材料一：中国为南海和平开出条件 错误！未症阅读材料二：中国的六

3、大核心利益 错误！未症第二部分：钓鱼岛问题错误！未找第一讲：、钓鱼（诸）岛概述错误！未症第二讲：钓鱼岛是祖国神圣不可分割的领土错误！未矣第三讲：、日本篡夺钓鱼岛始末错误！未妄第四讲：从国际法看钓鱼岛主权归属错误！未找第三部分：藏南地区 错误！未症第一讲：藏南简介错误！未矣第二讲：马克马洪线的由来与现状课 程 实 施 方 案（包括教学安排、课时安排等）1将本校本课程纳入学校课程计划，在初一年级上学期 开设；2. 本课程共16学时，安排一个学时以知识竞赛的形式进 行考查；3. 本课程由课程地理老师或历史老师主讲；4. 本课程以“校本课程菜单”的方式由学生选择学习。5. 本课程学习成绩不计入学生成绩

4、册。课 程 评 价（过程性和终端性）作为热点，发生在这些争议地区的事件充斥于各种新闻 媒体，因此，学生对这些地区有着比较浓厚的兴趣，听课的 热情较高，但是，尽管教材图文并茂，但学生对历史背景不 太关注，因此，教学过程中，及时增加有关这些地区的新闻 尤其是视频和图片，不断调动学生学习的兴趣，辅以历史的 屈辱和悲剧介绍，激发学生的爱国热情，绝大多数选修中 国领土的学生都能坚持学完本课程。通过知识竞赛活动，一方面强化了学生对三大热点地区 的了解，另一方面也向更多的同学介绍三大热点地区的过去 和现状，并能初步理解中国在处理这些地区的基本对策。课 程 反 思（总结得失，提出措施）1 作为时事性很强的问题

5、，中国领土的知识应予以及 时的更新和补充，作为一门课程，教材的编印有较长的周期， 因此这种补充与更新应通过教案、课件（视频、新闻链接等） 体现。2.本校本教材着重介绍存在争议的中国领土，介绍其历 史背景和现状，在此基础上理解我国在这些地区的政策及其 调整，但是，一方面，中国领土的内涵要比书中所涉内容广 泛得多，另一方面，存在争议的领土与“中国领土”无论是 在逻辑上，还是现实中，还是不能划等号的，因此，本教材 的名称虽然根据内容加以变更。3作为校本课程，其内容应经得其推敲，其形式与作用 应更加科学、实用。材 料 准 备1 教材或教案（也可为多媒体、网络教材）2典型教案、教学录像或教学图片3 学生名单4.学生作业及评价反馈信息5 其它以上材料随申请表一同报送，网络课程提供网站链接点或将 网站下载报送课程开发成员情况（5名以内）序号姓名学科职称联系电话签名1游安平