谈初中英语阅读教学中任务型教学法的运用

1、    谈初中英语阅读教学中任务型教学法的运用    周萱随着教育改革的发展，任务型的教学方法更加受到学生的喜爱。教师让学生进行自主学习、自主讨论问题，从而促使学生能够在英语学科当中提高自身的学习能力，加强对英语学科的兴趣。为了更好地对学生进行教学，教师就需要将任务型教学法与课堂的案例相结合，来提高学生的阅读训练技巧，从而培养学生的阅读能力。一、基于初中生英语水平，明确学习目标相信每个人都应该知道，不同年龄段的学生心理认知能力存在非常大的不同。对初一学生来说，虽然在小学接触过英语这门学科，但是上了初中以后，他们接触了比较高难度的英语知识，对他们来说还是无

2、法完全掌握每一个知识点，因此，会导致英语的考试成绩比较低，从而导致在阅读过程中常常会出现抵触情绪。在对学生进行教学时，教师不能再照搬以前传统的教学方法，而是了解每一位学生的学习兴趣爱好，为他们制定明确的学习目标与任务，尽可能地考虑到当前学生的学习水平，从而降低学习任务的难度，促进学生在更加轻松的氛围中学习英语。初二学生接触英语的时间长于初一学生，能够很好地适应自己的学习节奏，找到适合自己的学习方法，并且能够更好地认识到英语学科对自身的重要性。因此，初二学生英语水平比初一学生英语水平高，教师在为学生制定学习目标时，可以在学生现有的基础上适当地提升学习任务难度，使学生英语水平可以在阅读学习中得到不

3、断进步。初三年级学生压力相对较大一点，因此，他们自身更加重视英语学习，且英语阅读水平、综合水平更强。在任务型教学法的影响下，初中英语教师为学生制定英语阅读目标时，需要考虑不同学生对英语这门学科的不同需求，从而达到更好的教学效果，以培养学生的英语阅读能力。二、鼓励学生多元化探究，培养学生阅读能力在教学过程中，为了能够促进学生英语水平，教师可以对自身的教学方式进行创新，从而激发学生的英语阅读兴趣。初中英语教师应该鼓励学生采用多元化的探究方法，通过为学生提出学习任务，促使学生找寻到与任务相匹配的探究方法，使学生能够高质、高效地完成英语阅读教学任务，进而提高学生的阅读能力。首先，初中英语教师需要总结自

4、身经验并积极借鉴优秀英语教师的教学经验，有效引导学生认识到不同英语阅读任务与探究方法的匹配性，并在为学生提供案例的基础上，让学生能够结合自身探究能力，找出合作交流探究、自主探究以及讨论探究等多种方式的异同，选择更适合自己的探究方式。其次，初中英语教师要引导学生从多角度探究英语阅读任务，促使学生在多元化探究过程中不会出现探究方向的问题，提高学生阅读的准确度与有效性，为学生阅读能力的提升做出贡献。最后，英语教师还要深入学生多元化探究过程之中，及时帮助学生解决探究问题，并为学生提供科学的评价，使学生的阅读能力能够在任务型教学方法影响下得到提升。三、任务驱使读后反馈，巩固新知，全面发展学生是发展中的人

5、，他们的学习能力、思维都处于发展阶段。但是，目前初中生在思考问题、解决问题等方面还存在诸多问题，这需要教师选择良好的教學策略，激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中，教师要给予学生合理的指导，让学生在阅读完文章之后可以针对不同段落进行分析，不能以阅读中文的思想对英语阅读文章进行分析，应该结合情节以及教师的引导，多方面思考问题，并且学习西方文化，这就体现出了教师的引导作用。在学完每一节内容后，教师要让学生再次阅读文本内容，之后给他们布置作业，让学生五人一小组完成讨论环节。通过任务型的教学来增强学生的学习信心，让他们在讨论中回答教师提前准备的教学问题，以此来巩固学习到的知识点。如，西方文化与我们有什

6、么区别？对于某个习俗，他们是怎样做的，我们又是怎样做的，以此来让学生展开讨论。在学生小组合作讨论中，他们会踊跃地发言，有助于提高他们的口语表达能力。同时，教师要鼓励他们发表自己的看法，让他们结合文章中心思想以及讲解的内容，对课文及国内外事情有个全面的认识，以此来不断丰富他们的知识面。除此之外，英语本身就与语文有一定的区别，国内学生学习存在一定的问题，所以说教师可以经常给学生播放国外教学视频，或者借助多媒体设备给学生提供更多的适合学习英语的场所，展开互动教学，通过视频去激发学生对这门学科的认识，以此来调动他们学习的积极性，让他们可以针对英语知识点主动学习、反馈，以此来促进他们多方面发展。参考文献：1