人教语文四下-一尊严

1、课题7.尊严课时 2课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“尊严、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、疲惫不堪”等词语的意思。三、想读了课文，你知道了什么。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、准备：多媒体课件 第 一 课 时教学目标1.会写本课生字，会读“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.揣摩文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟

2、人物形象，懂得什么是尊严。3.有感情地朗读课文，复述课文。教学重点难点学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质。体会什么是真正的尊严。教 学 过 程 修 改 建 议一、谈话导入新课1.今天,我们来学习一篇新的课文,齐读课题(7.尊严)。 2.生齐读课题，教师板书。二、初读课文，检查预习 1.出示词语。2.出示生字：指名读开火车读齐读 3.指导写字。（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。（2）教师在田字格中示范书写。（3）学生在田字格中将难写字写两遍。【课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。】三

3、、接读课文思考：这篇课文主要讲了什么？4、 熟读课文，深入感悟（一）感悟品质。 1.出示自学提示。自学提示：从文中哪些地方看出哈默是个有尊严的人，（师：老师还让你自己学习，自学提示是这样的）画出描写他外貌、动作、语言的句子，并谈谈自己的体会。自学方法：结合预习抓重点词句、联系上下文等方法理解感悟。自学时间：自学然后小组讨论（6分钟）汇报自学内容。引导学生重点抓住以下描写哈默语言、动作、外貌的句子来谈体会。（1）“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”。“脸色苍白”说明他和其他人一样很饿、很疲惫，快要支持不住的样子。“骨瘦如柴”说明他已经瘦的像干柴了。（形象的比喻）3.当镇长杰克逊大叔将食物送到他

4、面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”食物面前，极度饥饿的他要先干活再吃食物指导朗读：大屏幕出示“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。您有什么话需要我做吗？就在这种处境下，他还要求先干活，多么有骨气呀，你能带着自己的体会读读吗？4.“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动。” 通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到了年轻人很失望，因为没活干就不能吃到这些食物，目光变得灰暗了。“喉结上下动了动”体会到哈默此时饿极了，渴望得到这些食物，真想大吃一顿，可是他又坚持先干活，再吃饭。通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物”感受到他尽管饥饿到了极点

5、，但仍坚持不干活就不吃饭，坚持做人的原则。 5.“不。我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”从“不，还有感叹号”体会到哈默坚持先干活，再吃饭的态度非常坚决。指导朗读。 6.“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”。从“轻轻”看出哈默对捶背这项工作尽心尽力。 7.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 “狼吞虎咽”的意思是连嚼都顾不上就直接咽下去了，形容像虎狼一样吃得又急又快。联系上文其他逃难得人都是食物面前，连一句感谢的话都顾不上说就吃起来，而只有哈默在极度饥饿的处境下先坚持干活，再狼吞虎咽的吃 师：课文学到这里，我们不难发现哈默与其他同行的逃难者在获取食物上是一样的吗？（不一样）不同在哪里

6、？ 其他人得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动后的报酬。师：是啊，只有这样他才吃的踏实、心安，哈默虽然是个落迫的人，没有金钱没有权势，没有地位，甚至连最起码的温饱都没有，但他有的是什么？（有的是做人的原则，有自己的人格） （二）感悟成功。过渡语：杰克逊大叔用一双慧眼看好年轻人这一点，做出了决定，师引读“杰克逊大叔微笑地注视者着这个年轻人”说生齐读“ 小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”师接着引读“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，竟将自己的女儿许配给他。他跟自己的女儿说：大屏幕出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊

7、严。 【让学生从主人公的神态、动作和语言中体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解，并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们分析、欣赏和评价的能力。】五、总结写法学习了课文，听了老师的介绍，从哈默身上你学到了什么？过渡语：哈默给我们留下如此深刻的印象，作者是通过什么描写使我们感受这么深呢？（外貌、动作、语言、神态）所以我们在写作文也应学习作者这种写法。杰克逊大叔是一个怎样的人呢？（善良，懂得尊重别人。）六、布置作业1.如果感兴趣请继续收集和整理有关尊严的事例，也可以结合亲身经历和同学交流。2.推荐一本好书：勇敢的人哈默传板 书 设 计 脸色苍白 外貌 7.尊严 “做完再吃”

8、 语言 轻轻捶背 动作 第 二 课 时教学目标1.阅读有关尊严的片段，感悟尊严的重要性。2.搜集有关尊严的名言警句。3.引导学生领悟写人的方法。教学重点难点引导学生学习通过描写人物的外貌、语言、动作来体现人物的品质。 教 学 过 程 修 改 建 议一、回顾旧知，导入新课 1.课文记叙了一件什么事？2.学习了课文，听了老师的介绍，从哈默身上你学到了什么？过渡语：哈默给我们留下如此深刻的印象，作者是通过什么描写使我们感受这么深呢？（外貌、动作、语言、神态）所以我们在写作文也应学习作者这种写法。二、阅读课文片段，再深入体会这种写作方法一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，

9、疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”1.从哪些语句可以看出逃难的人们“很久都没有吃到这么好的食物了”，用“ ” 把相关的语句划下来。2.用“ ”划出描写年轻人外貌的句子。3.用“ ”划出描写年轻人动作的词语，用“ ”划出描写年轻

10、人语言的句子，从动作、语言的词句当中，体会到哈默是一个（ ）的人。三、拓展练习（阅读下列片段，你从短文中体会到什么？）（一）嗟来之食战国时期，战争不断，田地干旱，穷人吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根，眼看着一个个都要被饿死了。可是富人家里的粮仓却堆积如山。 有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要饿死了，他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路边，。每当过来一个饥民，他便丢过去一个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚上，用

11、破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。 黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头，对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。黔傲又叫道：“嗟（ji），听到没有？给你吃的！”只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！” 黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭，一时说不出话来。 本来，救济、帮助别人就应该真心实意而不要以救世主自居。对于善意的帮助是可以接受的；但是，面对“嗟来之食”，倒是那位有骨气的饥民的精神，值得我们赞扬。（二）中国留美女学生曲小雪维护人格和祖国尊严的故事 四年前，曲小雪留学美国，到一个老太太家勤工俭

12、学，在多次受到了侮辱之后，她决定辞工。而老太太的儿子银行家蛮横地拦住了她说：中国人，穷叫花子，我家给你这么多钱还不满意？曲小雪不卑不亢地说：“请不要污辱我们中国人，中国人比你们强，我们班有50个读硕士学位的，可47个都是中国人。而你的同胞只有3个，而且还是倒数三名，但我们没有看不起他们。”这位银行家母子恼羞成怒，竟对小雪进行毒打，致使曲小雪得了严重脑震荡。小雪病好后用了四年的时间把美国银行家告上了法庭。法官被迫宣判被告5250美元，并当场向小雪赔礼道歉。曲小雪半接过支票，向全场抖了抖，义正词严地说：“你们以为中国人是想要钱吗？你们错了，我打这场官司，是为了讨回我做人的尊严！尊严！美元，在我的尊严面前一分不值。见鬼去吧！美元。”说完，曲小雪把五千多美元的支票一点一点地撕碎，抛向法庭的上空。 在这里，曲小雪讨回的不仅是个人的公道，还有一个拥有12亿人口，拥有五千年文明的伟大民族的尊严！四、搜一搜 你知道哪些有关诚信，有关尊严的名言警句呢？（同桌互说指名说写一句自己最喜欢的）五、总结教 学 反 思课堂达标训练题一、听写下列词语。尊严 肥沃 善良 款待 例外 杰出 喉咙 捶背 僵硬 许配面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴二、猜猜我是谁（根据意思写成语）。 1.形容吃东西又猛又急。（ ） 2.形容人的身体