构建数学高效课堂几点体会

1、构建数学高效课堂几点体会中图分类号：g633. 6文献标识码：c文章编号：1672-1578 (2012) 08-0112-01北京师范大学曹才翰教授指出“学习是再创造、再发现 的过程，必须积极参与才能实现这个过程”。一节有效的课 堂教学，应在设计教学方案、组织引导学生、提高学生课堂 参与率等方面起着关健的作用。本文就课堂教学阐述一些看 法。1课堂交流讨论中“度”改变学生的学习方式是新的课程理念的核心，合作学 习、交流讨论是学生学习方式的补充。现在课堂教学提倡教 师通过小组合作交流的模式，为此在课堂教学中组织合作学 习也成为教师普遍使用的教学方法。不少课堂合作讨论存在 问题：其一，怎样组织合作

2、学习，教师本身也不大清楚。通常 的做法是：教师提出问题后，马上组织分组讨论，小组的分 配也是按座位临时分成四人或六人一组。大多数学生对要讨 论的问题还摸不着“头脑”，无事可做，游离其外。纵观“全 局”，还是班上的少数学生在说。显然，这样的讨论流于形 式。其二，讨论的时间过短，有些讨论时间少于2分钟，学 生在叽叽嘎嘎地说，谁也听不清楚。讨论的安排过于频繁， 每提出一个问题都进行小组讨论。合作交流讨论强调：学生 都会不讨论，都不会不讨论。怎样掌握课堂交流讨论中的“度”呢？首先要弄清 “合作学习”与“交流讨论”的本意。小组合作学习的主旨 强调：合作学习的本意是让学生在独立探索的基础上，彼此 互通独立

3、见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思, 使自己的见解更加丰富和全面，培养学生的合作精神和交流 的能力。交流讨论有两个层面：用数学的语言发表自己的想法和 观点；倾听他人的思路，从中得到启发，进一步改进和完善 自己的思维。把握课堂交流讨论中的“度”，就是要：(1) 恰当地安排时间一堂课的时间是有限的，在整个 教学过程中，教师要安排好各个教学环节。讨论交流时间要 充分，但不能过于频繁，过于频繁就会削弱师生之间的交流 和反馈，同时也会分散学生的注意力。反之，如果在学生还 没有充分展开讨论交流时，教师来个“紧急刹车”，这样的 合作学习只能流于形式。因此，在课堂上要舍得花时间去讨 论有价值的问题，

4、对于一些无讨论价值的问题，教师应适时 点拨，以免浪费时间。(2) 恰当地进行分组。把能力强的和能力差的，会表 达的和不善表达的，性格活泼的和性格内向的进行有机组 合，让学生之间互相影响、共同进步。讨论后可让不同类型 的学生代表本组发表意见，说得不全面时可让较优秀的学生 进行补充。这样就打破了课堂模式单调的局面，使学生间有 直接交流合作的机会，真正实现共同学习、共同提高。2精选典型例题，充分发挥典型例题的作用为了减轻学生的学习负担，避免题海战术，教师必须精 心设计好导学学案，在典型例题上要支脑筋，通过范例不仅 能让学生巩固基础知识、沟通知识之间的纵横关系，而且更 重要的是培养学生的如何分析问题、

5、解决问题的综合能力。3更新教学理念，把课堂“还给”学生传统的课堂基本是以教师讲授为主，题海战术为辅。完 全忽视了学生的创新能力和实践能力培养，令学生处于极为 被动的状态，学生不愿意学，即使学生在听他们也是心不在 焉，教学效果欠佳，一堂下来学生感到累，老师也感到非常 疲劳。要想改变落后的传统，全面提高学生素质，可能需要 老师们付出百倍的努力。在课堂上，学生能自己解决的，应 让学生解决，教师不能全包揽；学生能通过交流合作完成的, 应积极引导学生交流合作等等；真正把课堂还给学生，把主 动权还给学生。教师由原来的主导者变成引导者、合作者、 点拔者。万事开头通难，这需要教师在平时加强引导，在平 时的课堂

6、中加强训练，做到持之以恒。4学习、反思与创新相结合教学风格的形成是教师大胆实践、勇于探索和创新的结 果。马卡连柯曾经说过：“教育学是最辩证、最灵活的一门 科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”因此，要形成 自己独特的教学风格，教师必须能够辩证灵活地运用教育科 学理论来指导自己的课堂教学实践。俗话说，教学有法，而无定法，贵在得法。在课堂教学 中，教师应具有反思意识和创新精神，通过反思来认识到自 己教学中的不足，通过创新来不断提升自己的教学水平。教 师在课堂教学中要敢于“走自己的路”，既要善于虚心向他 人学习，博采众长，为我所用，又要能够根据自己的实际大 胆探索，努力创新。只有这样，才能形成自己

7、独特的教学风 格。5实实在在从教研，扎扎实实搞复习初三总复习阶段是初中进行系统学习的最后阶段，也是 初中毕业中考前冲刺阶段，总复习效果好坏直接关系到中考 成绩，所以总复习要有一定的计划，分步骤，分阶段。搞好 总复习应从以下几方面着手：(1) 认真学习中考说明，明确考试范围，做到心中有 数，明确考点，减少盲目性，制定好复习计划，合理分配各 时间段。(2) 认真编写复习学案，做好知识点的中考预测，知 识的梳理及构建，习题的筛选等。（3）及时检测、掌握、了解学生情况，以及时调整策 略，做到步步为营，稳扎稳打。（4）复习后半阶段，把复习内容分成片，切成块，连 成串，巧设专题，形式灵活，如：同一图形的不同变化，同 一结论的不同应用，选择题的十四种解法，填空题的六种失 分现象及举例，图象信息题的解法等，学生感到有内容而不 枯燥。（5）进行模拟实战演练，培养学生的做题能力，做好 考试心理的指导，使学生以轻松的心态、饱满的热情来迎接 中考。教学改革是一个富有创造性的、永恒的命题，需