新课程背景下语文教师课堂评价语言有效性探究

1、新课程背景下语文教师课堂评价语言有效性探究摘要：在语文课堂教学中，有效的评价语言的运 用，影响着教学的成效。提升教师课堂教学评价语言运用的 效果，可以通过提高教师评价语言的教育理念，增强教师课 堂评价语言的艺术性，注重教学反思和研究等方式来实现。关键词：新课程语文课堂评价语言语文课堂评价是语文课堂教学的重要组成部分，是教师 在课堂教学过程中所使用的行之有效的调控手段，贯穿于语 文课堂教学始终，其语言不但影响着学习者的自我期待和自 我认识，还间接地影响着他们对自己的价值判断，是影响学 生学习动机的重要因素。有效的语文课堂评价语言，能够创设良好的课堂教学氛 围，促进语文课堂教学实践中师生的互动交流

2、，有效激发学 生的学习兴趣、培养良好习惯、形成健康价值观，有利于学 生的全面发展；同时，有效语文课堂评价语言的运用，可以 使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和 调整，促进教师教育教学水平的不断提高。一、语文教师课堂评价语言存在问题探析当前语文教师普遍注重课堂评价，重视评价语言对学生 的激励作用，课堂上不断涌现出鲜活的、生动的、具体的、 有生命力的评价语言。但同时存在以下问题：（一）语文教师课堂评价语言重视预设，忽视动态生成 的过程，评价语言缺乏科学性。语文教师课堂评价语言，可 以根据教学的目的，按照教学思路，进行预先设计；但同时 语文课堂教学情境“瞬息万变”，在与学生的互动交往

3、中， 教师需要针对学生的学习情况，随时进行即时、即兴的评价, 这使得教师的课堂评价语言充满着不确定的动态。然而，在 实际的语文课堂教学中，教师对于预设的评价语言，运用得 较为得心应手；应对学生给予即时反馈的评价，在语言表述 上却往往显得力不从心。案例：一位教师在我若是小小鸟 的课堂上，提出这样的问题：老师：同学们，你若是只小小鸟，你将会怎样？生a：我若是只小小鸟，我将会飞入云霄！老师：那么，怎样才能飞入云霄呢？生a：展开双翅飞入云霄！老师：到底怎样飞？生a：这样飞。（做出双手展翅飞翔的动作）老师：坐下，没有想好，我们问问其他同学该怎么飞。生b：只有勤劳，才飞入云霄，才能飞得高！老师：很好，大家

4、一起说：只有勤劳，才能飞入云霄， 才能飞得高！显然，在提出问题之前，教师早已事先设定好了问题的 答案，希望学生能够沿着自己的答案回答问题，使教学环节 能够顺利进行。然而，a同学“展翅飞翔”的动作显然出乎 教师的预料，所以，a同学做出这样回答和动作，完全被忽 视了。渴望得到教师首肯的a同学，在得到一句“坐下，没 有想好”的命令之后，是否还能够再次鼓足勇气提出自己的 看法？（二）语文教师课堂评价语言机械、单调、匮乏，缺乏 艺术性。很多语文教师在课堂教学中经常运用的评价语言， 如“你真聪明”、“你真努力”、“你真棒”、“很好"、“继续努力”、“好”、”对了”、“正确”等等，反映出 教师课堂

5、评价语言枯燥单一的现状。案例：一位教师教授将 相和课文。老师：学习了这篇课文，你喜欢课文中的哪个人物？ 生1：我喜欢蔺相如，因为他机智、勇敢、聪明。老师：（语气平淡）嗯，还有吗？生2：我喜欢廉颇，因为他知错就改。老师：（称赞）很好，还有其他的吗？你们说得很棒。教师的评价语言对学生而言只表现得简单正误判定，而 学生对之对错的原因并未完全知晓。学生等待着教师的肯定 和鼓励，然而教师只一个“好”字，或者根本不作任何评价, 这种单调的评价语言，会使课堂变得了无生气、死板；激发 不起学生回答问题、讨论问题的积极性。长此以往，这种评 价的激励作用也就消失殆尽，只剩下教师的一种习惯性反 应。（三）在教师课堂

6、评价语言的具体运用中，存在讽刺、 挖苦、苛责学生的情况，缺乏人性化。教师以讽刺、贬低、 挖苦等口吻来评价学生，刺伤学生的自尊心；或在批评学生 时，态度过于严厉，表达过于直接，使学生心理上难于承受; 教师的课堂评价语言存在对比现象，对于某个学生的评价， 往往拿其他学生的优点来比他的缺点，借此指出学生主观努 力不足，试图激发孩子的好胜心，而结果往往适得其反。二、提升语文教师课堂评价语言效果的建议（一）提高语文教师课堂评价语言的理论素养。教师需 重视课堂评价相关理论的学习，同时，向名师学习，注重自 我提高。名师的课堂评价语言是经过千锤百炼的，向名师学 习课堂评价语言，是教师提高自身课堂评价语言的一条

7、捷 径；加强与其他教师间的交流、学习。（二）课堂教学前做好充分的准备，为课堂评价语言的 使用创造条件。要提高课堂评价语言的有效性，教师在教学 前必须要认真设计教学方案，充分熟悉教学内容，了解学生 状态，对课堂上学生可能出现的结果进行充分估计和预料。 教师在进行教学准备时，应认真设计好课堂的提问，优化提 问质量。在设计教学时，教师要对学生的现有水平，相关经 验进行充分了解，以及对学生课堂中可能会出现的问题和表 现进行充分估计，在教学实施中，才能捕捉到学生更多有价 值的信息，才能对学生的各种有创造性的回答做出及时而正 确的反馈，进行适当的评价。教师要学会课堂倾听，观察学 生反应。因此，评价语言运用

8、的效果是因人而异的，这就要 求语文教师在使用评价言语时要注意观察学生的反应，从而 决定某种评价言语是否可以继续使用，或者做出怎样的调 整。（三）语文教师课堂评价语言要丰富多样，注重评价语 言的艺术性。单调的评价语言容易使学生产生听觉疲劳，难 以激发学生学习的兴趣。而富有诗意、丰富多彩的评价语言 则不仅能唤醒学生求知的欲望，更能使学生在妙语连珠的评 价中受到熏陶感染。评价语言是一门艺术，它根植于深厚的 教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。课堂教学急 需以艺术化的态度去关爱学生的生命发展，营造课堂教学评 价的美学韵味。课堂评价语言不止局限于有声语言，多样的 无声语言更具魅力。语文教师要提高课堂评价语言的有效 性，还必须重视教学的反思和课堂评价语言的研究，在反思 和研究中不断提高自己驾驭课堂评价语言的本领，成为行 家，这样才能在课堂教学评价语言的运用中得心应手、游刃 有余。综上，语文教师在课堂教学中的语言评价对学生发展产 生的影响是极其深刻的。只有真诚地关爱每一个学生，走进 学生的心灵，才能使课堂教学中的评价语言焕发生命的光 彩，才能使每个学生在宽松、愉悦的环境中享