XX年个人师德建设计划

1、XX年个人师德建设计划XX年个人师德建设计划怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX 年个人师德建设计划我校是 xx 县唯一的一所寄宿制学校，领导一向重视师德师风建设。为了响应县教育局师德师风建设的号召，现制定个人计划：一、忠于党的教育事业时刻牢记自己是一名光荣的人民教师，全心全意为学生服务，为学校着想，把工作放在第一位，不计较个人得失，克己奉公，多做贡献。二、爱岗敬业、做合格教育者热爱教师职业，忠诚党的教育事业。在新课标下，面向全体学生，关注学生的发展，关注每一个学生。只有全身心投入到我们钟爱的事业中，才能教育好每一个学生。对学校的每一项活动积极参加，绝不私自办班，或为

2、其他补习班招收学生，绝不收受家长赠送的礼物等。三、关心学生、尊重家长关爱每一个学生，不歧视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应该特别关心、爱护。积极主动与家长取得联系，尊重家长，不居高临下谈话，做到和气、平等、友善，形成和谐共进的教育网，达到共同教育的目的。四、严于律己、依法执教明确教师法中的各项要求，认真学习，依法执教，严格要求自己，不做违法行为。五、团结协作、为人师表时刻注意树立自己良好形象，衣着、举止、行为都做到为人师表。与同事和睦相处，互相帮助，有事与大家商量，体现团结协作的精神。XX 年个人师德建设计划我的个人专业发展规划必须牢记：高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有

3、理想、有专业追求的人 ; 不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人 ; 不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。当前教师专业化发展的主流取向是 " 实践 - 反思取向 " 强调的不仅是专业能力，而是专业能力与专业品质。专业品质是教师专业化发展的原动力，常常表现为教师对教育、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是 " 勤于实践和反思 " 的实践品质，它能带动整体专业品质的提高。一、师德具有献身教育事业的理想，有高度的社会责任感。具有创新意识和自主精神。遇到困难与挫折时，应有耐受力及调节力。具有清晰自

4、我分析，自我反思能力。具有接受自我以及运筹、调控自我的能力。在课堂上要创造友善和互助气氛，为学生提供民主参与的机会，避免使用讥讽的语言。在工作中，应了解同事的成就，并表示赞赏， 避免同事间的是是非非， 做到“互相欣赏，携手共进” 。要支持校长和中层领导人的决策，能与行政者商量解决问题的办法。在处理自己与专业关系上，教师要自愿归属与专业组织，热爱自己的职业。二、教学基本技能。1. 教师课堂教学的基本操作能力。包括课堂教学的思维能力、表达能力与组织管理能力。 (1) 课堂教学中的思维需具备：准确性、条理性、概括性、发散性、变通性、独创性 ;(2)课堂教学的表达能力：较强的口头语言表达能力指教师口头

5、表达科学准确、简洁易懂， 逻辑严密、 生动能吸引学生;较强的身体语言的表达能力能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容;善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力;(3)教师课堂教学的组织管理能力：包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力等。2. 教师课堂教学的设计、评价能力：(1) 课堂教学课型设计的能力 ;(2)课堂教学目标设计的能力。课堂教学目标是多元的，有知

6、识、技能、能力、态度情感、创造力培养等方面的目标;(3)课堂教学内容设计的能力;(4)课堂教学结构设计的能力;(5)课堂教学方法手段设计的能力;(6)课堂教学教师形象设计的能力;(7)课堂教学预想效果设计的能力 ;(8) 课堂教学特色创新设计的能力 ;(9) 课堂教学评价的能力。能以先进的教育思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价。3. 教师课堂教学的研究能力。强化与提升自己的教学几本技能，这不仅需要教学实践的积累，知识储备的增加，个人人格修养的提升，更需要我们做一个敢于实践，勇于反思，不断追求进步的教师。用学科知识、实践知识和教育理论知识武

7、装自己，将很有可能在教学这个战场上战无不胜。三、教育教学思想的构建。1. 叶澜教授曾指出： “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。反思的方法是多种多样的。 (1) 撰写教学日记。 在这里，有着教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。 (2) 利用教学录像进行反思。实践是检验真理的唯一标准，反思之后，我们还需要去实践，实践了再反思，紧随当前教师专业化发展的主流取向“实践反思。 ”我相信，教师专业发展的过程也是教师认识自我价值的过程， " 勤于实践和反思"的实践品质，它能带动教师整体专业品质的提高。2. 德国物理学家劳厄曾说过： " 重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西。 " 那么，如果我所教的能使学生忘却的最少，那么教学效率就提高了。那么怎样才能让学生忘却的少呢?知识易忘，能力永存。我要少灌知识，多培养能力。自主学习的东西最难忘，我要把培养学生自学能力放到空前重要的地位。学校教育是有限的，终身学习才能不断充实人生，与时俱进。理想的教学结构是以学生为中