英语课堂优化策略探究

1、    英语课堂优化策略探究    吴兆萍【摘要】为了提升教学效率，高效地完成教学目标，不仅需要优化英语教师教学策略，而且需要培养学生英语学习策略。学生英语学习策略的培养能促进教师的教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。文章结合学生特点，通过认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的探究，从根本上开展全面综合的高效课堂工作。【关键词】英语课堂 优化策略一、前言认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等是常用的英语学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略即学生对学习进行计划、实施

2、、反思、评价和调节的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。教育的目的在于“授人以鱼，不如授人以渔”。英语课程标准明确指出，在教学中对学生培养和渗透认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，使他们掌握这些策略，学会自主学习，成为终身学习者，同时学会与他人合作，和谐共处，掌握生存技能，为自己的前途负责，为社会多作贡献。使用学习策略能提高英语学习的效果和质量，还可以减轻学习负担。把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力迟滞学生的学习，减少学生学习的困难，把学生培养成终身学习者

3、。二、英语课堂实施优化策略的原因1.母语限制，理解能力不强。由于初中英语同小学英语教学存在较大差异，尤其是注重语法的讲解，许多学生会受到母语的限制，在学习当中，不能够充分理解英语意思。另外，还有一些学生会因此而钻牛角尖，这样便会大大降低初中英语教学的效率。2.自尊心过强，缺乏自信。英语作为一门语言，教师在教学当中也十分重视英语的“说”，但是初中生处于自尊心最强的阶段，因为害怕犯错或者发音不准而被嘲笑。而在英语课堂当中，师生互动的基础就是课堂提问，学生因為缺乏自信，害怕犯错，多数都保持沉默。因此，在课堂之上的英语教学一直存在哑巴教学的现象。3.教学策略，传统死板。在新课改之后，英语教材发生了一些

4、变化，但是教师的传统授课还是没有发生太大的变化。教师还是强调语法的理解和单词课文的背诵，采用这些死记硬背的传统策略，来进行英语课堂的教学，还想进行高效课堂的开展，无异于空中楼阁。因为高效课堂，注重的是高效。传统的死记硬背，直接违背了高效的主体。三、优化初中英语高效课堂的策略下面以一节复习课为例加以说明。1.利用图表等非语言信息并借助发散思维增强英语理解能力即认知策略的使用。当然，教学中往往是多种策略并用。比如仁爱英语unit 6 enjoying cycling topic 3 bicycle riding is good exercise. 在复习整个话题内容过程中，复习重点短语如：safe

5、ty rules； wear a helmet ；make a call；follow the sign；play on the street ；in case of； be in danger；first aid；in a word；look out/be careful；break the traffic rules；get a fine；obey/follow the traffic rules前，可以采用将词组放在椭圆的图表中，先出现一个词组如safety rules作为例子，然后教师引导到：when we talk about the traffic，well think of th

6、e phrase “safety rules”，can you tell me some other phases about traffic？让学生在四人小组或俩俩合作中完成。学生想到的一些词组如下：safety rules，in case of，a traffic accident，first aid，break the traffic rules，be/get hurt，get a fine，in a word，look out当学生说出了能想到的一些词组后，教师展示有关交通词组的思维导图，最后要求将词组连成短文。当然，教师要先做个示范。这样，既做到词不离句，句不离篇，又培养了学生的发散

7、思维能力和理解能力。众所周知，学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师要想方设法运用与复习内容相关的图片复习语法，这样复习不但直观而且生动，还可以让学生任意发挥。比如，复习仁爱英语unit 6 enjoying cyclingtopic 3 bicycle riding is good exercise. 在复习整个话题语法内容过程中，当复习语法if条件状语从句时，同一种语法可以利用图片有这几种说法：学生a：we should follow the sign，if we see this sign.学生b：we should turn left，if we see thi

8、s sign.学生c：we shouldnt turn right if we see this sign .针对不同说法差异，教师首先要对于不同说法的学生进行表扬，这样可以鼓励学生积极思维，调动学生的积极性。教师可以在这个过程当中，针对学生的疑难点，进行重点剖析。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，化难为易，使学生的课堂活动得以良性循环。这样，针对学生因为母语的惯性思维，而造成的语言学习障碍可以及时的进行解决。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭借及时的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。这样，不仅可以使得教师在较快的实践内把握到学生认识的盲区和

9、教学难点的分布，也能够通过及时的调整来提升课堂教学质量。 2.利用交际策略，通过轻松课堂的氛围来增强学生自信心。在教学过程中，一方面提倡教师的主导作用，同时也更倡导发挥学生的自主学习能力和积极性。在英语课堂的教学当中，说英语的重要性意境不言而喻，而学生之所以不敢说英语，还是因为自身欠缺自信心。这时候，就需要教师利用交际策略，从而营造愉快、喜悦融洽的教与学氛围。这样，学生能够在轻松的英语课堂当中进行更进一步的学习。教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系，这样才会创造出愉快的学习氛围。好的学习氛围不仅可以帮助学生树立自信，而且对于培养学生对于英语学习的兴趣也有巨大的作用。在轻松的氛围之

10、内学习，学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。从而实现勇敢开口说英语，从根本上解决哑巴英语课堂出现的几率。比如仁爱英语unit 6 enjoying cyclingtopic 3 bicycle riding is goodexercise.复习课lead-in 环节部分。教师：do you often come to school by bike like the girl in the picture？the teacher leads to the contents of the topic ，then leads to review words.创造轻松愉快的学习氛围，引导学生

11、迅速进入角色，通过和学生相互间的问答，既拉近师生距离，又起到了引课的作用。又比如在看图说句子输出环节，最好使用这些交际策略来进行教学互动，先个别后全班。教师：rider，wear学生a：a bicycle must a helmet to protect the head.教师：shouldnt ， play学生b：bicycle riders make a call oron the street while they are riding bicycles.教师：attention ， around学生c：bicycle riders must pay to the traffic the

12、m.教师：to follow学生d：it's important for bicycle riders the sign.让学生运用所复习的内容进行深入的语篇口头输出，教师及时提供必要的口頭帮助，这样，既能够借助图片，手势、表情等进行英语语言交流，又能够把学生的注意力集中起来，同时又能够及时进行课堂实际效果的检测。3.针对教学目标，适当使用调控策略。在初中英语教学过程当中，要想提升英语课堂效率，还需要教师发挥核心作用。因为初中英语作为一门新的课程，要想单纯的凭借学生发挥主观能动性来自学，是非常困难的。作为一门语言，没有教师的指引，学习起来是十分困难的。因此，就需要教师认真研究教材，并根

13、据学生的实际情况提出有教学价值的问题，这些问题难度要适中，太难或太易都不利于学生讨论，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师还要及时跟踪学生的英语学习目标的可行性，及时了解学生的学习需要，善于发现学生学习英语的进步并反思学生学习英语的不足的原因，教育学生积极探索适合自己的英语学习策略，同时，在教学策略上，也要改变传统的死记硬背策略，教师除了借助多媒体辅助教学以外，还要注重师生之间的互动。教师可以通过设置问题，提问的策略来进行学生能力的拓展，提问时最好把问题设在学生的最近发展区，这样才有利于学生的发展和提高。4.依据教学目标，合理应用资源策略。教师平时应该注意使用音像资料丰富学生的学习和日常的教学活动，比如复习仁爱英语unit 6 enjoying cyclingtopic 3 bicycle riding is goodexercise.最后布置作业时可以加上这样一条：surf the internet and collect information about traffic rules in different countries.应用资源策略布置相应的家庭作业，进一步丰富了所复习的内容。四、结束语英语能力较强的学生通常能够努力培养良好的英语学习策略。一线教师都迫切希望自己的学生能够在优化学习策略上作出自己的努力，当然，这对教师也提出了更高的要求，每位教师都应力