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文档简介
1、 精心设计教学环节,改善小学信息技术课堂纪律 叶素斌摘要:在全国中小学开设信息技术课程,可以进一步增强小学生信息技术学习的动力,掌握更多实用的信息技术技能,提升学生的综合素养,让学生未来可以更加适应信息社会的学习、工作和生活。但是,由于信息技术与其他课程的展开方式不同,学生的学习态度不端正,导致小学信息技术课堂纪律较差。基于此,本文探讨了改善小学信息技术课堂纪律的策略。关键词:小学信息技术 课堂纪律 教学环境课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准,良好的课堂纪律能决定当前的课堂教学是否顺利进行。教师应该合理
2、制定课堂纪律,让学生在课堂中能够更加主动地约束自我,进一步保证课堂教学的实效性。一、小学信息技术课堂纪律实况分析信息技术课程主要是在机房进行,教师在讲台上操控一个主机,学生在计算机上按照教师的要求完成实操任务。即便有些教师在教学时布置了不同的学习任务,但是学生也没有按时完成教师的要求,更多的时候是利用计算機玩游戏,学生的课堂参与度不强。不仅如此,信息技术课程对学生的技能要求较高,在布置一些具有难度的任务时,教师一般会采取小组合作学习模式,让学生共同探讨解决问题的方法,但是很多学生不具有较强的自制力,一旦让学生分工合作,他们就会在合作的过程中聊天,导致课堂异常嘈杂混乱。二、改善小学信息技术课堂纪
3、律的方法1.兴趣激发,转换教学形式如果学生能够对这门课程产生兴趣,那么他们就会以认真的态度投入学习。在这种情况下,课堂纪律自然会为了改变这种设计情况好。因此,在教学过程中,教师可以进一步转换自己的教学形式,吸引学生的注意力,让他们能够主动参与课堂教学。在以往的教学中,教师可能会讲授一些概念性知识,让小学信息技术课堂变得越发枯燥。在这种情况下,学生的参与度不强,他们会做一些与课堂无关的事情。如在教学“制作特效照片”时,教师先不要讲解具体的制作方式,可以自行制作一个特效照片,然后为学生展示出来。在这个过程中,教师可以让学生进一步感受到信息技术的实用性,吸引学生的注意力,让他们对这一特效照片的具体制
4、作方式产生好奇心。这时候,学生就会对当前的信息技术内容产生浓厚的兴趣,他们会更加主动地参与后续的学习。2.合理分组,提升学习效率在信息技术教学过程中,教师一般会采取合作学习模式,让学生以小组的形式共同完成任务,但是在采用这一教学模式时,大多数学生都喜欢和自己熟悉的朋友坐在一起,在完成分组任务的过程中,他们也会借机聊天,导致当前的纪律混乱。基于此,教师可以重新分组,根据学生知识掌握的情况来强弱搭配,让学生之间可以互补。3.因材施教,布置不同任务实践是提升学生能力的关键要素,在以往的信息技术教学过程中,大多数教师会在课堂上展示教学内容,之后让学生进行操作。但是在具体的操作过程中,很多学生仍然会存在很多问题,主要是因为教师在教学过程中没有从学生的实际情况出发。如在教学“制作精美书签”时,教师可以布置不同的任务。面对能力较强的学生,教师可以添加一些创意性元素,保证书签的独特性;面对基础较弱的学生,教师只需要让他们完成相应的基本操作即可。这样一来,可以让不同层次的学生在课堂上都有所收获,进一步增强他们的学习成就感,提升学生的学习自信心。三、结语综上所述,为了进一步改善小学信息技术课堂纪律,教师必须从学生的角度出发,让学生能够意识到自己存在的一些实际问题,端正学习态度,有效改善课堂纪律。参考文献:1徐丽娜.规范小学信息技术课堂纪律之我见j.新课程导学,20
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