【公开课教案】望海潮讲课

1、公开课教案望海潮一、教学目标：1. 体会词作如何运用特定的意象组合展现杭州的“形胜”与“繁华”，把握词人的情感。2. 学习“铺陈”的艺术手法。二、教学重点：体会词作运用特定的意象组合展现杭州的“形胜”与“繁华”，把握词人的情感。三、教学难点：学习铺陈的艺术手法。四、教学手段：多媒体五、课时安排：1课时六、教学步骤：一、 导入：（幻灯片1-3）晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。忆江南白居易江南忆，最忆是杭州。 山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 这几

2、首诗歌写的是杭州西湖的美景，今天我们要学的这首词也跟杭州西湖有关-柳永的望海潮。二、作者简介（结合注释）（幻灯片5）柳永（约987约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。时人将他推荐给仁宗，却只得四字批语“且去填词”，他便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 三、 诵读全诗，整体感知（幻灯片6）1. 学生自由读，（注意停顿）东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/

3、堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。2. 学生个读3. 听配乐朗读4. 学生齐读四、 合作探究1.我们说过鉴赏诗歌，特别是鉴赏有景物的诗歌要怎样鉴赏？（幻灯片7）意象-意境（特点）-情感词的鉴赏也是如此。请同学们先找出这首词的意象。提示：柳、桥、树、堤沙、涛、霜雪、天堑、湖、巘、桂子、荷花、烟霞、帘、幕、人家、珠玑、罗绮、羌管、晴、菱歌、夜、钓叟、莲娃、千骑、高牙、箫鼓等等。2.分析意象的特点（学生

4、描述，教师补充）若将“柳、桥、树、堤沙、涛、霜雪、天堑、湖、巘、桂子、荷花、烟霞”组合起来构成一副图画，那是怎样的一副图画？提示：自然风光美丽，（出示幻灯片）-（形胜）若将“帘、幕、人家、珠玑、罗绮、羌管、晴、菱歌、夜、钓叟、莲娃、千骑、高牙、箫鼓 ”组合起来，那是怎样的一副画面？ 提示：社会环境富庶安定（出示幻灯片）-（繁华）3.柳永笔下的杭州西湖如此之美，如此之繁华，表明了他对杭州西湖的什么样的感情？（幻灯片8）提示：喜爱 赞美 向往 柳永为什么要赞美杭州西湖？（结合注释的背景）提示：从“异日图将好景，归去凤池夸”句及背景可以看出柳永在词中表达的对两浙转运使孙何的颂扬。4.小结：（幻灯片9

5、）柳永在词中通过全面、细致地描绘了杭州的美丽的自然景观和富庶安定的人文景观，即文中的形胜和繁华，充分表达了作者对杭州风物的赞美、向往和对两浙转运使孙何的颂扬。五、艺术手法（幻灯片10-12）铺陈铺陈就是极尽描写之能事，使描写的事物穷形尽相。它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。 多方铺陈:一是指多方位、多角度地铺陈，二是指采用多种方法铺陈。如：孔雀东南飞中“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”又如“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”又如“乐府民歌木兰辞中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”从全篇看，开头三句是总说杭州的形胜繁华，接着充分展开，从多个角度加以渲染烘托，分别详细描绘。 写到了杭州的自然风光之美，都市繁华之美，民生安乐之美。此