细胞的基本结构教材分析

1、读书破万卷 下笔如有神第3章细胞的基本结构教材分析通过第2章的学习，学生对组成细胞的分子及其重要作用有了比较全 面的了解。蛋白质、核酸、糖类、脂质这些生物分子固然重要， 但是光有分子还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在 一起，形成细胞的各种结构，细胞才成为基本的生命系统。与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组分，有信息中心对细胞的代谢和遗传进行调控。 细胞的结构复杂而精巧，各种结 构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、 高度有 序地进行。一、教学目的要求知识方面1 .简述细胞膜的成分和功能。2 .举例说出几种细胞器的结构和功能。3 .简述细胞膜系统的结构

2、和功能。4 .阐明细胞核的结构与功能。情感态度与价值观方面体验制备细胞膜的方法。1.读书破万卷 下笔如有神2 .认同细胞是基本的生命系统。3 .讨论三位获诺贝尔奖的细胞学家取得成功的原因。能力方面1 .制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片2 .使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。3 .尝试制作真核细胞的三维结构模型。4 .进行实验数据的解释。二、教学内容的结构和特点（一）教学内容的结构蛆由喳细胞膜的成分将细胞与外界环境分隔开能的基洋绛的转同细胞膜的功熊 < 控制物质进出细胞I进疗细胞间的信息交流r细胞器之闿的分工利胞器专统J细胞霁之间的协调配合内的分工合作,皿丁L细胞的生物膜系统/

3、细胞核的功能 细胞核-系统的控制中心细胞核的结构（二）教学内容的特点本章的标题是细胞的基本结构，实际上本章的内容并不像章不仅仅是介绍有关细胞的基本结构以及标题字面上呈现的那么简单， 读书破万卷 下笔如有神这些结构的功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导 学生用系统分析的方法来研究细胞，研究组成细胞的各个组分是怎样 既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协 调配合完成的，把细胞作为一个活系统来研究，把细胞学活。章引言以自行车的拆装为例，用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征： 系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组分间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。作为系统，

4、细胞与其他系统一样，也有边界，有分 工合作的若干组分，有信息中心对其代谢和遗传进行调控。 本章的内 容安排，正是从系统的视角，分为细胞膜一一系统的边界 细胞 器一一系统内的分工合作和细胞核一一系统的控制中心三节。第1节细胞膜系统的边界，介绍的是细胞膜的成分和功能。 因为第4章细胞的物质输入和输出将详细介绍生物膜结构的研究历程、生物膜的流动镶嵌模型以及物质出入细胞的几种方式， 因此本 节在介绍细胞系统的边界一一细胞膜时， 没有提到细胞膜的结构，对 于细胞膜控制物质进出细胞的功能，本节也是点到为止，没有展开叙 述，避免与第4章重复。学生对细胞膜并不陌生。在初中生物课学习细胞的基本结构时， 学生 对

5、细胞膜已经有所了解。当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细 胞膜的，还有不少学生误将气泡认作细胞。“你是怎样区分气泡和细 胞的？光学显微镜下能看见细胞膜吗？ ” “问题探讨”中提出的将学 生的思绪带回到曾将学生原有经验中的疑惑点出来，这些问题， 读书破万卷 下笔如有神经学过的细胞内容中，引起学生对有关细胞膜问题的思考。其实，学生认为细胞有细胞膜，是因为老师是这么说的，教科书上是这么写的， 学生在显微镜下看到细胞的确存在明显的边界， 由此推断出细胞膜的 存在，学生并没有真的看到细胞膜。科学家也一样，在光学显微镜下 很难看清细胞膜，只有用电子显微镜才能看得清楚。但是，“科学家用电子显微镜清晰地观察

6、到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在 了。”“问题探讨”接着提出这个问题，请学生推测，科学家是怎样确定细胞膜的存在的。这个问题将会引起学生的思考和大胆推测， 讨论, 甚至争论，为细胞膜的学习打开兴趣之门。课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”。“简述”是了解水平，要求不高。因此，关于细胞膜的组成成分，学 生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。止匕外，还有少量的糖 类。其中脂质约占细胞膜总量的50%蛋白质约占40%糖类占2 10%就可以了，不需要知道有关这些组成成分的更详细的生化知识。 但是，如果单纯告诉学生这一结论，学生会觉得很干巴，很难产生学 习的兴趣，更谈不上产

7、生探究细胞膜的欲望了。教科书作为学生用书， 其功能不应是“圣经”，摘录科学上的现有结论，而应为学生的探究 性学习提供丰富的素材，引导学生探索科学的奥秘。使学生不仅了解 科学的结论，也了解科学的过程；不仅学习科学知识，还能发展能力， 培养爱科学的情感和科学的世界观，从而实现全面提高生物科学素养 的课程目标。为了达到这个目标，在“细胞膜的成分”的实验。“体验制备细胞膜的方法”教科书安排了这一内容的编写中， 读书破万卷 下笔如有神这个实验的操作步骤很简单，学生只需取一滴猪（或牛、羊、人）的 新鲜的红细胞稀释液，滴在载玻片上，制成临时装片，在高倍显微镜 下观察，待观察清晰时，再滴加蒸储水，使红细胞浸泡

8、在水中，即可 观察到哺乳动物红细胞在水中逐步涨破的过程。 这个实验的目的，不 仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的，是让学生体会其 中的科学方法。例如，制备细胞膜应选择植物细胞还是动物细胞？用 什么方法可以获得细胞膜？为什么在科学研究上， 科学家用哺乳动物红细胞作为制备细胞膜的材料？实验指导的引言部分，引导学生层层深入思考这些问题，体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性， 以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自对哺乳动物红细胞膜的研究。 考虑到哺乳动物红细胞的重要性，旁栏的“相关信息”里，提供了与 哺乳动物红细胞有关的资料，拓展学生的知识面，增

9、加学生对哺乳动 物红细胞的了解。细胞是看不见、摸不着的，学生常常感觉细胞的学习距离自己的生活 很远，对细胞的学习兴趣不大。为了加强学习内容与社会生活的联系， 在“细胞膜的成分”这一内容中，安排了 “与生活的联系”，介绍癌 症检查报告单上的一些检测项目与细胞膜成分的关系，并附以真实的检验报告单，以拉近课堂学习与现实生活的距离。细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的。作为课程标准中 “简述”要求的内容，高中教科书没有必要把这些功能都一一罗.读书破万卷 下笔如有神列出来。从高中学生的知识基础和接受能力来说， 学生也不可能理解 细胞膜的所有功能。因此，教科书用学生能够理解的语言，采用类比、 打比

10、方等手法，深入浅出地介绍了 “将细胞与外界环境分隔开”“控制物质进出细胞” “进行细胞间的信息交流”等几种主要功能。至于 其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究。细胞间的信息交流是十分复杂的，但是它在保持多细胞生物体内部的 协调一致方面起着非常重要的作用。因此，虽然在理解上有一定难度，“进行细胞间的信息交流”作为细胞膜不可或缺的一项重要生理功能, 还是应该让学生了解。教科书采取的是举例说明、图文结合的形式, 帮助学生理解细胞间的信息交流是怎样实现的。植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁。 在介绍了细胞膜之后，教 科书还提到了细胞壁的化学组成和生理功能。第2节细胞器系统内的分工

11、合作 改变了多年来中学生物教科 书关于细胞器的写法，不再逐一列举各个细胞器的结构、功能 ，而是 把细胞器作为系统的组分，既谈它们的分工，也讲到它们之间的合作。 为了帮助学生理解一个系统的正常运转， 必须依靠各组分间的协调配 合，“问题探讨”以工厂为例，让学生讨论一件优质的产品是如何通 过各车间和部门的配合生产出来的， 再请学生将细胞与工厂类比，讨 论细胞中是否也有类似的部门或车间。 这种联系学生生活经验，将熟 悉的事物与学生不熟悉的、有待了解的事物相类比的处理方法，有助于学生突破认知上的难点。.读书破万卷 下笔如有神细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”， 这些“车间”

12、就是细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、 核糖体、溶酶体等。在了解细胞器是怎样既有分工，又密切合作之前， 即了解细胞器的结构和功能之前，学生也许会有这样的疑惑：科学家 是怎样把各种细胞器分离开，分别研究它们的功能的呢？为了解决学 生的疑惑，同时进行科学方法的教育，教科书安排了“分离各种细胞器的方法”的介绍。在介绍各种细胞器的形态、结构、功能时，教科书没有对每一种细胞 器均匀着墨，而是有的浓墨重彩，有的一笔带过。对于以后学习中经 常会用到的细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，教科 书图文并茂，重点讲解；其他细胞器则用“动物细胞和植物细胞亚显 微结构模式图”和一段文字简单介绍。在

13、介绍到线粒体时，教科书还 设计了旁栏思考题，如为什么飞翔鸟类胸肌细胞线粒体的数量比不飞 翔鸟类的多，等等，帮助学生理解线粒体的功能。在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的细胞质基质。细胞质 基质不是简单的胶状物质，其中含有多种成分，是细胞代谢的重要场 所，所以教科书也对细胞质基质做了简要介绍。细胞骨架是当今细胞 生物学研究的热点领域，细胞的多种生命活动都与细胞骨架有关。 教 科书以小字的形式简单介绍了细胞骨架，以增加学生对生物学研究前沿的了解。细胞骨架不是必学内容，学生大致了解即可。.读书破万卷 下笔如有神线粒体和叶绿体是两种非常重要的细胞器， 学生在第5章细胞的能 量供应和利用学习细胞呼

14、吸和光合作用的有关内容的时候， 还会进 一步认识线粒体和叶绿体的结构和功能。 这里安排的用高倍显微镜 观察叶绿体和线粒体的实验，目的是让学生了解叶绿体和线粒体的 形态和分布，增加对叶绿体和线粒体的感性认识， 学习在光学显微镜 下观察叶绿体和线粒体的方法。学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立 的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系 起来。“细胞器之间的协调配合”以分泌蛋白的合成和运输为例，通 过让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间 的分工合作。“资料分析”提供的资料是科学家在豚鼠的胰腺腺泡细胞中用同位素标记法所做的实验。为了帮助

15、学生理解这一实验过程， 教科书配以详细的实验过程图解，并用讨论题引导学生一步步进行分 析。学生分析的结果是否准确？真实的情况又是怎样的呢？为了给学 生留下科学、清晰的印象，使学生能够把理解了的知识准确地整合到 已有的知识网络中，在“资料分析”之后，教科书用一段文字形象生 动地描述了分泌蛋白的合成和运输过程，以及这一过程所涉及的细胞 器在其中所起的作用，还有这些细胞器之间的联系。参与这一过程的 细胞器大都具有膜，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成 细胞的生物膜系统，由此引出下一个学习内容“细胞的生物膜系 统”。 读书破万卷 下笔如有神细胞的生物膜系统在细胞的生命活动中起着极为重要的作用。

16、生物膜系统的结构和功能，不仅是当前细胞生物学研究的热点领域， 也是课 程标准要求学生了解的内容。在这个学习内容里，教科书还安排了 “相 关信息”，介绍根据生物膜的特性开发的一种新的制药工艺，把用磷 脂制成的小球，包裹着药物，运输到患病部位，达到治病的目的；以 及“与社会的联系工介绍了用于治疗肾功能障碍的人工肾，其中起 关键作用的血液透析膜就是人工合成的膜材料， 加强学习内容与社会 生产和生活的联系。本节之后安排了 “科学家的故事一一细胞世界探微三例这个阅读 资料，精选了三位于1974年同时获得诺贝尔生理学或医学奖的细胞 生物学家的事迹。之所以选择这三位细胞学家，是因为他们所从事的 工作与本节的

17、学习内容密切相关。 例如，克劳德的工作是摸索出采用 差速离心将细胞组分分离开的方法； 德迪夫发现了溶酶体；帕拉德改进了电子显微镜样品固定技术，并应用于动物细胞超微结构的研究， 发现了核糖体和线粒体结构，不仅如此，他还将对细胞结构和功能的 静态描述，引向动态研究，课文里的资料分析，就是由帕拉德通过大 胆想像作出推测，再用同位素示踪技术加以证实的实验， 这个实验后 来成为生物学史上最精彩的实验之一。三位科学家的故事 是对本节内 容的丰富和补充，与正文的讲解前后呼应，相得益彰，使整节教材充 实、丰满。通过阅读这三位科学家的故事，学生不仅可以 加深对知识 内容的理解，还了解到细胞学研究的常用技术和方法

18、， 如对细胞组分 进行分离的差速离心法，观察细胞超微结构的电子显微镜技术， 读书破万卷 下笔如有神研究细胞器功能的同位素示踪技术等；止匕外，克劳德的勇于探幽入微， 德迪夫的敏锐的洞察力，帕拉德的善于利用先进技术手段，都可以让 学生体会到：科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合， 受到情感态度价值观方面的启迪。第3节细胞核系统的控制中心，课程标准的要求是“阐明细 胞核的结构与功能”，这是理解水平的要求。如果教科书只是平铺直 叙细胞核的结构和功能，是不可能帮助学生达到这一学习目标的。 本 节的设计力图通过 创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对 细胞核的重要性，以及结构与功能相适应

19、的观点有深刻的领会。在没有学过细胞核的结构之前，学生容易把核仁误认为细胞核。本节 的“问题探讨”从学生容易混淆的问题入手，让学生充分讨论细胞核 的重要作用。学生的回答很可能是不全面的，不完善的，或者是建立 在想像而非科学事实的基础上的。 那么事实是怎样的呢？ “细胞核的 功能”就从“资料分析”开始，给学生提供一系列的科学实验事实， 让学生分析细胞核的功能。黑白美西蜿的核移植实验，蝶蜿受精卵的横缢实验，变形虫的切割实验，伞藻的嫁接实验和核移植实验，科学 家分别用不同物种的细胞作实验材料， 从几个方面有力地证明，细胞 核是细胞代谢和遗传的“控制中心”。细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结

20、构分不开在细胞 核的结构里，教科书紧接着以图代文介绍了细胞核的结构。的。. 读书破万卷 下笔如有神最重要的结构是染色质。教科书重点阐述了 DNA、染色质、染色体 的关系。正是由于DNAt贮存着遗传信息，细胞核才能成为细胞的代 谢和遗传的控制中心。至此，学生对于细胞核的功能才会有比较透彻 的理解。这段叙述之后，教科书有一句话：“因此，对细胞核功能的 较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的 控制中心。”这句话，是对本节内容的画龙点睛。旁栏思考题“同一个生物体内所有细胞的蓝图都是一样的吗？如果是一样的，为什 么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？ ” 学生可能 回答

21、不上来。没关系，教师不必着急给出答案，可以让学生带着问题 继续后面内容的学习，当学生学到本书第 6章细胞的生命历程中 有关细胞分化的知识时，学生就会恍然大悟的。在学习了细胞的结构和功能之后，课程标准要求学生“尝试建立真核 细胞的模型”。因此，教科书在本节安排了 “模型建构一一尝试制作 真核细胞的三维结构模型”，为学生建构真核细胞模型提供了方法指 导。但是这个指导只是引导性的，并没有指定具体的材料用具，列出详细的活动步骤，而是给学生发挥各自的创造潜能留出了充分的空间,也为教师的创造性教学留出了空间。教科书在提供两张模型照片供学 生参考的同时，也提出了评价模型的参考指标，如科学性、艺术性、 成本低

22、廉等。建构模型的方法，是高中课程标准和教材对学生提出的 高于初中水平的科学方法和探究能力的要求， 在高中阶段生物学课程 的学习中，学生会陆续接触到物理模型、概念模型和数学模型真核细 胞三对模型方法会有比较全面的学习和了解。等模型的建构， 读书破万卷 下笔如有神维结构模型是需要学生建构的第一个模型， 因此教科书在这里插入了 科学方法模型方法的介绍，使学生在建构模型之前，对于什么是 模型先有一个初步的了解。本节的最后一段话“细胞作为基本的生命系统，具结构复杂而精巧； 各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中 自我调控、高度有序地进行。这是几十亿年进化的产物。细胞既是生 物体结构

23、的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。”是对章 首页引自翟中和院士等主编的细胞生物学的话“我确信哪怕一个 最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”的呼应，再次点明细胞作为一个基本的生命系统，它的重要性和必然性。“分子与细胞”模块的解读郑春和 北京市第四中学“分子与细胞” 是高中生物学课程共同必修内容的第 1个模块，本 模块的内容包括：细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞 的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡 5部分。1学生学习本模块的目的意义自然界和社会中千差万别的事物，都是运动着的物质的不同表现形式， 生命则是物质运动的最高形式。地球上的生命，除病毒外都是不同生 物细

24、胞是生物体结构与生命活动的基本单位。由细胞组成的， 读书破万卷 下笔如有神的细胞，其物质分子组成大体是相同的，即都含有水、无机盐、糖类、 脂质、蛋白质和核酸。因此，要认识生命活动的规律和探索生命的本 质，应从研究生命分子和细胞开始。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实 际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。 通过本模块的 学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性， 活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生 物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。 学习 细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生对科学过

25、程和本质 的理解。本模块的学习目标是：1.1知识性目标1）简述生命的基本化学组成，理解地球上的生命就是以碳元素为基础构建的，生物大分子的基本性质取决于碳骨架长短、结构排列和功 能基团；概述细胞内的水和无机盐的作用， 阐明生物大分子的结构和 功能。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。2）归纳细胞学说的基本论点，明确电镜观察技术、细胞破碎技术和 超离心技术是探索细胞结构和功能的重要途径和方法；认识生物膜系 统是生命的最基本结构，胞质溶胶是细胞多种代谢活动的场所， 细胞器对活细胞完成各种生命活动的重要作用，细胞核是遗传和代谢活 动的调控中心，理解细胞是生命活动的单位。.读书破万卷 下笔如有神3）探

26、究活细胞的细胞膜具有选择通透性，说明不同物质进出细胞的 方式。探究活细胞内酶的来源、作用特性和化学属性，以及影响酶活 性的因素。解释ATP与ADpf互转化的关系，阐明ATP在能量代谢中 的作用。阐明光合作用过程中的光系统与光反应、 暗反应与葡萄糖生 成，简述提高光合作用效率的措施，认识光合作用在自然界中的重要 性。4）举例说出细胞增殖及其意义，图解分生组织细胞的生长和增殖的 周期性。概述分裂间期细胞的代谢活动及结果，描述细胞的无丝分裂 过程和特征，观察细胞有丝分裂并概述其过程和特征。5）举例说明细胞分化是生物个体发育的主要过程，分化细胞仍然具 有发育的潜能。举例说明细胞衰老和死亡是一种正常生命

27、现象，探讨 细胞衰老和凋亡与人类健康的关系。 描述癌细胞的主要特征，分析说 明细胞发生癌变的原因，搜集和交流防治恶性肿瘤的资料。1. 2技能性目标1）通过用图示将化学元素加以归类，用表格概括水和无机盐的知识， 将糖类和脂类知识条理化，用纲要法归纳蛋白质的知识体系，用流程 图呈示核酸分子的研究过程，用比较和对比方法处理有关细胞器的学 习材料，接受学习方法和策略的训练，提高自主学习能力。2）通过观察细胞中DN4口 RNA勺分布，观察线粒体和叶绿体，鉴定 组织中可溶性还原糖、蛋白质、淀粉和脂肪，提取和分离叶绿体.读书破万卷 下笔如有神色素，制作和观察根尖细胞有丝分裂压片等实验， 培养实验操作技能 和

28、实验观察能力；通过探究细胞膜的透性，诱发植物细胞质壁分离和 复原，探究影响酶活性的因素，探究酵母菌的呼吸方式等实验，接受 科学探究方法的训练，培养其科学探究能力。通过模拟研究生物膜的 透性，物质扩散速率与细胞大小的关系，培养其实验创新能力。3）通过剖析细胞各部分的结构与功能、局部与整体的关系，分析细 胞的分裂与分化、分化与去分化、分化与转化的关系，观察和分析有 丝分裂不同时期细胞之间的结构联系及发展变化，培养和提高其抽象 思维能力。1. 3情感性目标1）主动搜集有关干细胞的研究与应用、防治恶性肿瘤等方面的资料， 积极参与有关细胞学研究的参观、观察、模拟或探究实验活动，关注 细胞生物学和分子生物

29、学研究的新进展，认同细胞工程研究具有的重 大科学价值和应用价值，提高学习兴趣和增强学习主动性。2）深刻地认识生命的物质性及其生物界的物质统一，生物界与非生 物界的物质统一，认识细胞结构与功能的统一、各种活细胞中物质、 能量和信息变化的统一，生物体部分和整体的统一等，接受辩证唯物 主义教育和逐步树立科学的自然观。3）在探究性实验活动中，要善于从亲身经历的事物中发现和提出问 题，尝试构想假说，自主设计实验计划，在执行实验方案中收集.读书破万卷 下笔如有神 数据，通过分析数据得出探究结论，从而培养实事求是的科学态度和 一丝不苟的科学精神 2本模块在高中课程中的地位“分子与细胞” 是高中生物学课程共同

30、必修内容的第 1个模块。它 与其他两个模块共同组成一个相对完整的知识系统， 作为高中生物学 的核心内容；也与选修模块的某些内容联系紧密， 成为继续学习这些 知识的必要基础。2. 1本模块在共同必修部分的地位在高中生物学课程的共同必修模块内容中，“分子与细胞”部分主要 是阐述生命的本质，即生命的化学基础和结构基础，实现自我更新的 生理基础，实现自我复制的遗传信息传递基础；“遗传与进化”部分主要是阐述生命的延续性，以及生物界的发生和发展过程及原因；“稳 态与环境”部分则主要是阐述生命系统通过自我调节机制使其保持稳 态并适应环境，以及生态系统通过自动调节作用使其结构与功能达到 协调统一并持续发展。因

31、此，共同必修部分的3个模块内容之间的知 识联系很密切。本模块的“细胞的分子组成”单元主要阐述生命的化学基础，即生命 是由水、无机盐和生物大分子组成的高度有序的动态体系， 能量是推 动生命体系的物质运动和保持有序状态的动力，信息传递是维系生命 体系的调控机制。因此，物质、能量和信息是一切生命系统的化.读书破万卷 下笔如有神学基础。该单元阐述的生命分子的结构和功能， 不仅是学习细胞的结 构、功能、代谢和繁殖等知识的基础，而且也是学习遗传与进化、稳 态与环境等知识的基础。例如，蛋白质和核酸等知识是进一步探讨DN粉子的结构与功能，基因和遗传信息的概念，遗传信息的传递和 表达，以及基因的调控等知识的必要

32、前提。 蛋白质的结构与功能等知 识也是学习激素调节机制的必要前提。止匕外，生命系统的物质、能量 和信息传递等知识，成为理解生态系统的物质循环、能量流动和信息 交流的重要基础。本模块的“细胞的结构”单元主要阐述生命的结构基础，即细胞是生 物体结构和功能的基本单位。既然细胞是生命活动的单位，有关细胞 的结构与功能的知识，必然对继续学习细胞代谢和增殖等知识起着重 要作用。有关细胞核的知识，对于深入理解有性生殖中配子的作用， 以及传种接代过程中基因的传递、重组和突变等知识起着重要作用。本模块的“细胞的代谢”单元主要阐述生命实现自我更新的生理基础， 即生命活动所需要的能量来自于光合作用和细胞呼吸两个过程

33、，细胞膜是细胞与环境之间进行物质交换和能量交换的必要条件，细胞内的物质转变和能量转变也必须在酶的催化下才能进行 ，ATP则是生命系 统输入、储藏和输出能量，以及细胞实现能量释放、转移、贮存和利 用的关键化合物。有关细胞与环境之间进行物质交换和能量是继续学 习生态系统内物质循环和能量流动等知识的基交换的知识,读书破万卷 下笔如有神 础；有关细胞内物质转变和能量转变的知识， 则是学习内环境及稳态 等知识的基础。本模块的“细胞的增殖”单元主要阐述生命实现自我复制的遗传信息传递基础，即细胞增殖是通过细胞周期实现的， 在细胞生长和分裂的周期中，复制的遗传信息平均分配到两个子细胞中去， 使亲代细胞与子代细

34、胞保持遗传的相对稳定性。该单元知识是学习减数分裂、配子 生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DN侬制及遗传信息传 递的重要基础。本模块的“细胞分化、衰老和凋亡”单元主要阐述生命的有限性，即 分化是细胞、组织和器官的特化，是新生细胞的结构与功能进一步发 展的必然，同样，细胞衰老和调亡是特化细胞的结构与功能活动的必 然。细胞癌变则是细胞发生畸形分化的结果。 这部分内容与继续学习 生物的个体发育、基因的调控机制、基因突变、人类遗传病等知识有 着密切联系。2. 2本模块与选修模块的内在联系“分子与细胞”模块的某些内容，与选修模块的相关内容有着内在联 系。例如，选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋

35、白质的提取和 分离、生物净化原理和方法等，都是以“酶与代谢”部分的相关内容 为基础的。克隆技术、胚胎干细胞移植等内容，都是对有关细胞全能 性知识的应用、引申和拓展。止匕外，学生通过“分子与细胞”模.读书破万卷 下笔如有神块的探究性学习活动获得的技能，对进一步学习生物技术实践等知识 起到保证作用。3本模块课程内容的要求本模块内容包括：细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞 的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡5个部分。每部分内容都是一个相 对独立的命题，对各个命题的内容要求如下：3. 1 "细胞的分子组成”部分 本部分内容的单元知识点有：细胞的元素组成、细胞的分子组成、水和无机盐、糖类

36、、脂质、蛋白质、核 酸等，要求是：简述生命元素的类别，说明生物大分子以碳链为骨架。说出细胞内水和无机盐含量、存在形式和生理作用；概述糖类的种类 和作用，明确糖类既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能 源；知道脂质具有区别于糖类的特征组分，举例说出脂质的种类和作 用；举例说出蛋白质的相对分子质量大，阐明蛋白质是结构和功能最 复杂的生物大分子，认识蛋白质分子的空间结构对其功能起决定性作 用；简述科学家研究核酸化学组成的大体过程，概述核酸的分子结构 和功能。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质，观察 DNA RNA 在细胞中的分布。3. 2 "细胞的结构”部分 本部分内容的单元知识点有：细胞的发现 和细胞学说的建立、细胞的研究方法。细胞的类别、细胞的基本结构、 细胞膜、细胞器、细胞核、细胞的整体性等。要求是：简介 读书破万卷 下笔如有神虎克和列文虎克在细胞发现过程中的贡献， 简述细胞学说的创立过程 及其基本观点。列举细胞的