《秋姑娘的信》教学设计

1、秋姑娘的信教学设计教材分析：秋姑娘的信 选自苏教版小学语文第一册中的一篇课文， 是一篇图文并茂、充满童趣和蕴含自然常识的课文。 课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信， 展现了一幅秋叶飘落、 大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。从题意可知，作者将秋天人格化，称为“秋姑娘” ，她所发送传递的信息自然与秋天有关了。同时也能使学生感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。教学目标：、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难

2、点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。学案：读读吧：神奇的大自然1、树木为什么会在秋天落叶?秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。 为了保留水分、养料，维持树木的生命， 树木只有落去许多树叶。 树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆， 互相分开了， 使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。2、树叶为什么在秋天会变红或变黄?树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。 可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而

3、已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。二、说说秋天的颜色1、叶子的颜色2、果实的颜色3、自然界的颜色教案：教学过程：一、欣赏歌曲，激发学习兴趣。1、欣赏歌曲秋风起来了2、激趣：当秋风飒飒吹过，树叶们也跟着翩翩起舞，今天咱们就来学习一篇有关秋的课文， 看看这会跳舞的小秋叶都到哪儿去了？出示课题秋姑娘的信【设计意图： 为增强学生的学习兴趣， 我设计了通过学生欣赏小歌曲秋风起来了目的在于首先激发学生的学习热情，导入课题后我又让学生围绕课题提问，发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有

4、机地联系在一起】二、自学质疑，尝试感知1、读了课题，你的小脑袋瓜里会有什么样的疑问？把部分学生的问题体现出来。2、小朋友提了那么多问题， 现在就让我们带着问题来读课文吧！注意：看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。指名读，进行自我评价与相互评价。刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！老师想问问：你们解决了哪些问题呀？你们是如何解决的呀？【教学意图：初读课文时让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。我们应充分引导学生以交流的形式来感悟课文，以“你读懂了什么” “你解决了哪些问题、 又是如

5、何解决的呢”来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。 】三、交流展示1、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？2、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很（ ）。“好朋友们”告诉我们秋姑娘把信写给了哪些朋友？3、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。四、互动探究、精讲点拨1、教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）秋姑娘摘下片片枫叶， 给她的好朋友们写信啦！ 你最喜欢写给谁的信呀？2 、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（注意把话说完整）练说完整话：秋姑娘写信给。3 、

6、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。 （学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。青蛙被子着凉生病大雁小心松鼠食品山村裹准备充足、小朋友读得很认真，你喜欢读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）：学习第二自然段：1、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？2、哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们 （）。3、老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？秋姑娘为什么要写信给大雁？思维拓展：大雁在路上会遇到哪些危险？哪个同学再给大雁解决困难的办法？【教学意图： 这一部分体现

7、了学习的层次感， 在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读， 通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，并教会学生学习的方法。 】4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。5 、你觉得秋姑娘怎么样？6 、小朋友想想：我们在上学之前妈妈会说些什么？那谁能学着妈妈的样子关心一下即将上路的大雁？7、朗读：指导体会，读出关心、体贴的语气。学习第三自然段1、还有小朋友喜欢其它的的信吧！读写给青蛙的信。2、小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。3、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示

8、图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就叫“冬眠”。还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆 ）齐读：冬眠4、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。5、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。 （小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。 ）指名读同桌互读男女生比赛读其余两封信分小小组学习、交流。【设计意图： 此环节的设计旨在突破教学重难点， 使学生更贴切地走进文本，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多元化见解。使学生真正成为学习的小主人， 真正完成由教师主导到学生主体的过程。】五、矫正反馈反馈第四自然段1

9、、指名读，用自己的话说说读懂了什么？2、秋姑娘会对贪玩的小松鼠说些什么？3、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品4、理解：充足小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！ 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生等坚果类）小松鼠准备了多少食品呢？（用书中的一个词语体现） ：整整一个冬天。齐读：充足5、指导朗读：把体会到的食品之多用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流：山里的孩子在干吗？（屏显插图）板书：给小树裹上“冬衣”2 、出示课文插图，观察并想象：山村孩子为小树裹“冬衣”？质疑： 小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）为什么？小树被裹上“

10、冬衣”后会对孩子们说些什么？3 、比赛读用自己喜欢的方式读。六、拓展说话，内化语言1、小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，她又会说些什么呢？用“一封写给（ 谁 ），（ 怎么样 ）。”的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。七、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！附板书：秋姑娘的信（图）大雁（图）青蛙（图）松鼠（图）山村孩子一封写给（谁），南去冬眠准备食品给小树裹“冬衣”（怎么样）。巩固案：一、秋叶拼图用课前收集的各种树叶做拼图， 发挥想象，拼做出自己喜欢的小动物或景物。二、口语训练。（ 1）秋天到了，秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。她的好朋友们有南去的 （）、有要冬眠的（）、有贪玩的（），还有（）的（）。（ 2）秋姑娘给她的其他朋友们写信， 信里对他们说了什么话呢，请你选一封秋姑娘的信给大家说一说。三、作业