信息技术下的小学语文阅读教学对策浅析

1、    信息技术下的小学语文阅读教学对策浅析    后晓燕摘 要：在互联网不断发展背景下，信息技术逐渐被广泛运用在教学中，在小学语文阅读教学中也加强了对信息技术的运用，这种方式的运用为阅读教学注入了新的生机和活力，实现了良好课堂学习氛围的构建，促进了教学效率的提升。关键词：信息技术;小学语文;阅读教学阅读是在小学阶段学习的重要板块，在语文教材中有较多经典内容，这些内容在一定程度上体现了文学性、趣味性以及思想性。就当前小学语文教学来讲，普遍存在教师直接讲授、学生被动接受的问题，这种现象的出现对阅读教学的有效性产生了比较不利的影响。而信息技术的运用能够使学生

2、的阅读内容得到拓展，兴趣得到激发，进而具备较强的阅读能力1。一、运用信息技术调动学生学习热情将信息技术运用于教学优势主要体现在，能够利用网络以及专门软件，将教学内容制作成比较生动的课件形式，课件中的内容会集图片、视频等于一体，将学生带入到比较活跃的氛围中，使学生各个感官都能参与其中2。例如在学习海底世界这部分内容时，由于学生对海底并没有足够的认知，在学习这部分知识时会感觉比较陌生，教师在教学中就可以为学生播放一些与海底相关的视频或者是动画，如海底总动员。通过这种方式的运用能够使学生在情感上有所共鸣，同时在此过程中，其阅读热情也能在较大程度上被调动，在阅读学习中，能够更积极参与到整个过程中。这种

3、情况下，学生的阅读学习会获得更好的效果。二、运用信息技术拓展阅读知识在阅读教学中，教材中的内容仅能为学生提供范本。但是从学习整体来讲，学生需要通过对阅读的学习掌握相应技巧和方法。这就需要学生在日常学习中阅读大量书籍，通过对大量书籍的阅读，逐渐将知识内化。在实际教学中，教师可以加强对信息技术的利用，为学生提供更为丰富的阅读资源，使学生在阅读中掌握更多信息，同时掌握相应的学习方法，通过对信息技术的运用，实现了对课外内容的延伸与拓展，也促进了学生阅读素养的提升。拓展阅读知识时，可以从以下个几方面进行：首先，教师在讲授正式阅读内容之前，可以让学生利用信息技术自主查找资料，然后将自己搜集到的素材向其他学

4、生讲授。其次，教师可以将自身运用信息技术查找到的内容，制作成课件的形式，在课堂中使用多媒体播放给学生观看3。最后，教师可以让学生针对课件中的内容进行自由讨论，使学生对阅读学习产生更浓厚的兴趣。在此情况下，学生对信息的搜集、整理能力会得到不断提升，同时其合作能力、探究能力也能得到极大程度锻炼。三、利用信息技术开展交流合作学习为了使信息技术在阅读教学中获得更好效果，教师可以将信息技术和小组合作学习结合在一起，通过对信息技术的使用，在阅读学习中，学生之间可以自由交流彼此想法和观点。同时在信息技术支持下，小组成员可以将学习内容制作成ppt进行汇总。如在学习守株待兔时，由于这是一篇文言文内容，学生如果运

5、用自主学习方式会有较大难度，因此教师可以运用小组形式开展学习活动。在小组探究中，学生可以在教师的引导下不断对这部分内容进行阅读和思考，在小组学习中，通常会对学习内容进行明确分工，在小组成员完成各自的分工内容之后，可以对相关知识进行汇总4。这种方式的运用能够使学生在实际学习中实现思维之间的碰撞，进而使整个阅读学习更具深度。四、运用信息技术构建学习情境学生在学习中获得的情感体验会对自身行为产生最直接影响，因此在小学语文阅读教学中，教师需要注重情境的创设，使学生在情境中获得相应的情感体验。而信息技术在教学中的运用能够有效实现这一目的。在运用信息技术时，教师需要将学生的情感需求以及文章实际内容作为基础

6、，然后对其进行情感上的引导，使学生在顺利完成阅读内容的同时获得相应的情感体验。例如在学习美丽的小兴安岭这部分内容时，教师可以通过使用电子白板，将不同季节小兴安岭的状态呈现出来，然后让学生观看，使学生在观看的过程中发现其中不同和各自的美，然后运用自己的语言将其中的差异性表达出来。在播放视频内容的同时，教师可以播放相应的背景音乐，使学生在欣赏时产生一种如临其境的感觉。在结束观看之后，教师可以在电子白板中向学生提出相应问题。除了深化对阅读内容的认知之外，学生也会对这部分情境内容产生更强烈的情感，为其今后语文学习奠定坚实基础。总之，信息技术是一种重要辅助教学方式，它的运用不仅能够使学生在阅读渠道上得以拓宽，也能调动学生对阅读内容的学习热情，在课堂中充分发挥主观能动性，使其在此影响下阅读能力得以增强，思维能力得到拓展。但是教师在使用时需注重其合理性，使信息技術与阅读教学的结合更为有效。参考文献：1李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合j.小学教学研究（理论版），2017（10）.2屈静茹.现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨j.教师，2017（16）：41.