全程化大学生创业指导教育关键性因素探析

1、  全程化大学生创业指导教育关键性因素探析   摘要在全程化大学生创业指导 教育 中，既要强调指导教育的全面性，又要突出指导教育的关键性。要以学业为基础，加强专业思想教育；以创业为向导，做好心理健康教育；以职业为载体，强化职业道德教育；以事业为目标，推进生涯规划教育。关键词创业指导教育；关键性因素；全程化随着我国 经济 、社会结构的转型，高等教育从精英化到大众化的转变，大学生的就业问题成了众多人士关注的焦点，大学生能否顺利就业，关系到全面建设小康社会宏伟目标的实现，关系到人民群众的切实利益，关系到改革 发展 稳定的大局，关系到教育的持续健康协调发展，而目

2、前大学生的就业困难因为各种原因不断加大，为此高校应该改变大学生就业指导教育观念，积极探索和开展对大学生进行创业教育。江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话中就明确指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。”大学阶段是大学生步入社会进行创业前系统的、完整的准备阶段，全程化的大学生创业指导教育不仅是做好毕业生创业工作、促进毕业生有序有效顺利创业的迫切需要，更是引导学生健康成材、成就人生的重要措施。为此，要以学业为基础，以创业为向导，以职业为载体，以事业为目标，扎

3、实有效地推进全程化大学生创业指导教育。一、以学业为基础，加强专业思想教育学业是大学生实现职业目标的基础，大学生要成功地步入社会，寻找到一个适合于自身发展和社会需要的创业平台，首先必须以优异的成绩圆满完成学业，练就为社会服务的过硬本领。然而，由于大多数学生对创业与学业、职业追求与人才标准等认识模糊，有的甚至出现错误，加之部分学生在中学阶段对所填报专业了解不够，致使进入大学后发现现实的专业与当时所想象的专业之间存在着较大的差异，在入学后的相当长的一段时间里，学业意识不强、专业思想不牢、投入精力不多，甚至有少部分同学怨天尤人，得过且过。因此，尽管新生一进校就开始关注就业创业行情和专业的职业前景，但他

4、们的意识与行动并不完全同步，往往是成才意识强烈，而成才行动缓慢；创业意识超前，而职业素质提高滞后；创业期望较高，而个体的主动性较差。如果不加以及时正确引导，就会导致基础不牢、后劲不足。为此，一要通过专业思想教育使学生加深对所学专业的认识，了解本专业的职业目标，熟知学业与创业的密切关系，使之和自身职业生涯规划相结合，增强学习专业的自觉性。只有解决好了学生专业思想问题，使他们端正学习态度，掌握了过硬的专业本领，才能为毕业后创业和个人发展打下良好的基础。二要通过素质教育让大学生了解实现职业目标应该具备的各种素质和能力，并主动获得自主创业的技能及有效应对工作压力的能力，及早为将来创业做好充分准备。综合

5、能力主要由“学习能力、表达能力、组织管理能力、人际交往能力、开拓创新能力”整合而形成。因此要培养学生善于 科学 地制定计划，学会查阅资料、独立阅读、做读书笔记，提高学习的能力；通过演讲、辩论、撰写 论文 等途径提高学生表达的准确性、鲜明性和生动性；引导学生广泛参加社会活动，积极主动地承担一些社会工作，提高学生组织管理能力；教育学生学会做人，善于理解和支持他人，以减少交往矛盾。建立良好人际关系，为成就事业打下坚实基础。三要通过实践教学培养学生的创业意识和创业能力。实践教学是培养创业人才不可缺少的措施，大学生创业教育应高度重视提高实践教学的质量。要加强创业教育的实践基地建设，搭建学生创业平台，积极

6、推动大学生开展科研和创业活动，使创业教育真正落到实处。切实推行教学内容和教学方法的改革，高校不仅要有计划地将创业素质的培养纳入课堂教学中，让学生构建创业所需的知识结构、完善创业综合素质，更要积极组织学生参与社会实践，到 企业 中实习并参与管理，让学生身临其境地感触和体验到创业过程中变化万千的复杂环境，使学生的创业意识、创业个性和创业能力得到很好的发展。同时要开辟其他有益于素质提高的活动，如“挑战杯”、暑期社会实践、志愿者服务、学生科技作品竞赛、大学生 艺术 节等，激发大学生的创业意识，培养和提高大学生开拓创新的能力，为毕业后的创业打下坚实的基础。二、以创业为向导，做好心理健康教育大学生创业是一

7、个极其复杂的心理过程，不仅受社会、家庭等诸多外因的限制，而且受自身心理的制约，是社会环境、群体舆论、个体心理诸因素的集中反映。在大学生创业指导教育中，要特别注重心理教育的调适。当前大学生在创业过程中存在较严重的心理冲突。一是高期望值与社会现实的心理冲突。一方面学生创业的期望值居高不下；另一方面毕业生人数逐年递增，社会所能提供的整体创业平台没有明显增加。二是成就事业的志向与贪图舒适的心理冲突。一方面进取心强，希望毕业后能干出一番事业，实现自己的人生价值；另一方面又缺乏艰苦奋斗的思想准备，对一些国家特别需要，能真正发挥个人专长，为社会创造价值的行业和地区，很少有毕业生问津。三是创业竞争日趋激烈与自

8、我准备不足的心理冲突。一方面创业对人才的要求越来越高，创业竞争日益严峻；另一方面学生平时不注意学习和能力培养，致使竞争资质准备不足。四是由一些客观原因所引起的心理冲突，如所学专业与创业需求相矛盾引起的心理冲突；自身条件引起的心理冲突，如性别歧视导致女大学生心理负担加重，学历的限制令那些学历层次不高的大学生垂头丧气。这些心理冲突必然导致大学生产生焦虑心理、自卑心理、自负心理、盲从心理、攀比心理、嫉妒心理、封闭心理、恐惧心理、依赖心理和欺骗心理，从而严重阻碍了正常创业的顺利进行。为此要以创业为向导，把心理健康教育贯穿到大学生创业指导教育的始终，使大学生树立团结合作意识、艰苦奋斗意识、责任意识、 法

9、律 意识、抗挫折意识、风险意识和全局意识。一要帮助毕业生了解就业创业形势，合理定位，要奉劝大学生，有创业机会就不要放过，先创小业后创大业。二要帮助大学生了解人才标准，准确定位，根据专业特点和不同年级的不同需要，积极主动地邀请社会知名人士、各行各业的精英、成功的校友来校讲座。三要引导学生转变创业观念，淡化“天之骄子”形象，逐步让学生认识到接受高等教育只是提高其素质的一种手段和一条途径，把文凭和职业区别开来。四要强化学生的自主创业意识，通过信息指导让毕业生尽可能多地掌握创业的需求信息，主动创业，避免盲目性；另一方面引导毕业生积极主动地寻求创业信息，并根据社会需求不断调整自己的知识结构，及时修正自己

10、的创业意向，调整好自己的创业期望值，增强主动性。三、以职业为载体。强化职业道德 教育市场 经济 条件下，大学生思想极为活跃，观念多元化，积极的人生观和错误的价值取向在大学生意识中同时并存。2004年末， 中国 人民大学“中国大学生就业问题研究”课题组向北京、广州、上海600家用人单位发放了调查问卷。调查发现，“敬业精神”在用人单位最看重的指标中列第二位，在用人单位认为大学生最欠缺的指标中高居第一。可见大学生的职业道德是当前高等教育中的一个突出问题，值得深思。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想 政治 教育的意见中明确指出：“要认真贯彻公民道德建设实施纲要，以为人民服务为核心、以集体主义

11、为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”因此必须要加强对学生进行职业道德教育，以保障学生将来职业生涯成功。一要发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用，引导学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。二要引导学生树立正确的职业理想，以推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献。正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把

12、本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。培养强烈的职业光荣感、 历史 使命感和社会责任感。三要抓好师德与教风建设。教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、治学态度和行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。教师要以认真负责的精神教育学生，以 科学 严谨的态度培养学生，以亲情和爱心关心学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止影响学生。四要创建良好的校园文化环境。宣传先进典型，树立文明标兵，弘扬正气、鞭挞歪风，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。五要坚持知行统一，积极开展职业道德实践活动。把职业道德实践活动融入大学生学习生活之中，充分利用学生的见

13、习、实习环节，对学生进行职业道德的养成训练。让学生在实践中领悟、体会和感受职业道德，以养成良好的职业道德习惯。四、以事业为目标，推进生涯规划教育职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的 发展 道路，它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。按照super的生涯时空发展性理论，一个人的职业生涯大致可以分为：成长幻想、兴趣、能力阶段；探索明确、细化、实施阶段；确立稳定巩固、进步阶段；维持把握、更新、改革阶段；脱离减速、退出阶段。其中探索阶段对个人职业的选择和事业的发展影响最大，大学教育阶段恰好是大学生职业生涯探索阶段。同时有效

14、的职业生涯规划教育可以使学生理性地评价自己，给自己一个理性、准确的定位，有效地控制大学生创业选择的频繁性和无序性，避免毕业生在创业过程中出现的“盲目创业”、“高创业成本”等现象。因此，加强对学生进行职业生涯规划教育，为学生提供全面的、系统的、能够真正满足学生职业生涯发展所需要的指导教育，真正解决学生事业发展中的根本问题显得尤为重要。一要为学生提供个性化的培训和指导。学生个体背景、特点和心理特征不同，其事业发展的需要也各不相同，因此要提供广泛的职业生涯教育。二要为学生提供正确自我评估的教育和指导，提高学生的职业生涯规划意识和创业选择能力。让学生正确认识创业，正确估价自己的能力，变被动的就业观为主动的创业观，将创业作为自己职业的选择，并根据自己的专业技能、兴趣特长、客观条件和社