《C语言程序设计》网络课程设计开题报告

1、c语言程序设计网络课程设计开题报告 a n d p e rfo rm a n ce te st co p ie s o f th e re co rd . if n e ce ssa ry , re v ie w sh o u ld b e ca rrie d o u t; 4 ) fo r sp rin g h a n g e rs (in clu d e d sim p le sp rin g , h a n g e rs a n d co n sta n t su p p o rt h a n g e rs) it sh o u ld a lso b e re co g n ize d

2、a s se ttin g a n d lo ck in g o f lo a d s. 5 ) ch e ck th e su rfa ce q u a lity , fo ld e d la y e rin g a n d w ith o u t cra ck s, ru st a n d o th e r d e fe cts. 5 ) a fte r co m p le tio n o f th e te st a n d co n tro l d ra w in g n u m b e r o n e b y o n e , b y se rie s b a le d . c o l

3、o r a llo y ste e l p a rts, th e p a rts m a rk in g in sta lla tio n lo ca tio n a n d ro ta tio n a b o u t th e d ire ctio n y o u w a n t. 7 .3 .1 4 . h a n g e rs in sta lla tio n 7 .3 .1 4 .1 h a n g e r la y o u t a . a cle a r d e sig n o f h a n g e r sh o u ld b e in sta lle d strictly in

4、 a o rd a n ce w ith th e d ra w in g s a n d d e sig n s sh a ll n o t b e in sta lle d w ro n g , m issin g , e tc. b . o w n a rra n g e m e n t o f p ip in g su p p o rt a n d h a n g e r se t a n d se le ctio n sh o u ld b e b a se d o n co m p re h e n siv e a n a ly sis o f g e n e ra l la y

5、o u t o f p ip in g sy ste m s; co ld in sta lla tio n o f ste a m p ip e w ith p a rticu la r a tte n tio n re se rv e d fo r co m p e n sa tio n o f th e rm a l e x p a n sio n d isp la ce m e n t a n d o rie n ta tio n . c . su p p o rt sy ste m s sh o u ld b e ra tio n a l to w ith sta n d p ip

6、e lo a d s, sta tic lo a d a n d in cid e n ta l lo a d ; re a so n a b le p ip in g d isp la ce m e n t; g u a ra n te e d u n d e r v a rio u s co n d itio n s, stre ss a re w ith in th e a llo w e d ra n g e . s tre n g th , stiffn e ss, a n d m e e t re q u ire m e n ts to p re v e n t v ib ra t

7、io n a n d so o th in g w a te r, w ith o u t a ffe ctin g th e a d ja ce n t e q u ip m e n t m a in te n a n ce a n d o th e r p ip in g in sta lla tio n a n d e x p a n sio n . d . e q u ip m e n t co n n e cte d to th e in te rfa ce to m e e t p ip e lin e th ru st (to rq u e ) lim it re q u ire

8、 m e n ts; in cre a se th e sta b ility o f p ip in g sy ste m s to p re v e n t p ip e lin e . t u b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 4 -6 7 -1 0 w e ld fo rm n o slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 w e ld w id th b (m m ) 5 -6 7 -6 h a s slo p e m o u

9、 th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 .5 -2 2 w e ld w id th b (m m ) co v e r h a d e a ch e d g e slo p e m o u th a b o u t 2 m m a rg o n a rc w e ld in g w e ld stre n g th e n in g su rfa ce h e ig h t a n d w id th tu b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 3 -4 5 -6 w e ld fo rm

10、 w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 2 -2 .5 w id th b (m m ) c 语言程序设计网络课程设计 一题目 生产/社会实际。 二阅读的主要参考文献及资料名称 1 张琴珠，计算机辅助教育，北京师范大学出版社 2 何克抗、郑永柏、谢幼如，教学系统设计，北京师范大学出版社，xx 年 3 何克抗，教育技术学，北京师范大学出版社，xx 年 4 25:501/dzswwl/lw.doc 5 ninico.go.nease./myjianjie/beyerongwen12.

11、htm 6 .7880./print.php?pid=72091d80 7 .yiming./shownews.asp?newsid=510 8 贾义敏，华南师范大学电教系 网络课程学习支撑环境的设计，中国教育技术网 9 谢幼如，高等学校网络课程的开发，电化教育研究，2000 年第 8 期 10 方慕云，网上课程的建设与教学实践，中国远程教育，2000 年 8 月 11 王英玫，基于建构主义学习理论网络课程的设计研究，中国教育技术网 12 林君芬、余胜泉，关于我国网络课程现状与问题的思考，中国教育技术网 13 郑世良，基于资源型网络学习的教学设计，信息技术教育杂志 13 施旭瑛，网络课程的功能

12、结构及教学模式初探，中国教育技术网 14 毕强，网络信息资源管理，吉林科学技术出版社，1992 年 16美小威廉姆 e 多尔 著，王红宇 译，后现代课程观，教育科学出版社，2000 年 9 月 17 learning and teaching in cyberspace, gkearsley, home.spy./gkearsley 三网络课程定义及国内外研究现状 网络课程的定义 网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程，具有网络的特点，通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成局部：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环

13、境 a n d p e rfo rm a n ce te st co p ie s o f th e re co rd . if n e ce ssa ry , re v ie w sh o u ld b e ca rrie d o u t; 4 ) fo r sp rin g h a n g e rs (in clu d e d sim p le sp rin g , h a n g e rs a n d co n sta n t su p p o rt h a n g e rs) it sh o u ld a lso b e re co g n ize d a s se ttin g a

14、n d lo ck in g o f lo a d s. 5 ) ch e ck th e su rfa ce q u a lity , fo ld e d la y e rin g a n d w ith o u t cra ck s, ru st a n d o th e r d e fe cts. 5 ) a fte r co m p le tio n o f th e te st a n d co n tro l d ra w in g n u m b e r o n e b y o n e , b y se rie s b a le d . c o lo r a llo y ste

15、e l p a rts, th e p a rts m a rk in g in sta lla tio n lo ca tio n a n d ro ta tio n a b o u t th e d ire ctio n y o u w a n t. 7 .3 .1 4 . h a n g e rs in sta lla tio n 7 .3 .1 4 .1 h a n g e r la y o u t a . a cle a r d e sig n o f h a n g e r sh o u ld b e in sta lle d strictly in a o rd a n ce w

16、 ith th e d ra w in g s a n d d e sig n s sh a ll n o t b e in sta lle d w ro n g , m issin g , e tc. b . o w n a rra n g e m e n t o f p ip in g su p p o rt a n d h a n g e r se t a n d se le ctio n sh o u ld b e b a se d o n co m p re h e n siv e a n a ly sis o f g e n e ra l la y o u t o f p ip i

17、n g sy ste m s; co ld in sta lla tio n o f ste a m p ip e w ith p a rticu la r a tte n tio n re se rv e d fo r co m p e n sa tio n o f th e rm a l e x p a n sio n d isp la ce m e n t a n d o rie n ta tio n . c . su p p o rt sy ste m s sh o u ld b e ra tio n a l to w ith sta n d p ip e lo a d s, sta

18、tic lo a d a n d in cid e n ta l lo a d ; re a so n a b le p ip in g d isp la ce m e n t; g u a ra n te e d u n d e r v a rio u s co n d itio n s, stre ss a re w ith in th e a llo w e d ra n g e . s tre n g th , stiffn e ss, a n d m e e t re q u ire m e n ts to p re v e n t v ib ra tio n a n d so o

19、th in g w a te r, w ith o u t a ffe ctin g th e a d ja ce n t e q u ip m e n t m a in te n a n ce a n d o th e r p ip in g in sta lla tio n a n d e x p a n sio n . d . e q u ip m e n t co n n e cte d to th e in te rfa ce to m e e t p ip e lin e th ru st (to rq u e ) lim it re q u ire m e n ts; in cr

20、e a se th e sta b ility o f p ip in g sy ste m s to p re v e n t p ip e lin e . t u b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 4 -6 7 -1 0 w e ld fo rm n o slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 w e ld w id th b (m m ) 5 -6 7 -6 h a s slo p e m o u th w e ld stre

21、n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 .5 -2 2 w e ld w id th b (m m ) co v e r h a d e a ch e d g e slo p e m o u th a b o u t 2 m m a rg o n a rc w e ld in g w e ld stre n g th e n in g su rfa ce h e ig h t a n d w id th tu b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 3 -4 5 -6 w e ld fo rm w e ld stre n g

22、 th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 2 -2 .5 w id th b (m m ) 2 特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。由于它是网络教育的一种形式，必须符合网络教育的资源共享，时空不限，多向互动，便于学习合作等根本特点。 1 研究网络课程的目的和意义 开发网络课程是教育信息化建设的需要 开展现代远程教育，构筑终身学习体系是教育信息化的一项重要任务。现代远程教育是随着现代信息技术的开展而产生的一种新型教育方式。教育部在“面向 21 世纪教育振兴行动方案”中决定，实施“现代远程教育工程”。通过该

23、工程的实施，可以有效地发挥现有各种的优势，符合世界教育开展的潮流。而实施现代远程教育工程，需要开发大量的网络课程。 开发网络课程是课程教学模式改革的需要 当今世界，科技突飞猛进。面对新的形势，我们的教育观念、教育体系、教育结构、教学内容和教学方法相对滞后，因此，必须改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络通信技术等，探索新型的课程教学模式和教学方法。 开发网络课程是创新人才培养的需要 创新能人才的培养是实施素质教育的重点，而现代教育技术，尤其是多媒体技术和网络通讯技术能够为创新人才的培养提供多方面的支持，对于培养具有创新能力与合作精神的一代新人有着至关重要的意义。 网络课程资源建

24、设的现状 随着我国现代远程教育事业高速、蓬勃的开展，各个高校、有关远程教育单位和公司相继开发了大量的适应远程教育的网络课程。这些课程大局部都功能齐全完整，表现手段向综合型、立体型开展，信息量大、素材多，界面友好清新明快，在实验教学和教学设计方面也有所突破，但仍然存在很多问题，如注重内容呈现，却忽略远程教育的教学设计；无视人工智能辅助教学；对学生学习开放程度的把握不够；开发队伍分散，还没有形成统一的专业开发队伍。 四c 语言程序设计网络课程开发的 设计原那么 本网络课程的设计是以建构主义学习理论和教学系统设计理论为指导，在设计上表达了如下教学策略：突破简单的演示型模式，表达知识的意义建构过程；重

25、视问题与答复方式的设计，提高学生的主体参与；通过超链接结构，启发学生的发散思维； y o u w a n t. 7 .3 .1 4 . h a n g e rs in sta lla tio n 7 .3 .1 4 .1 h a n g e r la y o u t a . a cle a r d e sig n o f h a n g e r sh o u ld b e in sta lle d strictly in a o rd a n ce w ith th e d ra w in g s a n d d e sig n s sh a ll n o t b e in sta lle d

26、 w ro n g , m issin g , e tc. b . o w n a rra n g e m e n t o f p ip in g su p p o rt a n d h a n g e r se t a n d se le ctio n sh o u ld b e b a se d o n co m p re h e n siv e a n a ly sis o f g e n e ra l la y o u t o f p ip in g sy ste m s; co ld in sta lla tio n o f ste a m p ip e w ith p a rtic

27、u la r a tte n tio n re se rv e d fo r co m p e n sa tio n o f th e rm a l e x p a n sio n d isp la ce m e n t a n d o rie n ta tio n . c . su p p o rt sy ste m s sh o u ld b e ra tio n a l to w ith sta n d p ip e lo a d s, sta tic lo a d a n d in cid e n ta l lo a d ; re a so n a b le p ip in g d i

28、sp la ce m e n t; g u a ra n te e d u n d e r v a rio u s co n d itio n s, stre ss a re w ith in th e a llo w e d ra n g e . s tre n g th , stiffn e ss, a n d m e e t re q u ire m e n ts to p re v e n t v ib ra tio n a n d so o th in g w a te r, w ith o u t a ffe ctin g th e a d ja ce n t e q u ip m

29、 e n t m a in te n a n ce a n d o th e r p ip in g in sta lla tio n a n d e x p a n sio n . d . e q u ip m e n t co n n e cte d to th e in te rfa ce to m e e t p ip e lin e th ru st (to rq u e ) lim it re q u ire m e n ts; in cre a se th e sta b ility o f p ip in g sy ste m s to p re v e n t p ip e

30、lin e . t u b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 4 -6 7 -1 0 w e ld fo rm n o slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 w e ld w id th b (m m ) 5 -6 7 -6 h a s slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 .5 -2 2 w e ld w id th b (m m ) co

31、 v e r h a d e a ch e d g e slo p e m o u th a b o u t 2 m m a rg o n a rc w e ld in g w e ld stre n g th e n in g su rfa ce h e ig h t a n d w id th tu b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 3 -4 5 -6 w e ld fo rm w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 2 -2 .5 w id th b (m m

32、) - 3 提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境；加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构。具体表现在以下几个方面： 学习的个性化； 学习内容的多媒体化； 学习系统的开放性； 重视反响评价的设计。 五 c 语言程序设计 网络课程的教学设计 在网络课程的实际开发活动中教学设计显得十分重要，教学设计是应用系统方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种方案过程与操作程序。主要包括教学目标的设计、教学策略的设计、教学内容的设计、教学信息传递方式的设计等。 教学目标是教学活动的导向和根底，又是检验达标效果的尺度。课程的教学内容和教学

33、过程主要由教学目标来确定，教学效果的评价也以是否到达教学目标来衡量。根据布卢姆的教学目标分类体系，结合课程的教学大纲要求及培养的目标，将教学目标划分为五个层次：即识记、理解、应用、分析、综合。并根据不同章节的知识点确定其具体的教学目标。本网络课程的教学目标为：通过本课程的学习，学生应掌握 c 语言的根本语法，还应掌握程序设计的根本思想、根本概念和根本方法，并能运用所学的知识和技能对一般问题进行分析和程序设计，编制出高效的 c 语言应用程序。 同时在具体学习每一个章节的时候都会有相应的教学目标，供学习者参阅，如第一章 c 语言概述的教学目标就是了解 c 语言的开展历史、应用现状及其应用前景；第二

34、章 c 语言的数据类型教学目标是理解并掌握 c 语言的数据类型和它们的转换关系等等。 教学策略的设计。教学策略一般是指对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式及媒体等因素的总体考虑，是网络课程设计的核心。本网络课程的设计为“学生学习型”，即学生通过人机交互，利用网络课程中设计的导航浏览、索引、查询和问题训练等手段：自定学习路线和学习进度。 教学内容的设计。教学内容的组织是根据教学目标构建知识点体系，自底而上细化设置每一学习单元的教学内容。 a n d p e rfo rm a n ce te st co p ie s o f th e re co rd . if n e ce ssa

35、 ry , re v ie w sh o u ld b e ca rrie d o u t; 4 ) fo r sp rin g h a n g e rs (in clu d e d sim p le sp rin g , h a n g e rs a n d co n sta n t su p p o rt h a n g e rs) it sh o u ld a lso b e re co g n ize d a s se ttin g a n d lo ck in g o f lo a d s. 5 ) ch e ck th e su rfa ce q u a lity , fo ld

36、e d la y e rin g a n d w ith o u t cra ck s, ru st a n d o th e r d e fe cts. 5 ) a fte r co m p le tio n o f th e te st a n d co n tro l d ra w in g n u m b e r o n e b y o n e , b y se rie s b a le d . c o lo r a llo y ste e l p a rts, th e p a rts m a rk in g in sta lla tio n lo ca tio n a n d ro

37、 ta tio n a b o u t th e d ire ctio n y o u w a n t. 7 .3 .1 4 . h a n g e rs in sta lla tio n 7 .3 .1 4 .1 h a n g e r la y o u t a . a cle a r d e sig n o f h a n g e r sh o u ld b e in sta lle d strictly in a o rd a n ce w ith th e d ra w in g s a n d d e sig n s sh a ll n o t b e in sta lle d w

38、ro n g , m issin g , e tc. b . o w n a rra n g e m e n t o f p ip in g su p p o rt a n d h a n g e r se t a n d se le ctio n sh o u ld b e b a se d o n co m p re h e n siv e a n a ly sis o f g e n e ra l la y o u t o f p ip in g sy ste m s; co ld in sta lla tio n o f ste a m p ip e w ith p a rticu l

39、a r a tte n tio n re se rv e d fo r co m p e n sa tio n o f th e rm a l e x p a n sio n d isp la ce m e n t a n d o rie n ta tio n . c . su p p o rt sy ste m s sh o u ld b e ra tio n a l to w ith sta n d p ip e lo a d s, sta tic lo a d a n d in cid e n ta l lo a d ; re a so n a b le p ip in g d isp

40、la ce m e n t; g u a ra n te e d u n d e r v a rio u s co n d itio n s, stre ss a re w ith in th e a llo w e d ra n g e . s tre n g th , stiffn e ss, a n d m e e t re q u ire m e n ts to p re v e n t v ib ra tio n a n d so o th in g w a te r, w ith o u t a ffe ctin g th e a d ja ce n t e q u ip m e

41、n t m a in te n a n ce a n d o th e r p ip in g in sta lla tio n a n d e x p a n sio n . d . e q u ip m e n t co n n e cte d to th e in te rfa ce to m e e t p ip e lin e th ru st (to rq u e ) lim it re q u ire m e n ts; in cre a se th e sta b ility o f p ip in g sy ste m s to p re v e n t p ip e lin

42、 e . t u b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 4 -6 7 -1 0 w e ld fo rm n o slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 w e ld w id th b (m m ) 5 -6 7 -6 h a s slo p e m o u th w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 .5 -2 2 w e ld w id th b (m m ) co v

43、e r h a d e a ch e d g e slo p e m o u th a b o u t 2 m m a rg o n a rc w e ld in g w e ld stre n g th e n in g su rfa ce h e ig h t a n d w id th tu b e w a ll th ick n e ss (m m ) 2 -3 3 -4 5 -6 w e ld fo rm w e ld stre n g th e n in g h e ig h t h (m m ) 1 -1 .5 1 .5 -2 2 -2 .5 w id th b (m m ) 4

44、 图 图 1 教学内容设计图 教学信息传递方式的设计。教学信息的传递首先考虑学习者的认知特点。本网络课程的使用对象定位为计算机和信息技术相关专业二年级学生以及广阔 c 语言编程爱好者。此阶段的学生已具有一定的逻辑抽象思维能力；观察事物比拟系统、客观；接受信息具有一定的组织、整合、选择、批判能力；学习目的较明确，注意力较集中，自学能力较强。设计时应注意信息编排、组接、传递的科学性、准确性、逻辑性、严密性和学生接受信息时的选择性、探索性及学习效果的可评价性，把着眼点放在提高学生创造性思维和“发现式学习”的能力上。 六 c 语言程序设计 网络课程的系统设计 本网络课程是为适应学习者利用网络进行远程学

45、习而设计的，它是一个由知识点跳转关系、导航策略和交互界面组成的教学系统，必须认真进行系统设计，主要包括结构设计、导航设计、界面设计、反响设计和协作学习设计等几大局部。 结构设计。结构设计是网络课程设计的重要工作，它包括功能设计和知识结构设计。功能设计的根本原那么是满足使用者的需求，使用方便。知识结构设计应以有利于表达教学内容的层次体系并有利于实现个别化学习，有利于培养学生的发散思维。网络课程中主要创造了三大学习环境： (1)个别化学习环境。网络课程中教学内容局部含多种超链接，学习者可通多种交互方式任意跳转，还可利用学习日记记录学习过程中的心得、难点及学习进度等信息，亦可通过学习模块评测学习效果

46、。此外，在资料库中，学习者还可查阅到相关的学习资源。 c 语言程序设计 运算符与表达式 最简单程序设计 函数、数组、指针 结构体与共用体 为运算、文件 c语言概述 算法、数据类型 图形用户界面 y o u w a n t. 7 .3 .1 4 . h a n g e rs in sta lla tio n 7 .3 .1 4 .1 h a n g e r la y o u t a . a cle a r d e sig n o f h a n g e r sh o u ld b e in sta lle d strictly in a o rd a n ce w ith th e d ra w

47、 in g s a n d d e sig n s sh a ll n o t b e in sta lle d w ro n g , m issin g , e tc. b . o w n a rra n g e m e n t o f p ip in g su p p o rt a n d h a n g e r se t a n d se le ctio n sh o u ld b e b a se d o n co m p re h e n siv e a n a ly sis o f g e n e ra l la y o u t o f p ip in g sy ste m s;

48、co ld in sta lla tio n o f ste a m p ip e w ith p a rticu la r a tte n tio n re se rv e d fo r co m p e n sa tio n o f th e rm a l e x p a n sio n d isp la ce m e n t a n d o rie n ta tio n . c . su p p o rt sy ste m s sh o u ld b e ra tio n a l to w ith sta n d p ip e lo a d s, sta tic lo a d a n d

49、 in cid e n ta l lo a d ; re a so n a b le p ip in g d isp la ce m e n t; g u a ra n te e d u n d e r v a rio u s co n d itio n s, stre ss a re w ith in th e a llo w e d ra n g e . s tre n g th , stiffn e ss, a n d m e e t re q u ire m e n ts to p re v e n t v ib ra tio n a n d so o th in g w a te r, w ith o u t a ffe ctin g th e a d ja ce n t e q u ip m e n t m a in te n a n ce a n d o th e r p ip in g in sta lla tio n a n d e x p a n sio n . d . e q u ip m e n t co n n e cte d to th e in te rfa ce to m e e t p ip e lin e th