信息时代下教师角色的转变与信息技术的运用

1、信息时代下教师角色的转变与信息技术的运用陈媛武乡学校2011-9-9当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发 展的”血液”、”润滑剂j现代信息技术广泛地渗透到和改变着人 们的生活学习和工作，教学也受到了现代信息技术的强大冲击， 正面临着新的发展契机。那教师在信息技术下应充当什么样的角 色呢？我们又该如何运用信息技术呢？下面就此我浅谈几点认 识：一、在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、 信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权 威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现 在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为 唯一的渠

2、道，因此教师只有正确认识自己、摆正自己的位置，才 能获得长足的发展。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观 念，即教师的教学过程其实也是一个学习过程，教师的角色应该 是教学活动的设计者、主导者，与学生的关系应该是平等的。二、我们已经进入信息时代，信息技术正在极大地影响着我们的 学习、工作利生活。这样的形势，对教育及教学手段提出了新的要求, 它要求教师将信息技术搬进自己的课堂，把电教媒体融入到课程教学 中来，从而形成一种新型的教学方式，合理运用信息技术，以提高教 学质量。1、运用电教技术为课堂教学营造浓厚的氛围。小学生的思维正 处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，而抽象思维的发展在很大程度 上需要

3、借助于形象思维。这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明 的事物感兴趣。电教媒体图文声并茂，能向学生提供形式多样、形象 生动的动感画面，悦耳动听的背景音乐，能把学生带进宽松愉悦的学 习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，让学生荡起思维 的火花，使学生进入最佳学习状态。例如第九册课文中有一篇文章黄 山奇松，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态。 但是绝大部分学牛缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造 成了一定的难度，怎么办呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在 我们利用多媒体就能够做到。在教授这一课之前，我充分利用了网络 资源，上网查找了黄山的相关资料，经过整理，做成一页

4、页精美的图 画，并配以文字说明，使抽象的文字变成形象的图画。在上课伊始， 利用电教媒体岀示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离， 在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为 下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。实践证明：这样的效果 明显要比纯文本文字的学习要好得多，多媒体可以帮助我们更好地实 施教学，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章深刻含义，从 而提高教学质量。2、巧妙运用电教技术释疑解难。我们要教授的对象是小学生， 他们的社会经验还不丰富，对于课文中的许多词语比较难理解，尤其 是古诗里的字词。那么，如何能够比较好地开展学习呢？我觉得还是 直观的图片更容易让

5、学生理解。例如古诗题西林壁的诗句意思比 较抽象，“不识庐山真面冃，只缘身在此山中”是既是教学重点又是 教学难点。因此在教学时，可设计三幅图片，第一幅是庐山美丽的全 景图，让学生感受庐山之美，为整首诗的学习奠定感情基础。第二幅 是“横看成岭”图，让学生形象感知“成岭”的庐山，感受岭的连绵 之美。第三幅是“侧成峰”图，与前面的对比之下，学生很快就知道, 观察角度不同，看到的结果也不同。这样学生也就容易理解“远近高 低”的各种形态了，这时还可以引导学生联系生活实际说一说对这句 诗的理解，从而体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理思 想。这样看图和朗读相结合，学生形象地明白了古诗中字词的含义，

6、以及诗的意境，并感悟到“当局者迷，旁观者清”的哲理，由此突破 了重点，解决了难点。可见，电教媒体技术可以解决传统教学中无法 解决的问题。3、运用电教媒体为学生的朗读激发丰富的情感。运用传统的教 学手段指导朗读，很难调动学生进入情境。电教媒体可使课文的语言 材料变成具体可感的声音，让课文中的语言和情感迅速渗透到学生心 里去，从而使学生陶醉其中。例如教授黄河的主人一课时，我利 用电教媒体，给学生创设了一种特定的情境，学生一边听着雄浑的背 景音乐，一边欣赏着波涛滚滚的黄河，以它独有的魅力深深地印在学 生的脑海中，挥之不去，仿佛置身其中。多媒体奇妙无穷，它让学生 情绪达到最佳状态，教师就可因势利导，借

7、境入情，引导学生带着特 有的感情朗读课文，不仅使学生的朗读兴趣随之而生，而且在朗读时 更有感情也更容易体会艄公的精神。4、有效运用电教媒体快速提高学生的写作水平。小学语文教学 大纲提出的“作文教学从内容入手”，要求让学生充分地观察人、事、 物，而电教技术正在内容上为写作解决了难题。我们可以利用电教媒 体创设作文教学情景，激发写作兴趣。例如在指导学生写作秋天的 大自然时，可以有步骤地放图片，先让学生欣赏秋天的美景以及植 物在秋天的形态，同时也可配上舒缓的音乐，指导学生有顺序的观察, 同时思考在进行写作时可以按照哪种写作顺序、运用哪些修辞方法， 使学生的情感与图片、音乐产生共鸣，学生在轻松的氛围中更能写出 佳作。语文是一门综合性学科，与其它学科、学生生活、社会生活密切 联系。因此必须全面提高学生的语文素养。我认为，信息时代下要提 高学生的语文素养，必须转