我当年的教鞭

1、1 我当年的教鞭那时我四十岁不到， 在红寺镇寺岔小学任四年级班主任，教他们数学。 我在学生面前脾气不太好， 经常骂得不解气的时候， 便举起手掌或教鞭劈头盖脸一顿打。班上的小孩，都吃过我的 “生活”，谁都会说两句静宁南山话： “伽他妈噶憨货啦！ ” “涅斯黄水脑子！”彼时，在村子里家长的意识中，把孩子交给学校，就是听凭老师处置的。小孩子嘛，不打不成器。家长们甚至觉得，老师骂得越凶、打得越狠，越是说明负责任。好几次，戴着安全帽的男人、 小腿沾着泥巴的女人， 恭恭敬敬地立在我的办公室门口，说：“老师，我家小畜生不争气，随便打，不要紧。”有一天，班上的教鞭坏了，几乎折成两截。我问：“谁家里有柳条，可不

2、可以帮老师做一根新教鞭？”一只小手怯生生地举起来：“老师，我可以。”举手的是我好朋友家的晓玲。晓玲小小的个子， 两根细细的黄辫子， 一副营养不良的模样。她的脑子似乎对于解方程之类的问题不太好使，考试成绩总排在后几名，挨打挨骂是家常便饭。第二天清早，讲台上放了一根教鞭拇指粗细，圆润均匀，节疤被细心磨过，一端钻了孔，挂了一条彩色穗子，穗子是晓玲自己编的。晓玲骄傲地说，她寻遍爷爷家的树林，好不容易才选定这根。新锯下的梢子得在火上烘烤脱水，才能坚固耐用。我夸奖了晓玲， 赞扬她的心灵手巧和集体主义精神。晓玲低下头， 两只手绞在一起，似乎憋着笑。印象中，这是她第一次当众受表扬。下午的数学课上， 风云突变，

3、晓玲连着答错了好几个问题，我杀气腾腾地冲到她身边，扬起教鞭，“啪”的一声，重重地打在她的头上。我听到有人哧哧地笑那教鞭，是晓玲亲手做的。“伽他妈噶憨货啦！”同学们哄笑起来。 一些学习成绩还算不错的， 由于坚信教鞭暂时不会落到自己头上，因此笑得肆无忌惮。晓玲涨红了脸，强忍着泪，一声不吭。下课了，她趴在课桌上，一直到放学都没抬起头来。第二天晓玲没来上课，第三天也没来。第四天下午，随着一声男人的怒喝，晓玲被她的父亲拖到了我的办公室。我们依稀听到几句“叫你逃课”“小小年纪不学好”的怒吼，还夹着晓玲低低的哭声。晓玲抱着书包回到自己的座位，满面泪痕。2 从此，晓玲成了大家的笑料，没人愿意跟她玩。好像谁都可

4、以欺负她，揪她的辫子或者丢她的铅笔盒，而她似乎也无力反抗。开始她还常常哭泣，到后来，渐渐没了眼泪。孩子的世界是等级森严的， 孩子的心是天真而残忍的他们往往通过打压、欺负别人，来证明自己的地位，换得一些莫名的优越感。勉强读到六年级小学毕业， 晓玲也了中学。后来，我听说她初中毕业后进了工厂，早早结了婚，再以后，就没了她的消息。我常常会想起她，想起她憋住的笑、忍住的泪，沉默倔强的身影，还有离开校园那天的回头一瞥。我无意责怪过我自己， 我也算是一位非常尽职的老师。 我们班的数学成绩年年全镇第一，我还用微薄的薪水，接济过几个交不起学费的孩子。同学们常说，我对待学生时而春天般温暖， 时而寒冬般冷酷无情。

5、有一次，考试的作文题目是“像妈妈一样”，我们班几乎所有的同学都写了我属于那个时代的、暴躁的严父。我现在已经五十几岁了，便满头白发，步履蹒跚。时代变迁发展，那种教育方式一去不复返，毋庸置疑，我是那时也是爱学生的，用我的方式爱有多深，恨就有多深。可是对一个孩子而言，童年只有一次。伤害就是伤害，无论是以爱的名义，以恨的名义，还是以因爱生恨的名义。一定要配套做好尊重教育规律的工作“双减”文件颁布之后，受到了社会各界的广泛关注。学校、教师、家长非常关心自己该如何应对。其实，说一千道一万，办法就是一个尊重教育规律。学校要尊重教育规律， 研究提高教育教学质量， 提高课后服务水平， 丰富学生在校学习生活；教师

6、要尊重教学规律， 积极改进自己的课堂教学， 提高作业设计水平， 帮助学生提高学习效率；家长要尊重孩子成长规律， 科学合理安排好孩子课余生活。 大家齐心协力，才能把好事办好！作为一名从教近30 年的教育工作者，能够深切感受到家长、社会对教育的“特别关注”和与日俱增的焦虑情绪， 所以非常支持国家出台能够改变教育生态、构建教育新格局的“双减”政策。教育本应是慢艺术， 静等花开，而唯分数论的竞争环境导致教育追求“短平快”。3 两种不同的观念造就了不同的教育模式。哪种模式更符合学生成长规律？很多教师和家长都知道过重的课业负担会伤害学生的创造力和健康，长时间无休止的课业学习也是一种揠苗助长的行为，但别人都

7、在做，自己能不做吗？“双减”政策落地，从学校和校外培训机构的教育行为上入手，给日益激烈的校内校外竞争降温，这正是一个契机，让大家都先停下盲目竞争的脚步。但“双减”也不能只停留在对教育行为的规范上，最终还应该让这项政策倒逼学校、教师、家长和社会学习教育规律，尊重教育规律，按教育规律办事，让学生更好地学习做人、做事。只有让教育规律深入人心，这项改革才能真正达到目的。落实“双减”政策，在“减”的同时，我们一定还要配套做好尊重教育规律的工作，这中间最重要的三方是学校、教师和家长。学校要意识到减轻学生课业负担不是根本目的，根本目的还是要去除唯分数论，学校要做的重要配套工作就是评价制度的改革，要多一些评价

8、学生和教师的尺子，充分发挥学校教师的专业特长，开设丰富多彩的课程， 满足学生个性成长的需要， 将丰富的特色课程与学校的课后服务结合起来，将特色课程评价与特长学生评价做起来，这样才能引导学生全面而有个性的发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福。教师要做的最大努力还是在教学上，要提高效率， 尤其是课堂教学的效率。 从今往后，教师都要有精细化管理学生时间的观念，精打细算地把学生的每一分钟和每一份精力都用好用充分， 这就对备课的功夫有了更高的要求。留作业也是一门学问， 精心设计，最好能够分层布置， 更重要的是能够从有限的作业中找到有效的反馈，再去精准地帮助有需要的学生。 向课堂要质量，向辅导要精准， 确保学生在校内学足学好，才能打消家长的焦虑，缓解家校矛盾，这也是“双减”政策成败的关键！家长也不能借口自己是非专业教育者，而把引导孩子成长的责任推给校外培训机构，家长必须成为教师的同盟军， 与教师一起研究什么原因造成孩子学习困难，如何改变孩子的学习习惯。在陪同孩子成长的过程中，每个家长都必须成为