预习在生物教学中作用与方法

1、预习在生物教学中作用与方法预习就是对将要学习的知识先作一个大概的了解。它是进 行生物教学的一个非常重要的环节，在一定程度上它会影响 课堂教学效果。现就其作用和方法阐述如下：1预习在生物课堂教学中的作用1.1预习可以帮助学生把注意力转移到课堂上来，使学 生很快进入学习状态刚上课时，不少同学还沉浸在下课的喜悦中，如果老师 马上就讲课，效果肯定不太好。先让学生看书预习，加上老 师在教室里面来回巡视，就可以使学生很快把心收回来，进 入学习状态。1.2预习可以提高学生认真听课的兴趣通过预习，学生可以大致了解本节课的学习内容，对简 单的知识基本懂了，对较难的知识还存在疑问，于是，他们 的心中就会产生一种需

2、要，急着要把这些疑问解开，盼望老 师讲解，对听课产生了浓厚的兴趣，这样的教学效果一定会 好很多。1.3预习可使师生配合默契，活跃课堂气氛预习后，学生对老师将要讲授的知识心中有数，老师讲 到简单处，学生踊跃回答问题，可充分体现新课改中让学生 自主学习的精神；讲到重难点处，学生专心听，积极思考； 老师讲透彻后，他们豁然开朗，课堂气氛十分活跃，这也充 分体现了新课改精神中的教师的引导作用。1.4预习可提高老师讲解的针对性学生预习后，老师可根据所了解的情况明确本节课的难 道内容，再和已经备好的教案相比较，及时对难点作调整， 这样讲解更适合学生的实际，更有针对性。1.5预习可使实验课顺利进行实验课前学生

3、先预习了了课本，就可以初步知道该实验 该怎样做，再通过老师的讲解，学生可以对照预习时的理解, 及时调整不正确的想法和将会犯的操作错误，再让学生具体 操作，进展就顺利多了。2预习的方法预习可分为课外预习和课前预习。课外预习是指学生利 用课外时间把下节课将要学习的内容阅读一遍。目前，由于 中考“指挥棒”的影响，学生普遍对生物不重视，认为是 “豆芽科”，因此，课外预习的学生不多，效果也不好。所 以根据我的教学经验，将课前预习大致分为以下三种：2. 1快速浏览法此法就是让学生将要学习的内容快速地看一遍。这种方 法适用于教学内容较难的章节，如七年级下册的输送血液 的泵一心脏中有关血液循环的知识就比较难，

4、这部分内容 靠学生自己看书很难看懂，主要还是需要靠老师的讲解，所 以预习不应花太多的时间，否则就难以完成本节的教学任 务。2. 2仔细阅读法此法是让学生将要学习的内容仔细地阅读一遍。这种方 法适用于教学内容比较简单，易理解的章节。如七年级上册 的生物圈中的绿色植物一藻类、苔聲和蕨类植物。通过 仔细阅读，学生基本上就能把这节课的主要内容弄懂。在此 基础上，老师只需略为提示，引导学生自行归纳、小结即可。 这样不仅可以体现学生的主体作用，还可充分激发学生自主 学习的积极性，取得事半功倍的效果。2. 3教师指导法此法是学生在老师指导下预习。在预习时，老师列出预 习提纲或口头提示，预习时要注意哪些问题、哪些略看、哪 些详看。这样就可以避免学生预习时的盲目性、随意性，从 而提高学习效率。预习完后，通过学生设疑、分组讨论、归 纳、小结就可顺利地完成本节教学内容。3预习中应注意的问题3. 1预习时间不要太长，一般预习时间最好控制在5-10 分钟。预习时间过长，学生容易分心或产生疲劳感，影响学 习效果。3.2不要对学生提出过高的要求，应该根据不同的教学 内容对学生提出适当的要求，因为预习主要是为了让学生了 解本节课内容，因此不能希望学生把什么问题都弄懂。3.2不要把预习形式化，如果每节课预习时，就让学生 把书看一下，不管教学内容的具体情况，老师不对预习作提 示、要求，或者预习