利用信息技术在生活中学语文（精编版）

1、利用信息技术在生活中学语文河北省辛集市田家庄中学张令慈随着科技的发展，社会的进步， 信息技术已逐渐走进课堂。信息技术与语文教育互相交互、互相整合的 “一体化” 历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。新课标智指出“在语文教学中，要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学 资源，要加强课内外的沟通”这无疑对于我们的语文教学有着重要的意义。基于以上认识，我在进行初中语文教学时力戒“关起门来教书”，注意“开门教学”，充分利用信息技术进行语文教育教学活动，不仅激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，而且能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣， 以情促思， 寓教于乐的

2、目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我相信， 在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用。作为教师的我们，眼光更要 放得长远些，不仅看书本，而且利用先进的教育教学手段，培养学生终身学习的观念。一、应用信息技术，利用社会资源，提高学生的学习语文兴趣语言和文字是在人们生活中产生的，都源于生活，所以生活才是语言这门课的好老师。所以在语文学习中，必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于现实生活。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量， 还可以通过声音、

3、画面拓展语文教学中的信息通道。 视听结合，使教学内容形象生动，感染力强， 让学生产生强烈的好奇心和求知欲， 从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。导入新课或拓展延伸时，用多媒体手段，再现生活场景，可以充分调动学生的生活体验，使课堂与生活联系的更加紧密。如学习 苏州园林 一文时，仅从课文的语言许多学生难以想象的苏州园林的美景，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。但是， 如果能够上网收集苏州园林图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、 动画进行综合处理和

4、强大交互式的特点，向学生展示苏州园林的美景，刺激着他们的视、听觉神经， 令他们目不暇接，为学生创设一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出众多的感叹：“哇，多漂亮，苏州园林真美呀！”“要是我们能去就好了！”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、 探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈。利用多媒体可以设置生活场景，让学生们主持、发言、评论、采访、做推销、搞宣传、查广告牌中的错别字，纠正他

5、人语病、 收集民间词汇、 整理民间故事采用众多的语文活 动进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、 乐学，乐在其中，不知不觉中锻炼了学生的语言能力。结合着汉字听写大赛的选手选拔，学生们掀起了一阵“汉字热”。随着活动的开展，学生们学着注意生活中的语文。仿照中华好诗词我们开展的“诗歌竞赛”，不仅给了学生们一个展示自我的舞台，一次古典文化的洗礼，更激起了学生学习古诗文的热情，对他们看电视起一个导向。生活的内涵极其复杂，应用信息技术， 努力表现生活， 让学生不知不觉中提高了人文素养，使每一个学生， 不但是生活的观察者，更是生活的表现者和创作者，真正做生活的主人。二、

6、利用计算机网络，在各种语文活动中关注社会，感悟生活。运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。因特网随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。借助网络合作学习，让每个学生都有主动参 与、自我表现的

7、机会，这必然是教育未来发展趋势。语文课， 重点是培养学生的学习能力，应引导其从生活的方方面面学习，计算机网络现在已走入千家万户。在语文教学中， 学生可以根据自己的兴趣，充分利用计算机网络的优越性，让它提供与课本相关的大量信息，学生在学习时可以自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养学生搜索信息的能力，感受学习语文的乐趣。在教学中我注意将语文和现实社会联系起来，在备课时充分考虑学生的兴趣，注意激发他们的求知欲和好奇心，成分发挥他们的学习自主性，让他们搜集资料，练习观察，学习思考。在他们的探究下，我们家乡悠久的历史，优美的自然风光，还有那一个个动人的故事使他们了解了村名的由

8、来，人们的习俗，社会的进步。这些活动都激发了学生们的学习兴趣，增加了自己的自然、人文、知识的积累。再引导他们以各种形式展示给大家。学生们一个个热情高涨，大显身手。诗词配画，制作，让人眼前一亮。比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴含的中国传统文化与当代的联系。把我们常看的百家讲坛、师说等节目联系起来，学生们不仅课 堂听得认真， 课下也会搜这些节目来看，不仅达到了良好的教学效果，也激发了学生的文言文学习兴趣，提高了他们观察、分析社会的能力。我们班的学生还经常看特别关注，主持人诙谐的语言，精彩的评论，更是使学生们受益匪浅。比如我们班坚持开展的“课前五分钟”演讲活动，成为班

9、级特色，学生们的点拨和引导，经常激起思想碰撞的“火花”。不知不觉中增强了学生观察社会生活，并做理性思考的能力。不要小看我们的学生，只要加以引导他们很能发现和思考社会问题。信息技术有助于改变学生的学习状态。 学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、 知识的主动建构者， 彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。三、语文教学运用现代信息技术需要注意的问题首先， 教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库， 并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。其次， 语

10、文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、 音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智 能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。再次，在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。 现在的社会， 连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品， 如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、 一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的