《相貌各异的我们》_5992

1、小班化教育（科学）课堂教学设计样式六年级上 册第四单元执教日期 4月 17日课题相貌各异的我们课时1课型新授科学概念 同一种生物不同个体之间也存在着差异（A 类基础型学生） 。教 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。学过程与方法 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力；发展协同工作的意识和能力（C目类提高型学生） 。标情感、态度、价值观 激发学生探究生命奥秘的兴趣（A 类基础型学生） ；培育学生珍爱生命，尊重生命的意识（ C 类提高性学生） 。教学重点重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异和难点难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力教学准备教师准备： P

2、PT、统计表等。小组材料： 泡沫板； 我的相貌特征观察记录表、小组相貌特征调查统计表、镜子。教学过程小班活动特征（个别、小教学预设流程（含流程、素材、问题、习题等）组、集体活动）一、找茬游戏导入出示 5 组图片（卷发、直发；双眼皮、单眼皮；集体：观看图片，找出不同有耳垂、无耳垂； V 型发际、平发际；下颌有沟、下颌无沟）二、班级相貌普查（一）观察自己的相貌小组：相互帮忙观察相貌特教学我们可以怎样观察到自己的相貌特征呢？（叫别人帮征，相互检查记录表。方案忙、镜子等）个体：用镜子观察自己的相貌要求：以小组为单位，选择一种喜欢的方式观察自己特征，填写记录表。 C类帮助设计的相貌特征。A 类。姓名：我

3、的相貌特征观察记录表头发前额眼皮 下颌耳垂请 A 类女， B 类男上台汇报相貌特V 平有 无有 无卷 直双双有无征型耳 耳发眼眼沟沟发 发 发垂 垂际皮 皮尖我的相貌特征在你有的特征下打“”小组内相互看看是否正确了xxx 实验小学科学xxx（二）小组相貌特征调查统计表”第 小组人数 人小组相貌特征调查统计表小组：相互观察统计头发前额眼皮 下颌耳垂相貌特V平有 无有 无卷 直型双双有无征发耳 耳发 发 发眼眼沟沟际垂 垂尖皮 皮人数（人）各小组汇报到老师的总表相貌特征第 1小组第 2小组第 3小组第 4小组第 5小组第 6小组总数全班相貌特征调查统计表头发 前额眼皮 下颌耳垂各小组汇报V 平有

4、无有 无集体：看总表统计关注 A 类生的发现、 B、C 类卷 直 型发双双有无耳 耳作补充。发 发 发眼眼沟沟际垂 垂尖皮 皮你发现了什么？（三）在全班找一找与自己性状相同的同学1.请一男一女找，他们长得一样吗？说出理由2.你还知道哪些相貌特征？（图：脸型、眉型、眼型、卷舌等）三、我们的相貌是唯一的吗如果根据有无耳垂可以将人分成2 类；再加 V 发尖和平发际可以分为4 类；加下颌是否有沟分为8 类；加卷发还是直发分为16类；加单双眼皮32 类；只有这 5 个特征吗？A 类：能说出1 点B 类：能说出2 点C 类：能说出至少3、 4 点集体：看屏思考A 类：能算出8 个特征的数。B 类：能算出1

5、0 个特征的数。能读出 20 个特征的数。C 类：能读出40 个特征的数。xxx 实验小学科学xxx分层练习如果考虑6 个特征，就可以将我们分为64 类；32× 27 个呢128；64×28 个呢256； 128× 29 个呢512； 256×210个呢1024 ； 512× 2那20 个呢；那40 个呢；人的相貌特征远远不止40 个。我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？双胞胎，出示图片，也不完全相同。出示不同人的图片。他们长得一样吗？小资料：人的相貌在很大的程度上受遗传基因的影响，但是基因遗传的过程中也会发生变化，再加上后天生活环境在一定程度上也影响着我们的相貌。你可以发现在我们班级里找不到两个相貌完全相同的人， 在世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。完善板书 相貌各异的我们实场考验大挑战小组活动1. 观察讨论小组长的相貌特征2. 将他或她画下来3. 小组汇报不一样的你我结束。见教学过程集体：深入了解相貌各异的原因，思考并有所发现。集体：明确活动要求个体：A 类基础型