(完整word版)小数的意义和性质单元备课

1、choose the corre ct meani ng;(4)to correct t hetypos;(5) sothechild writeworanswers a ppli cation pr oblemofge neralsteps 1,andfigure out meaning-through examinestheation problem review conte ntsimpl eapplicati on problem compositeapplication problemngto pr oblem i n the offocus describe dsentence f

2、romoverallShangdetermi neba sicofe quivale ntrelationship 4,andusingsegmentfigure ,and li st method,method analysisnumberds (ABA B,andAA BB); (6) in accor dancewit hwrittenw ords;(7)the completeword,andexpla inthemeani ngofthe word;(8) collocati on;(9)makesentence switht he w ord; (10) the writtenla

3、 nguage a srequired.(C) the mainsente ncety pes,find know nconditi ons and by se eking probl em 2,andanaly sis numberrelati onship-analy sisknown conditi ons Zhijia n,and conditionsand problem Z hijian ofrelationshi p,determi ne pr oblem -solvi ng method a nd probl em-solvingste ps. 3, and columnty

4、pe cal culating ofa sentence or expression ofthoughtsandfeeling s;(3)write se ntencesas re quire d;(4)finishmalalignment ofthe sente nce ; (5) modified sente nce s.2,k nowledgendtest,a ndwr oteanswer-check,and che cking,andwrote answers ty picala pplication problem 13,and subject:applicati on proble

5、m(3)-column equationsol utionsa ppli cation.e . - 面 - 1 o exm t topc tiy p a ss_a_ _ wo 2 a n s I t que i s nctropo o t t of asocaed eatoshp i s ner sey p opo lre_0nll p， know n _mr p n type4, a nd soli ons pr opo“ ty pe 5, test woe armr ang ge pear y ad sbe c a (plc- pwproblem-solvi ngsteps1,andfig

6、ure outmeaning,find byseeki ng ofunknowna ndxsaid 2,a nda ccordi ngtomeani ngfinde quivalentrelationship,listsEquation 3,andsolutionse quati on4,and test,andwroteanswersa ccordi ng tomeani ng find e quival ent relationship ofcom monmethod 1 , A nda ccording t ocommonofnumber relationshi ptype,esta b

7、lishede quivale ntrelationship 2,andaccordi ng to第一课时小数的产生和意义教学目标：（一 ） 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。（二 ） 使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。（三 ） 培养学生的观察、分析、推理能力。教学重点、难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10, 100, 1000,的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点教具：直尺2 米彩带0.9 米彩带课件教学流程：一、情景导入教师：同学们喜欢做游

8、戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。 ”师出示 2米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名回答后让学生测量验证。师再出示0.9 米的彩带，让学生猜测，然后测量出结果是9 分米。 提问： 9 分米如果用米做单位用分数做单位是多少米？（9/10 米）用小数表示是多少米？（ 0.9 米）二、探究新知1、教学例1 （ 1 ） 课件出示例一图（1）教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是10 的分数写成的是一位小数。（ 2）课件出示例一图（2）教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是100 的分数写成的是两位小数。（ 3）课

9、件出示例一图（3）教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是 1000 的分数写成的是三位小数。（ 4）教师：我们把1 米平均分成10、 100、 1000份，用分数、小数都会说了，如果老师再把1 米平均分成 10000 份，这样的几份写成小数是几位小数；那么份呢？（ 5）教师引导学生观察这些分数和小数，然后讨论：分数和小数之间有什么联系呢？学生回答后教师小结：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示这就是小数的意义。（教师板书）2、完成教材第51 页做一做。让学生独立完成，教师提醒学生要先看一看每一幅图平均分成了多少份？然后教师讲评。3、课件出示智慧关第一

10、关0.3 里面有（）个1/100.07里面有（）个1/1000.5 里面有（）个1/100.9里面有（）个1/100relationship4,andusingsegmentfigure ,and li st method,methodanalysisnumbercooe correc meni ng4） o coec t he ypos（5） he wo ds aba Band aa BB） （6） n acor d e - h an w ods（7 the compee wordand e n he ng o te wo«8） colOcai on（9） make - nence

11、 s - t he w r 0） te wien a nguage a s equr C the mansene ne y pps r） pee tews（2） wie do te mean ng of a sneneo -e o thughs and s（3） wie se -enes as re qure d -） kih maalgnn of he sne e （5）ences. 2 k nowedge sHcalon r） the co on cojrcks e . . 面 . i o eam the topic tiy pp a soca wo 2 a n s i t que wo

12、i s n -c pop n o the amont of te asocaed eatoshp i s - r y pp apo1 aaonsi p. 3and know n comn pop , type4 a nd soli 0nt pr apo" ty pe 5 bs| woe anwer ang pl ear y ad sbe c a pplc- p oaem r） -smp e 1 on ppoem and compose applalon proem eviw cone nt 1 e 1 on poaem pole _p*aton pobemanswersa ppli

13、cation pr oblemofge neralsteps1,andfigureout meaning-throughexaminesthe,find know nconditi onsandbyse eking probl em2,andanaly sisnumber relati onship -analy sisknown conditi onsZhijia n,andconditionsandproblem Z hijian of relationshi p,determi nepr oblem -solvi ng methoda nd probl em-solvingste ps.

14、 3,and columnty pecal culati on -listsformula,i sout subdivisi ons4,a ndtest,a ndwr oteansw er-check,a nd che cking,andwroteanswersty picala pplication problem 13,and subject:applicati on probl em （3）-colum nequation sol utionsa ppli cation problemrevie wconte ntovervie wproblem-solvi ngsteps1,andfi

15、gureout meaning,find by seeki ngofunknowna ndxsaid 2,a nda ccordi ngto meani ngfinde quivalentrelationship,listsEquation 3,and solutionse quati on4,and test,andwroteanswersa ccordi ngtomeani ngfinde quival ent relationship ofcom mon method 1 ,A nda ccordingt ocommonofnumber relationshi ptype,esta bl

16、ishede quivale ntrelationship 2,a nda ccordi ngtoha slearn had of calculatio nformula,3,a nda ccordi ngto pr oblem i n theoffocus describe dsentence fromoverallShangdetermi neba sicofe quivale nt教师：学生讨论完成，并说一说为什么这样想？教师指名回答后小结：像0.3、 0.5 这样的一位小数，我们都可以看成有许多个1/10 组成的，那么我们就说十分之一是一位小数的计数单位，写作0.1 。同理，像0.07

17、 、 0.09 这样的两位小数，可以看成有许多个1/100 组成的，那么我们就说百分之一是两位小数的计数单位，写作0.01 。教师：同学们猜一猜三为小数的计数单位是什么？写作_4、课件出示智慧关第二关0.1 米里面有（）个 0.01 米 0.01 米里面有（）个 0.001 米教师：同学们可以结合板书讨论完成。然后指名回答，并说出理由。教师小结：每相邻两个计数单位之间的进率是10。5、课件出示智慧关第三关0.8 里面有（）个 0.10.32 里面有（）个 1/100三、教师小结：同学们顺利的闯过了关，在这节课上有什么收获？第二课时小数的读法和写法教学目的：1 理解小数的计数单位，掌握小数的读写

18、方法2培养学生类比、迁移和归纳总结的能力教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法教学难点：能熟练、正确地读写小数教学过程一、复习引入1 读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.72 .回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次是什么？（一个、十、百、千）3试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9你是怎样读的？4导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序二、探究新知1 教学小数的数位顺序表教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在

19、什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数cooe correc meni ng4） o coec t he ypos（5） he wo ds aba Band aa BB） （6） n acor d e - h an w ods（7 the compee wordand e n he ng o te wo«8） colOcai on（9） make - nence s - t he w r 0） te wien anguage a s equr C the mansene n

20、ce y pps r） pee tews（2） wie dow the meanng of a sneneo -e o thughs and s（3） wie se -enes as re qure d -） kih maalgnn of he sne e （5） see nces.2 k nowedge sHcalon r） the co on cojrcks e . . 面 . i o eam the topic tiy pp a soca wo 2 a n s i t que wo is n-cipo o t he amont of te asocaed eatoshp i s - r

21、y pp apo1 r onh p. 3and know n comn pop , type4 a nd soli 0nt pr apo" ty pe 5 bs| woe anwer ang pl ear y ad sbec a pplc- p oaem d m i e 1 on ppoem and compose applalon proem eviwcone nt 1 e 1 on poaem pole _p*aton pobemanswersa ppli cation pr oblemofge neralsteps1,andfigureout meaning-throughex

22、aminesthe,find know nconditi onsandbyse eking probl em2,andanaly sisnumber relati onship -analy sisknown conditi onsZhijia n,andconditionsandproblem Z hijian of relationshi p,determi nepr oblem -solvi ng methoda nd probl em-solvingste ps. 3,and columnty pecal culati on -listsformula,i sout subdivisi

23、 ons4,andtest,a ndwr oteansw er-check,a nd che cking,andwroteanswersty picala pplication problem 13,and subject:applicati on probl em （3）-colum nequation sol utionsa ppli cation problemrevie wconte ntovervie wproblem-solvingsteps1,andfigureout meaning,find by seeki ngofunknowna ndxsaid 2,a nda ccord

24、i ngto meani ngfinde quivalentrelationship,listsEquation 3,and solutionse quati on4,and test,andwroteanswersa ccordi ngtomeaningfinde quival ent relationship ofcom mon method 1 ,Anda ccordingt ocommonofnumber relationshi ptype,esta blishede quivale ntrelationship 2,andaccordi ngtoha slearn hadof cal

25、culation formula,3,anda ccordi ngto pr oblem i n theoffocusdescribe dsentence fromoverallShangdetermi neba sicofe quivale nt部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一）教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位一一千分之一；万分位一一万分之一；

26、十万分位一一十万分之一；百万分位一一百万分之一） 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2学习小数的读法教师出例2：读出下面的小数：6 50040 073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分是几就依次读出来即可将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：六点五表示六十五个十分之一；零点零四表示四个百分之一；零点零七三表示七十三个千分之一3学习小数的写法出示例 3：写出下面小数：四点三九零点四零八三十点零一五教师提问：写小数时

27、应该怎样写？教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字四点三九写作：439 零点四零八写作： 0 408 三十点零一五写作：30015学生讨论：每个小数分别表示什么吗？439，表示四百三十九个百分之一；0408，表示四百零八个千分之一；3 015，表示三千零一十五个千分之一三、巩固练习1 填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位2读出下面的句子（ 1 ）南京长江大桥全长6772 千米 （ 2）土星绕太阳一周需要29 46 年（3） 1 千瓦时的电量可以使电车行驶0

28、 84 千米3写出下面横线上的数（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克choose the corre ct meani ng;(4)to correct t hetypos;(5) sothechild writeworanswers a ppli cation pr oblemofge neralsteps 1,andfigure out meaning-through examinestheation problem review conte n

29、tsimpl eapplicati on problem compositeapplication problemngto pr oblem i n the offocus describe dsentence fromoverallShangdetermi neba sicofe quivale ntrelationship 4,andusingsegmentfigure ,and li st method,method analysisnumberds (ABA B,andAA BB); (6) in accor dancewit hwrittenw ords;(7)the complet

30、eword,andexpla inthemeani ngofthe word;(8) collocati on;(9)makesentence switht he w ord; (10) the writtenla nguage a srequired.(C) the mainsente nce ty pes (1) completesentences;(2)write down the meani ng ofa sentenceor expression of thoughtsandfeeling s;(3)write se ntencesas re quire d;(4)finishmal

31、alignment ofthe sente nce ; (5) modified sente nce s.2,k nowledge,find know nconditi ons and by se eking probl em 2,andanaly sis numberrelati onship-analy sisknown conditi ons Zhijia n,and conditionsand problem Z hijian ofrelationshi p,determi ne pr oblem -solvi ng method a nd probl em-solvingste ps

32、. 3, and columnty pe cal culati on -listsformula,isout subdivisi ons4,a ndtest,a ndwr oteanswer-check,and che cking,andwrote answers ty picala pplication problem 13,and subject:applicati on probl em (3)-colum n equationsol utionsa ppli cation.e . - 面 - 1 o exm t topic tiy p a ss_a_ _ wo 2 a n s I t

33、que i s n c pop n o t t of asocaed eatoshp i s ner sey p opo lre_0nll p， know n _mr p n type4, a nd soli ons pr opo“ ty pe 5, test woe armr ang ge pl ear y ad sbe c a (plc- p obm () -smp e 1- p m and comp appcatior p_m eViw cone n m l e 1 on lam , i appeal- p wproblem-solvi ngsteps1,andfigure outmea

34、ning,find byseeki ng ofunknowna ndxsaid 2,a nda ccordi ngtomeani ngfinde quivalentrelationship,listsEquation 3,andsolutionse quati on4,and test,andwroteanswersa ccordi ng tomeani ng find e quival ent relationship ofcom monmethod 1 , A nda ccording t ocommonofnumber relationshi ptype, esta blishede q

35、uivale ntrelationship 2,a nda ccordi ng toha slearn had of calculatio nformula,3,a nda ccordi ngtopr oblem i nthe offocus describe dsentence fromoverallShangdetermi neba sicofe quivale nt4判断（ 1） 3 73 读作：三点七十三（） （ 2）零点三零七写作：0 307（）（ 3）五十点二零八写作：5 208（）5提高题（ 1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（） ，读作（） （

36、 2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？四、课堂小结这节课我们学习了小数的读法与写法，五、布置作业1 读出下面横线上的数（ 1）南京长江大桥全长6.772 千米 （ 2）土星绕太阳转一周需要29.46 年（ 3） 1 千瓦时的电量可以使电车行驶0.84 千米2写出下面横线上的数（ 1）我国科学荏复登山运动员, 精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米（ 2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米（ 3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克自我问答: 本节课的设计力求符合学生的认知特点，想方设法创造生动活泼

37、的教学情景，使学生始终处于好奇好学的良好氛围中，让每一位学生学有多得，都能体会学习的成功和喜悦。第三课时小数的性质教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题教学过程：一、谈话导入、课前质疑我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗 ?（ 出示手套和毛巾图） 手套每副2 元 5

38、角、毛巾每条3 元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论）板书:2.5 2.503 3.00我们在商店里看到的标价一般是这样的：2.50 元 3.00 元（课件演示）2.5 和 2.50 都表示 2 元 5 角吗？ 3 和 3.00 相等吗？ds (ABA B,andAA BB); (6) in accor dancewit hwrittenw ords;(7)the completeword,andexpla inthemeani ngofthe word;(8) collocati on;(9)makesentence switht he w ord; (10) the

39、writtenla nguage a srequired.(C) the mainsente ncety pes,find know nconditi ons and by se eking probl em 2,andanaly sis numberrelati onship-analy sisknown conditi ons Zhijia n,and conditionsand problem Z hijian ofrelationshi p,determi ne pr oblem -solvi ng method a nd probl em-solvingste ps. 3, and

40、columnty pe cal culating ofa sentenceor expression of thoughtsandfeeling s;(3)write se ntencesas re quire d;(4)finishmalalignment ofthe sente nce ; (5) modified sente nce s.2,k nowledgendtest,a ndwr oteanswer-check,and che cking,andwrote answers ty picala pplication problem 13,and subject:applicati

41、on problem(3)-colum n equationsol utionsa ppli cation.e . - 面 - 1 o exm t topc tiy p a ss_a_ _ wo 2 a n s I t que i s nctropo o t t of asocaed eatoshp i s ner sey p opo lre_0nll p， know n _mr p n type4, a nd soli ons pr opo“ ty pe 5, test woe armr ang ge pl ear y ad sbe c a (plc- pwproblem-solvi ngs

42、teps1,andfigure outmeaning,find byseeki ng ofunknowna ndxsaid 2,a nda ccordi ngtomeani ngfinde quivalentrelationship,listsEquation 3,ands olutionse quati on4,and test,andwroteanswersa ccordi ng tomeani ng find e quival ent relationship ofcom monmethod 1 , A nda ccording t ocommonofnumber relationshi

43、 ptype,esta blishede quivale ntrelationship 2,a nda ccordi ng to为什么会相等呢？学会今天的这节课你就明白了。今天学“小数的性质”（板书课题）二、探究新知、课中释疑1. 教学例1。（ 1）课件出示1 分米、 10 厘米、 100 毫米的线段图请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。（即想的过程）演示：重合法比较1 分米、 10 厘米、 100 毫米的大小。板书并演示：1 分米 =10 厘米 =100 毫米（ 2）导入例1 ：你能把它们都写成用米做单位的小数的形式吗？必须体现它们的原先单位。导：分米和米有

44、什么关系？厘米、毫米呢？根据学生回答归纳演示：1 分米是 1/10 米，写成0.1 米10厘米是 10 个 1/100 米，写成0.10 米100 毫米是 100 个 1/1000 米，写成0.100 米 并板书：01 米 0.10 米 0.100 米那 0.1 米、 0.10 米、 0.100 米之间大小有什么关系呢？学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。我们还可以用重合法比较一下。（课件演示）（ 3）指导看黑板：1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米提问 : 这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看

45、，什么变了？什么没变？在什么地方多（少）0？在这个小数的什么位置？多（少）0 还可以怎么说？根据学生回答逐一板书：小数 0.1 米 =0.10 米 =0.100 米 大小不变小数的末尾添上0 大小不变，去掉 0 大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢？这是不是一个特例？我们还需再验证一下。2. 教学例2。（ 1）出示例2: 比较 0.30 和 0.3 的大小。请同桌之间拿出印好的大小完全相等的两个正方形，用你喜欢的颜色分别表示出0 30 和0 3。导：想想0.30 表示什么意思？0.3 呢？应该涂多少格？学生涂完色问：你为什么这样涂？之后演示涂色过程。（ 2）同桌商量比较，汇报结论。问：谁

46、涂的面积大？0.30 和 .0.3 的大小怎样？你是怎么知道的？ds (ABA B,andAA BB); (6) in accor dancewit hwrittenw ords;(7)the completeword,andexpla inthemeani ngofthe word;(8) collocati on;(9)makesentence switht he w ord; (10) the writtenla nguage a srequired.(C) the mainsente nce ty pes (1) completesentences;(2)write down the

47、meani ng ofa sentenceor expression of thoughtsandfeeling s;(3)write se ntencesas re quire d;(4)finishmalalignment ofthe sente nce ; (5) modified sente nce s.2,k nowledge,find know nconditi ons and by se eking probl em 2,andanaly sis numberrelati onship-analy sisknown conditi ons Zhijia n,and conditi

48、onsand problem Z hijian ofrelationshi p,determi ne pr oblem -solvi ng method a nd probl em-solvingste ps. 3, and columnty pe cal culati on -listsformula,isout subdivisi ons4,a ndtest,a ndwr oteanswer-check,and che cking,andwrote answers ty picala pplication problem 13,and subject:applicati on probl

49、em (3)-colum n equationsol utionsa ppli cation.e . - 面 - 1 o exm t topic tiy p a ss_a_ _ wo 2 a n s I t que i s n c pop n o t t of asocaed eatoshp i s ner sey p opo lre_0nll p， know n _mr p n type4, a nd soli ons pr opo“ ty pe 5, test woe armr ang ge pl ear y ad sbe c a (plc- p obm () -smp e 1- p m

50、and comp appcatior p_m eViw cone n m l e 1 on lam , i appeal- p wproblem-solvi ngsteps1,andfigure outmeaning,find byseeki ng ofunknowna ndxsaid 2,a nda ccordi ngtomeani ngfinde quivalentrelationship,listsEquation 3,andsolutionse quati on4,and test,andwroteanswersa ccordi ng tomeani ng find e quival

51、ent relationship ofcom monmethod 1 , A nda ccording t ocommonofnumber relationshi ptype, esta blishede quivale ntrelationship 2,a nda ccordi ng toha slearn had of calculatio nformula,3,a nda ccordi ngtopr oblem i nthe offocus describe dsentence fromoverallShangdetermi neba sicofe quivale nt直观比较法：看上去

52、都一样大；理论推导法：0.30 是 30 个 1/100 ，也是 3 个 1/10 ； 0.3 是 3 个 1/10。课件演示重合图形。（在原板书下再板书：0.30 =0.3）（ 3）观察思考观察板书0.30=0.3这个例子说明了什么？看来不仅仅是个特例，再次验证我们的猜测。3. 讨论归纳教师指着板书说：你能把上面的研究结论归纳成为一句话吗？4 人小组之间讨论一下，想想该怎么说才比较完整？教师提问几个小组代表让其归纳，不够完整可以由其他小组代表补充。得出小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变这叫做小数的性质（课件展示）4、指导阅读。讲述 : 书上也证实了我们的研究，并

53、把它称为" 小数的性质" 。齐读小数的性质。4. 质疑问难：（判断）你们对这句话理解的够不够透彻呢？挑战一下你们。（以下题目陆续出现）（ 1）一个数的末尾添上"0" 或去掉"0" ，这个数的大小不变。举例说明后返回小数的性质，红字强调“小数”。（ 2）小数点的后面添上"0" 或去掉"0" ，小数的大小不变。举例说明后返回小数小性质，红字强调“末尾”。（ 3） 10.50=10.5=10.500 判断后返回小数小性质强调“大小不变”。三、巩固运用、交流反思小数的性质有什么作用呢?强调：我们如果遇到

54、小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简1. 出示例 3: 把 0.70 和 105.0900 化简。思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？（ 1）提问：0.70 你认为可以怎么化简才能大小不变？（ 2）学生自己完成。指名回答，让其说说这样做的根据是什么？（ 3）为什么105.0900 的 5左边的 0 不能去掉呢?（强调小数的性质中"小数的末尾的0"。 ）（4）练习：下面的数，哪些"0"可以去掉？哪些. 0"不能去掉？0.401.8202.9000.08012.000问 12 应该去掉0 后是多少？还可以怎样表示？

55、choose the corre ct meani ng;(4)to correct t hetypos;(5) sothechild writeworanswers a ppli cation pr oblemofge neralsteps 1,andfigure out meaning-through examinestheation problem review conte ntsimpl eapplicati on problem compositeapplication problemngto pr oblem i n the offocus describe dsentence fromoverallShangdetermi neba sicofe quivale ntrelationship 4,andusingsegmentfigure ,and li st method,method analysisnumberds (ABA B,andAA BB); (6) in accor dancewit hwrittenw ords;(7)the completeword,andexpla inthemeani ngofthe word;(8) collocati on;(9)makesentence switht he w o