《落花生》教学设计(2)

1、附件 2：教学设计参考模板基本信息学科小学语文年级五年级教学形式面授教师庞丽容单位佛山市禅城区张槎小学课题名称落花生学情与教材分析一、学情分析要点花生是学生见惯也吃惯的东西，乍看题目，还以为是一篇说明文，但仔细读来，却是借一个日常情节讲一个人生的道理，出乎学生的意料，也会引起学生的共鸣。如果再结合身边的事例，学生很容易会达到教学的要求了。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者从小时候的一次家庭活动中所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人， 揭示了学习花生不图虚名、 默默奉献的品格的主旨，

2、说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人， 表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为一位优秀的作家。教学目标知识与技能1、通过课前自学探究，自学生字词语，了解落花生和许地山的资料。2、理解课文中含义深刻的句子。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。过程与方法着重引导学生理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，由落花生的特点体会做人的道理。领悟借物喻人的写作

3、方法。情感态度与价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程与方法一、导入：1. 今天， 老师送给你们两幅画： 梅花、竹子。 梅花、竹子历来被中国人所喜爱， 他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有节气、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写的，读。又如，我们第课学到的梅花魂中也写到，读。. 这些诗文都有一个共同的特点， 看似状物，实则是写人， 告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人” 。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，敢挑战吗？. 生读题，并质疑。预设：什么是落花生？为什么以“落花生”为题？通过落花生告诉我们什么

4、道理？ （这问题问得好， 这也是我们这个单元要学习的， 要领会作者从生活中的事物中得到了哪些启示。 ）二、交流预习探究作业。1、交流对落花生的了解和介绍许地山。解决“什么是落花生”。课前，我们已经预习了课文，完成了“学习探究作业”并小组进行了汇报交流。那谁来解决“什么是落花生”这个问题。（生汇报）解决为什么以“落花生”为题。生汇报。师：你是从哪里知道的？出示“资料袋” ，从这资料里，你还知道了什么？小结： 到底花生具有什么品格， 让许地山以此来勉励自己呢？让我们一起走入课文， 看看花生还有什么是我们不知道的。、词语听写，检查字词掌握情况。过渡：课文都预习过了，下面我们一起来进行词语通过。开火车

5、读词语结合实际，进行写字指导。、汇报：课文围绕“落花生”写了哪些内容？哪一部分写得最详细？师：词语过关了，现在老师来检查大家对课文的理解。种花生（）（）（）作者为什么要这么布局？这样布局，就做到了详略得当，作者写“种花生、收花生”仅仅用了一个自然段，而更多的笔墨是用在描写议花生，通过“议花生”来告诉我们做人的道理。三、走近花生，感悟做人的道理。1、下面，我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们一起讨论了花生的什么？请大家默读 3-15 自然段，有疑问的地方做上标注。2、学生质疑：为什么父亲认为花生最可贵？什么是“有用的人” ( 板书：可贵？有用的人？ )3、释疑 赞花生师：要解决这些疑问，我们就

6、要回到课文里面。在议花生这部分，最重要是谁说的话？（父亲）那我们先来看看父亲的原话：出示：“花生的好处很多，有一样最可贵： 才知道。”、请同学们来读读这句话，读懂的同学请完成下面的练习：（口头练习）父亲的话中提到了、四种事物，父亲认为虽然、让人一见就生之心，但是和相比，还是最可贵。、生汇报、那父亲认为花生什么最可贵呢？出示对比图（花生即使成熟了，也无声无息，默默地奉献着自己的果实，从不夸耀自己。）、请同学再次默读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（小组交流）a.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）b.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）c.

7、 我们不需要外表美。 （ ）、生汇报交流。、小结：父亲用花生跟桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处，而是要突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。、请同学们再一起来读读这段话，读出花生的这份可贵。、学花生过渡：课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？父亲是怎么说的。、出示“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ” 、再请一名同学读读这句话，你是怎么理解这句话的？、那么，同学们，什么是有用的人呢？举例子说说师：是呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做有用的人。这也是父亲和孩子们谈论花生的真正用意

8、。让我们一起再来读读这句话。、体会父亲对“我们”的希望。师：少年时的许地山也正是这样理解父亲的话的，他说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ”（生接并出示）a. 理解“只”“体面”（只讲究身份和面子）b. 父亲的意思是什么？c. 小结：是呀，一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，更了不起，也更让人敬佩。让我们再来好好地读读这段话，领悟父亲对孩子们的希望。d. 分角色读。e. 的确是这样，这晚的谈话，给作者留下了很深的印象，后来许地山给自己起名“落华生”的原因就是要鞭策自己要像花生那样

9、不图虚名，默默奉献, 做一个对社会有用的人。四、召开小辩论会，彰显学生个性。、通过刚才的阅读，我们已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理。 那么你长大了是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢？还是想做落花生这样的人呢？为什么？2、学生小组辩论。3、全班辩论。4、总结：同学们，今后，无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人，还是成为“落花生”那样的人，你都应该先做一个“有用的人” ！这就是老师对你们的希望！五、拓展延伸，体会写作方法。、这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。、阅读荷花 粉笔，说说

10、你从文章中明白什么道理。3 、在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你们能说说都有些什么吗？（粉笔、蜡烛、荷花、小草、橡皮等）4、拓展练习例：扫把，你为了给人类一个干净的环境，而无怨无悔地奉献着。板书设计1 5 落花生朴实无华默默奉献借物喻人不图虚名作业或预习1、推荐阅读：老舍的落花生 、茅盾的白杨礼赞 、陶铸的松树的风格 、陈英的梅花魂、周敦颐的爱莲说 。在以上书目中挑选一两本阅读，准备班级读书会。2 、抄写课文第10 自然段。自我评价教学中，让学生自主质疑，采用抓住关键问题，直奔重点的方法， 让学生朗读课文中的重点句子， 从中感悟父亲设喻的用心， 训练学生的集中思维能力，体会借物喻理的方法。并通过联系生活实际谈一谈什么是有用的人， 以身边的例子