《火烧云》》教学设计_3436

1、精品教学教案火烧云教案设计教学目标分析：1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、 形态多且变化快的特点。2. 学习作者从不同方面， 动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。3. 有感情地朗读课文，背诵课文。学习者分析：四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位， 引导学生自主探究， 以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点， 并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。 激发他们热爱自然、 探索自然的情感。教学重难点分析：1. 边读边想象课文描绘的美丽景象， 体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。2. 学习作者

2、抓住特点描写景物的方法， 培养学生留心观察事物的习惯。教具准备：火烧云图片、小黑板教学过程：一激情导入。精品教学教案1同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。 今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。2教师板书课题，学生齐读课题。二小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。学习目标：1理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。2学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。三小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。1自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺

3、序描述火烧云的？2指名反馈。3. 按照火烧云上来前上来时下去了的顺序给课文分段。四学习课文第一段，掌握学习方法。1. 指名学生有感情地朗读课文。2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）精品教学教案4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。 （红红的、红的、金的、紫檀色的、金）5. 讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？6. 指名反馈。7. 指导有感情地朗读第一自然段。五小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法

4、自学26 自然段。1. 自主合作学习提示 :（1）有感情地朗读课文26 自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。2. 生自由读课文，自主探究。3. 小组合作学习、交流。4. 反馈：（1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。（3）模仿表示颜色的词说词语。ABB式；水果名称 +水果颜色；精品教学教案半（

5、）半（）。（4）用一个词概括火烧云的颜色特点。 （五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····）（5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”进行说句子的练习。（6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。（7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。 “马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化

6、之多， “一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。（8）读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态的方法。（9）用一个词概括火烧云的形态特征。 （千姿百态、千变万化、形态万千······）（10）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。（11）指导朗读。六学习课文最后一段。1. 自由读，思考：（1）这一自然段是围绕那一句话写的？（2）从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？2. 小组合作交流、反馈。3. 有感情地朗读这一段。七总结全文。精品教学教案作者抓住火烧云颜色和形状

7、的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云， 大自然真是太神奇了！ 我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法， 平时要多留心观察周围事物，不断积累素材， 老师相信，经过努力，你们也会写出优秀的文章。孩子们，要相信自己，你是最棒的！八布置作业。1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。板书设计：火烧云五上来前上来时下去了千彩霞光颜色、形状一会儿姿缤（多、变化快）百纷态教学反思：火烧云全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽致地描述了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷， 表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。 全文语言优美， 描写生动形象， 给人以精品教学教案美的享受。为了落实“六步教学法” ，在教学中我努力做到以下几点：1. 从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力的培养，关注学生的认知和成长规律， 最大限度地把课堂交给学生， 让学生真正成为学习的主人。 教师教得轻松， 学生学得快乐、 成功。2. 我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发， 以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理， 学习和思维空间， 让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。3. 逐步提升组织的有效性和高效性， 培养团队精神。 在课堂上要求在组内先组员独立思考完成学习任务 ，然后小组内互相讨论，针对出