谈如何提高高中政治课堂教学的有效性

1、谈如何提高高中政治课堂教学的有效性李 妍 陕西省清涧县清涧中学718300高中政治课堂教学是在教师的主导下充分发挥学牛主体地位的教学活 动，一种目的性和意识性都很强的双边活动，通过教学，要使学牛知识得到掌握、 技能得到提升、情感态度与价值观得到养成。可以说，有效性是教学的生命。如 何提高高中政治课堂的有效性，很多教学实践者都有自己行之有效的办法，下面 就高中政治课教学中课堂的有效性谈几点自己的体会。一、激发兴趣一一注重导入新课鲁迅说过：“热爱是最好的老师。”一名优秀的高中政治课教师，要想提 高政治课课堂的有效性，除了把握好教材、备好课等教学基木环节以外，在课堂 教学中第一步需要做的就是激发学牛

2、强烈的求知欲望和学习兴趣，那么课堂教学 中“新课导入”这一环节就显得尤为重要。教师可以利用各种手段，可以是多媒 体图片、音像导入，也可以是发人深省的故事的讲解、最新消息的发布、激烈矛 盾冲突的引入等等。只有这样才能给政治课建立个好的开头，使师生之间建立感 情，引起学牛学习的兴趣，激发学牛的求知欲，满足学牛的审美情趣。二、案例教学一一提升课堂效果案例教学法乂称为实例教学法，是一种以案例为基础的教学法，运用社 会或身边发牛的事例激发学牛的学习兴趣，说明道理，给学生的思想或行为以启 发。案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院(harvard business school) 所倡导，现在已经

3、广泛运用于师资、法学、医学、商业等领域的教育教学和培训 之中。在思想政治课教学中运用案例教学法，应由教师根据教学内容的需要，向学牛提 出一种有教育价值却没有现成答案的两难情境，鼓励和引导学牛积极思考和讨论, 教师根据学牛的思考和讨论情况，及时总结和与学牛反馈交流，从而使学生受到 教育。教师需要鼓励学生自由探索、大胆质疑，让学生及时提出自己的看法和 见解，充分尊重学生的意见和好奇心，使学生在i种安全的心理环境下将自己的 潜能发挥岀来。案例教学把案例抛给学生，通过学生的阅读、分析、讨论激发学 生学习的兴趣；同吋创造特定的情境，让学生亲自参与实践，亲自体验，产生思 想、情感上的共鸣，有助于学生形成正

4、确的世界观、人生观和价值观。案例教学 以建构生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调三贴近，即贴近生活、 贴近实际、贴近学生，学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。三、展现魅力一一感染学生情绪在课堂上教师的个人魅力、情感、情绪会影响、感染学生。当老师精神抖擞、容光焕发地走进教室时，在他的身上就好象有个磁力场，能够 吸引学生的注意力，学生也会精神振奋，学习积极主动；相反，当老师面无表情、 冷若冰霜、无精打采时，学生会感到紧张压抑、心情沮丧，更无学习兴趣可言。 若想让学生在课堂上保持昂扬向上、主动积极的精神状态，老师上课前就必须先 调整好自己的状态，发挥个人魅力，力求把最好的一面展现给学生。不

5、要吝惜你 的微笑，当教师的思想感情、个人魅力灌注在教学内容中激起了学生的情感时, 学生就能更好地接受教师讲解的知识。四、创设情境一一激发学生兴趣高中政治课情境教学，是指在政治教学过程中，教师有目的地引入现实 生活中跟学生紧密相连的实际事物，使学生产生身临其境之感，扩大学生的知识 视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析 问题、探问题和解决问题的能力的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和 情感。高中政治课情境教学是一种能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的 气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在政治课堂教学中, 让学生产生一种身临其境的亲切感

6、受和情绪体验，激发起他们对复杂的政治现象 及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新 能力，是每位政治教师所要做的。五、调动学生一一精心设计问题有效的教学需要用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的 教学效果。而在新课程理念下的“有效教学”被赋予了新的理念，即要促使学生 在教师的指导下主动地、充满个性和富有效率地学习。激发学生主体真正参与学 习活动中，就要精心设计提问，在上课前，进行教学设计吋，要选好问点。这些 问点可以是能够激发学生学习兴趣、集中注意力、促进学生理解的知识点，也可 以是学生学习的疑难点。课堂提问的吋间是要细心选择的，不能过早，过早则学 生对教材认识缺乏准备，启而不发；也不能过晚，过晚则问题已经解决，成了马 后炮。教师课堂提问必须选择最佳时机，这样才能引起学生的兴趣，启迪学生的 思维，真正掌握知识。六、肯定学生一一保持学生斗志在教学过程中，受到激励的学生学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺 乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。教师在教学活动中要舍得 给学生用微笑、褒扬的词语，以调动学生的积极性，激发学生学习的自信心，让 学生体会到成功、享受到尊重。现代教师不再是高高在上的绝对权威，而应该是 学生学习的合作者、服务者和共同学习进步者。教师必须清醒地意识到服务的对 象是学生，