谈如何培养中职生形成C语言编程思想

1、谈如何培养中职生形成c语言编程思想摘要：c语言是面向过程的高级程序设计语言，它 是目前举世公认的优秀的结构化程序设计语言之一，于2009 年被纳入中等职业学校计算机专业课程。目前，在c语言课 程教学中，教师和学生普遍认为c语言难学难懂。本文用简 单通俗的语言论述如何引导中职生学习c语言，培养他们形 成c语言编程思想，以期能给中职学校的教师与学生些许帮 助。关键词：中职c语言编程思想大多数中职学生对c语言的评价就一个字“难”，他们 觉得怎么学都搞不懂，他们把c语言戏称为“鸟”语言，对 之束手无策。为什么会是这样呢？难道仅仅是因为基础不 好，智商不高吗？事实并非如此，在这些学生中，有的文化 成绩还

2、是数一数二的。问题到底出在哪儿呢？问题出在他们只是在机械地学习这门学科，机械地学习 语法、机械地阅读程序、机械地记忆程序。其实每个程序都 是有生命的，它们融入了设计者的灵魂与思想，它们的存在 让没有生命的机器有了生命。学习c语言的目标不是记住了语法、解答出每一条题目， 而是拥有它的编程思想。思想指的是一个人对问题的分析方法和思考模式，而语 言只是一种具体的表达。这就如同写作，我们可以用不同的 语言写出心中所想。比如用c语言实现一个具体的问题，你的思想决定了你对问题的看法，处理这个问题的思路，以及最终使用计算机 来解决这个问题的能力。而c语言是在你使用计算机找到解 决这个问题的方案后的一种具体实

3、现。编程思想注重的是解决问题的方法（算法），而语言注重的是表达的方式（语法），语法易记，方法难求。教师如 何让学生形成c语言的编程思想呢？我想用简单通俗的语言 来解答这个问题。一、用通俗的语言描述抽象的概念不要用那些专业的描述来讲解c语言中抽象的概念，如变量是程序运行中变化的量，学生掌握这些对形成思想一点 帮助都没有，我们应该用通俗的语言，从生活的角度去描述 它们，并把它们的特点融入其中。常量：即数据，如米、果汁、茶叶、树数据的表示, 十进制表示、八进制表示等，如米，既可以用中文“米”， 也可以画一幅图。变量：即容器，如淘米篮、玻璃杯、竹篮、集装箱并利用这些容器的特点来说明变量的特性。如不同类

4、型容器 只能放合适种类的数据，如淘米篮不可以放果汁；一个容器 同一时刻只能放一个数据，如淘米篮放了白米就不要同时放 黑米，玻璃杯里放了果汁就不要同时放纯净水；容器有大有 小，如玻璃杯太小，果汁太多时就会溢出，就得换个大玻璃 杯。算法：让计算机学会煮饭、榨果汁、制茶叶等任务的方 法。程序：用c语言写出让计算机完成煮饭、榨果汁等任务 的一系列命令。这样的描述让抽象的概念变成直观的事物，通俗易懂， 兴致盎然，使得枯燥无味的课堂变得生动易懂、妙趣横生。二、引导学生把自己当作计算机在教学中发现，学生设计程序时遇到的问题较多，常常 是有解题的思路，但无法正确地描述出来。我曾做过问卷调 查，结果亦如此。调查

5、题：（多选）设计程序时常遇到的问题？a题目无法理解，不知道要实现什么目标，头脑里一团 糟。b. 错误地理解了题目的意图，没有正确地实现程序功 能。c. 理解了题目的意图，但没有解决方法。d. 理解了题意，能与现实联系，并掌握实现方法，但无 法用c语言正确描述。选择情况：a b c d12. 9% 45. 2% 45. 2% 48. 4%从选择的比例可以看出，选择d的人是最多的。学生为 什么无法用c语言描述出来？原因当然有很多，有的不理解 c语言循环结构，有的不明白数据如何组织等。但问题的关 键不是这些，而是学生不能用任何语言描述出来，包括他们 的母语。如果他们能用母语描述出来，便能写出正确的c

6、程 序。为什么学生不能用语言描述出来呢？因为学生们总是 从自己的角度去思考，运用数学思维去解决问题。例如从一 组数25、85、47、68、52、63中找出最大数，学生们快速 地回答出85,但当问他们怎么知道时，他们觉得结果显而易 见，这个提问滑稽可笑，再问如何设计实现这个功能的c程 序，他们又面面相觑，一脸茫然。此时，教师应该引导学生 从计算机的角度去思考这个问题。首先应该明确：（1）数据 是随机的，最大数可以在任何位置；（2）计算机一次只能判 断两个数的大小；（3）在判断当前两个数时，计算机''看” 不见其他的数；（4）任何需要记住的数均需要用变量保存。 然后，引导学生在此基础上重新考虑如何找最大数，并一步 步记下自己找最大数的过程。最后，引导学生用c语言描述 记下的过程，组织成c程序。三、从直观开始，以抽象结束在中职生眼里，c语言是一门非常抽象的学科，逻辑性 强，又与熟悉的数学思维不尽相同，有些学生无法理解。斯 宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束。”因此，针 对这一特点，教师应将抽象的理念直观化。我以判断素数的 算法为例来说明这个问题。素数问题一直是中职c语言教学中的常见问题，是学生 常遇到的难点之一。素数，又称质数，是其因子只有1和本 身的自然数（除0和1）。教师应引导学生从其概念推出一一 一个数x若在