高考生物复习专题1生物选择题的解题策略1

1、*剖析解答生物选择题的上当心理剖析解答生物选择题的上当心理*生物试题类型生物试题类型*生物试题的审题方法生物试题的审题方法*生物试题解题方法生物试题解题方法 生物选择题能够全方位地考查学生生物选择题能够全方位地考查学生的思维能力、理解能力及分析解决问题的思维能力、理解能力及分析解决问题的能力，选择题是高考的重要题型之的能力，选择题是高考的重要题型之一本专题就学生解答生物选题的常见一本专题就学生解答生物选题的常见错误进行研究。同时，要想做好选择题，错误进行研究。同时，要想做好选择题，就必须熟练地掌握解答选择题的审题技就必须熟练地掌握解答选择题的审题技巧和解题技巧及解题方法。巧和解题技巧及解题方法

2、。一、剖析解答生物选择题的上当心理一、剖析解答生物选择题的上当心理1 1、因、因“一见钟情一见钟情”而上当而上当 有些同学在有些同学在解答选择题解答选择题时，只根据时，只根据直觉经验直觉经验，凭，凭个人爱好个人爱好，不经不经逻辑推理逻辑推理，就贸然，就贸然做出判断做出判断例例1给植物全部供给给植物全部供给18o2，则不久以后发现植物周围，则不久以后发现植物周围出现含出现含18o的物质，这些物质主要来自（的物质，这些物质主要来自（）a.蒸腾作蒸腾作b.光合作用光合作用c.呼吸作用呼吸作用d.光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用上当原因：上当原因： 就答案形式而言就答案形式而言d形式最佳，而且水在

3、光合作用中光解形式最佳，而且水在光合作用中光解生成生成18o2，水又为呼吸作用利用生成水又为呼吸作用利用生成c18o2，所以有些同学对，所以有些同学对d“一见钟情一见钟情”，从而未对其他选项仔细考虑，错选了，从而未对其他选项仔细考虑，错选了d 此此题条件隐敝题条件隐敝，未明确说明未明确说明植物周围出现的植物周围出现的物质为何物质为何物物但从题眼但从题眼“主要来自主要来自”思考，表明思考，表明途径不止一条途径不止一条，因而，因而着眼着眼点不在于能否产生点不在于能否产生，而，而在于量的比较在于量的比较结合所学知识，即可选出结合所学知识，即可选出正确答案为正确答案为a剖剖 析：析： 2、因前摄抑制而

4、上当、因前摄抑制而上当 有些同学有些同学对先前学习的知识有对先前学习的知识有一种一种强烈的心理倾向强烈的心理倾向，对后来学对后来学习的知识习的知识往往起到往往起到严重的妨碍严重的妨碍作用，即所谓的作用，即所谓的“前摄抑制前摄抑制”，表现，表现为为用预先肯定的方式用预先肯定的方式来解决新问题结果来解决新问题结果异同不分异同不分而而错解错解例例2下列是不同生物的细胞分裂图，一定是减数分裂的图有是下列是不同生物的细胞分裂图，一定是减数分裂的图有是() 上当原因：上当原因： 有些学生在解答此题时，只考虑二倍体的细胞分裂，头有些学生在解答此题时，只考虑二倍体的细胞分裂，头脑里早用肯定的方式进行判断，不能

5、将后学的单倍体，多倍体知脑里早用肯定的方式进行判断，不能将后学的单倍体，多倍体知识加以综合分析，误选了识加以综合分析，误选了c 根据染色体行为，图根据染色体行为，图可确定为减数第一次分裂中期，可确定为减数第一次分裂中期，图图可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期，图分裂中期，图为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期，图裂后期，图为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。正确期。正确a。剖剖 析：析：3、因知识

6、模糊而上当、因知识模糊而上当有些同学有些同学对生物概念对生物概念、原理原理及及规律理解不透规律理解不透，模糊不清模糊不清，导致，导致错解错解 例例3 选择下列有关遗传和变异的说法选择下列有关遗传和变异的说法( )基因型为基因型为dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子数量比为种配子数量比为1：1。自由组合规律的实质是：在自由组合规律的实质是：在f1产生配子时；等位基因产生配子时；等位基因分离，非等位基因自由组合。分离，非等位基因自由组合。遗传学上把转运遗传学上把转运rna上决定一个氨基酸的三个相邻碱上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个基叫做一个“遗传

7、密码子遗传密码子”染色体中染色体中dna的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种改变都会引起染色体变异种改变都会引起染色体变异a.四种说法都对四种说法都对 b.四种说法都错四种说法都错 c.只有一种说法对只有一种说法对 d.只有一种说法错只有一种说法错上当原因：上当原因： 对于第对于第 两种说法，有些学生误认为是正确的，关两种说法，有些学生误认为是正确的，关键在于对基因的分离规律和自由组合规律的概念和实质未能理解键在于对基因的分离规律和自由组合规律的概念和实质未能理解透彻透彻 。对于第。对于第种说法，一些学生也认为是对的，原因在于将基种说法，一些学生也认为是对的，

8、原因在于将基因突变和染色体变异的概念相互混淆，故误选因突变和染色体变异的概念相互混淆，故误选d 本题是一道有一定难度的综合题，本题是一道有一定难度的综合题，要求要求学生学生对有关概对有关概念要清楚掌握念要清楚掌握在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻基基因型为因型为dd的豌豆的豌豆在进行减数分裂时，在进行减数分裂时，产生的产生的两种两种雄配子雄配子之比为之比为1：1两种两种雌配子雌配子之比也为之比也为1：1，但，但雄配子数量雄配子数量比比雌配子的数量雌配子的数量要要多多得多得多基因的自由组合规律的实质是：在基因的自由组合规律的实质是：在fl产生配子时，产生

9、配子时，同源染同源染色体上的等位基因色体上的等位基因分离，分离，非同源染色体上的非等位基因非同源染色体上的非等位基因自由组自由组合合遗传学上遗传学上把信使把信使rna上上决定一个氨基酸的决定一个氨基酸的三个相邻碱基三个相邻碱基叫做叫做一个一个“遗传密码子遗传密码子”应为基因突变正确答案为应为基因突变正确答案为b剖剖 析：析： 4因记忆相混而上当因记忆相混而上当 一些同学一些同学遗忘遗忘了了某一知识某一知识，或，或将某一知识将某一知识的记忆的记忆与另一知识与另一知识的的记忆记忆相混或记错相混或记错，结果结果由由记忆混淆记忆混淆而而错解错解 例例4 下列各项中，依次为实验试剂、作用和实验结果，其中

10、下列各项中，依次为实验试剂、作用和实验结果，其中不正确的是不正确的是( ) a.龙胆紫龙胆紫 染色体着色染色体着色 观察细胞有丝分裂染色体行为。观察细胞有丝分裂染色体行为。 b.斐林试剂斐林试剂 鉴定可溶性还原糖鉴定可溶性还原糖 出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀 c.秋水仙素秋水仙素 基因突变基因突变 形成生物新品种形成生物新品种 d.生长素生长素 染色体数目加倍染色体数目加倍 形成无籽果实形成无籽果实上当原因：上当原因：剖剖 析：析： 有些学生将生长素和秋水仙素的作用混淆起来，对于秋有些学生将生长素和秋水仙素的作用混淆起来，对于秋水仙素的作用，不能综合加以分析，因记忆不全和相混而误选水仙素的作用

11、，不能综合加以分析，因记忆不全和相混而误选c 秋水仙素秋水仙素不但可以不但可以使生物引起基因突变使生物引起基因突变，而且可以使生，而且可以使生物物染色体数目加倍染色体数目加倍，从而，从而形成形成生物生物新品种新品种，而，而生长素生长素的作用之一是的作用之一是促进果实发育促进果实发育，形成无籽果实，但，形成无籽果实，但不能引起染色体数目加倍不能引起染色体数目加倍正确正确答案为答案为d。1、人的一个受精卵中的、人的一个受精卵中的dna含量为含量为 ( ) a23 b，2346 c大于大于46 d46 练练 习：习：分析：有很多同学错选了分析：有很多同学错选了d项作为答案。原因是项作为答案。原因是将

12、将dna等同于染等同于染色体色体。实际上，。实际上，dna除了染色体上含有以外，除了染色体上含有以外，线粒体中也有线粒体中也有。答案为：答案为：c2、由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（、由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（ ）a单倍体单倍体 b二倍体二倍体 c三倍体三倍体 d六倍体六倍体a5因类比不妥而上当因类比不妥而上当 类比方法类比方法是是立足立足在在已有知识已有知识的基础上。把的基础上。把陌生的对象陌生的对象和和熟悉的对象熟悉的对象相比相比事物之间的同一性提供了类比的根据，而事物之间的同一性提供了类比的根据，而差异性差异性会会限制限制类比类比的结论的结论有些同学在解答选择题时，

13、有些同学在解答选择题时，对差异性关注不够对差异性关注不够而而错解错解例例5 红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖下列关于红螺菌的能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖下列关于红螺菌的说法中错误的是说法中错误的是( )a.红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器b.红螺菌与蓝藻一样。是一种光能自养型生物红螺菌与蓝藻一样。是一种光能自养型生物c.红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟德红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟德尔的遗

14、传规律尔的遗传规律d.红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者上当原因：上当原因：剖剖 析：析： 有些学生在解题时，一看到红螺菌具有光合色素，就有些学生在解题时，一看到红螺菌具有光合色素，就立即与蓝藻等绿色植物进行类比，只看到它们之间的同一性，却立即与蓝藻等绿色植物进行类比，只看到它们之间的同一性，却忽视了它们之间的差异性（忽视了它们之间的差异性（题目里的有机酸、醇都是有机物，他题目里的有机酸、醇都是有机物，他们没有注意们没有注意）结果误选了）结果误选了d 红螺菌红螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一种光能异养型是一种光能异养型细菌细菌，

15、常用于环保工作中净化高浓度的有机废水，常用于环保工作中净化高浓度的有机废水，属于分解者属于分解者细细菌是由原核细胞构成的原核生物，所以它没有叶绿体等多种细胞器菌是由原核细胞构成的原核生物，所以它没有叶绿体等多种细胞器(只有核糖体只有核糖体)细菌通常以分裂生殖来增殖，又无染色体，不遵循细菌通常以分裂生殖来增殖，又无染色体，不遵循盂德尔的遗传规律正确盂德尔的遗传规律正确 b6因急于求成而上当因急于求成而上当 有些同学有些同学急于求成急于求成，审题审题时时粗心大意粗心大意，在，在没有仔细阅读题目没有仔细阅读题目和和明了题意明了题意的情况下的情况下盲目选择盲目选择而而出错出错例例6 给小白鼠较大剂量注

16、射一种激素后。小白鼠渐渐反应迟钝，给小白鼠较大剂量注射一种激素后。小白鼠渐渐反应迟钝，活动减弱。以至休克该激素是活动减弱。以至休克该激素是( ) a.甲状腺激素甲状腺激素 b.性激素性激素 c.胰岛素胰岛素 d.生长激素生长激素上当原因：上当原因：剖剖 析：析： 有些学生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中有些学生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中的的”反应迟钝，活动减弱反应迟钝，活动减弱“等字样，就马上肯定这是由于缺少甲等字样，就马上肯定这是由于缺少甲状腺激素引起的，结果误选了状腺激素引起的，结果误选了a 胰岛素胰岛素促进促进血糖合成糖元，加速血糖分解血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非

17、糖物，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度较大剂量注射较大剂量注射后，后，使血糖浓使血糖浓度过低，度过低，导致导致正常生命活动所需的正常生命活动所需的atp严重不足出现上述症状严重不足出现上述症状正正确确c7因盲目乐观而上当因盲目乐观而上当 对于某些组合选择题，不少同学往往选出一个或几个选项后便对于某些组合选择题，不少同学往往选出一个或几个选项后便不再深究，有的学生却误认为包括其余选项的那一组合即为正确答不再深究，有的学生却误认为包括其余选项的那一组合即为正确答案，盲目乐观，毫无根据，结果错选案，盲目乐观，毫无根据，结果错选 例例7 两个品种的玉米间行种植

18、与单一种植相比，可以明显提高产两个品种的玉米间行种植与单一种植相比，可以明显提高产量易染病抗倒伏甲量易染病抗倒伏甲(aabb)与抗病易倒伏乙与抗病易倒伏乙(aabb)间行种植，甲间行种植，甲株所结玉米的胚、胚乳基因型分别是株所结玉米的胚、胚乳基因型分别是( )。aabb aabb aabb aaabbb aaabbb aaabbba b c、 d、剖剖 析：析： 因为玉米甲为母本，经减数分裂产生的卵细胞和极核的因为玉米甲为母本，经减数分裂产生的卵细胞和极核的基因型均为基因型均为ab；玉米乙为父本，它的精子的基因型；玉米乙为父本，它的精子的基因型ab在解题时，在解题时，不但要考虑甲与乙相交情况，

19、还要考虑甲本身自交的情况所以正不但要考虑甲与乙相交情况，还要考虑甲本身自交的情况所以正确是确是 c上当原因：上当原因： 有些学相交一种情况，导致漏选上当，结果误选有些学相交一种情况，导致漏选上当，结果误选 a生在解此题时，因未对题目作全面分析和研究，只考虑甲和乙生在解此题时，因未对题目作全面分析和研究，只考虑甲和乙例例8 将酵母茵培养在由硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、将酵母茵培养在由硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，其内酵母菌必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，其内酵母菌数量的变化是数量的变化是( ) a越来越多越来越多 b越来越

20、少越来越少 c先增加后减少先增加后减少 d基本不变基本不变8因信息干扰而上当因信息干扰而上当 ： 有些同学在有些同学在做选择题做选择题时，时，不能不能正确地提取有效信息正确地提取有效信息和和隐含信息隐含信息，排排除除干扰信息和无关信息干扰信息和无关信息，结果，结果因信息干扰因信息干扰而而错解错解 酵母菌是一种异养型生物，如果营养液中没有有机物酵母菌是一种异养型生物，如果营养液中没有有机物养料，则酵母菌数量肯定越来越少，直至死亡正确答为养料，则酵母菌数量肯定越来越少，直至死亡正确答为b剖剖 析：析： 练练 习：习：1、将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，、将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡

21、纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将 ( ） a.向左侧弯曲向左侧弯曲 b不弯曲不弯曲 c.向右侧弯曲向右侧弯曲 d无规律弯曲无规律弯曲 分析：题干中的分析：题干中的“然后在暗室中从左侧光照然后在暗室中从左侧光照”这一短这一短语就是一个迷惑条件。由于植物产生向光性的外因是语就是一个迷惑条件。由于植物产生向光性的外因是单侧光，内因是有胚芽鞘尖端。外因要通过内因而起单侧光，内因是有胚芽鞘尖端。外因要通过内因而起作用，胚芽鞘尖端作用，胚芽鞘尖端(内因内因)已经被不透光的锡纸小帽套住，已经被不透光的锡纸小帽套住，所以虽然有单侧光所以虽然有单侧光(外因外因)，却起不了

22、作用。因此，胚芽，却起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生长。答案为：鞘只能直立生长。答案为：b。 2、已知某物种的细胞中含有、已知某物种的细胞中含有26个个dna分子，其分子，其 中有中有2个个dna分子各含有分子各含有24000个碱基。由这两个碱基。由这两个分子所控制合成的多肽链中最多含有氨基酸个分子所控制合成的多肽链中最多含有氨基酸（）种（）种a20 b.8000 c.16000 d4000 注：题干中的注：题干中的26个个”、“2个个”、“24000个个等数字均为迷惑条件，等数字均为迷惑条件，“氨基酸氨基酸( )种才是关键种才是关键条件。答案为：条件。答案为：a。 9因思维定势而上当因思维

23、定势而上当 有些同学在有些同学在做选择题做选择题时，时，不加具体分析不加具体分析，不能挖掘题目中隐而不能挖掘题目中隐而不露的不露的信息，信息，不能透过现象看本质，不能透过现象看本质，只会死记硬背，结果只会死记硬背，结果因思维定因思维定势而错解势而错解 例例9 肺炎双球菌抗药性的变异来源是肺炎双球菌抗药性的变异来源是( ) 基因突变基因突变 基因重组基因重组 染色体数目变异染色体数目变异 染色体结构变异染色体结构变异 a. b. c. d. 上当原因：上当原因：剖剖 析：析： 因题目中的因题目中的都是生物产生可遗传变异的可能来源，都是生物产生可遗传变异的可能来源，故有些学生马上选择故有些学生马上

24、选择d，并未对肺炎双球菌作出具体分析，以偏，并未对肺炎双球菌作出具体分析，以偏概全。概全。 肺炎双球菌是一种细菌，以无性生殖肺炎双球菌是一种细菌，以无性生殖(分裂生殖分裂生殖)方式方式增殖，不可能出现增殖，不可能出现细菌又属于原核生物。细胞内无染色体，细菌又属于原核生物。细胞内无染色体，据此可以排除据此可以排除和和正确答案为正确答案为a练习：练习：1、一株基因型为、一株基因型为aabbcc的植物，取其花药进行离体培的植物，取其花药进行离体培养，得到的幼苗中基因型是养，得到的幼苗中基因型是aabbcc的个体为的个体为 ( )a164 b116 c18 d02、将人的口腔上皮细胞放人、将人的口腔上

25、皮细胞放人30的蔗糖溶液中，一段的蔗糖溶液中，一段时间后会发生的现象是时间后会发生的现象是 ( )a吸水吸水 b皱缩皱缩 c质壁分离质壁分离 d质壁分离复原质壁分离复原 db10因情绪紧张而上当因情绪紧张而上当 有些同学一进入考场，有些同学一进入考场，情绪情绪就就过于紧张过于紧张，思维活动严重受到抑制思维活动严重受到抑制，若再加上若再加上题目稍难题目稍难，则更加，则更加束手无策束手无策，结果盲目选择而错解，结果盲目选择而错解例例10 一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个性染一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个性染色体为色体为xxy的不色盲儿子此染色体畸变发生在什么细胞的不色盲儿子此染色

26、体畸变发生在什么细胞之中之中?若父亲色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什若父亲色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什么细胞之中么细胞之中?若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体为为xxy的色盲儿子，则此染色体变异又发生在什么细胞之的色盲儿子，则此染色体变异又发生在什么细胞之中中?下列判断中正确的一组是下列判断中正确的一组是( )a.精精 子、卵细胞、子、卵细胞、 精子或卵细胞精子或卵细胞 b.精精 子、精子或卵细胞、子、精子或卵细胞、 卵细胞卵细胞c.卵细胞、精卵细胞、精 子、子、 精子或卵细胞精子或卵细胞 d.卵细胞、精子或卵细胞、卵细胞、精子或卵细胞

27、、 精子精子上当原因：上当原因：剖剖 析：析： 有些学生一看到此题后，认为该题难度较大，越想越有些学生一看到此题后，认为该题难度较大，越想越怕，结果由于情绪过与紧张，不知如何分析求解。怕，结果由于情绪过与紧张，不知如何分析求解。 第一个问题是女性色盲第一个问题是女性色盲(xbxb)和男性正常和男性正常(xby)婚配，生下一个不色盲儿子，可知此儿子的基因型婚配，生下一个不色盲儿子，可知此儿子的基因型必是必是xbxby，故染色体变异发生在精子中。第二个问题，故染色体变异发生在精子中。第二个问题是父亲色盲（是父亲色盲（xby）母亲正常）母亲正常(xbxb 或或xbxb)，生下一，生下一个不色盲儿子，

28、其基因型可能为个不色盲儿子，其基因型可能为xbxby或或xbxby，故染，故染色体变异发生在精子或卵子中第三个问题是父亲正常色体变异发生在精子或卵子中第三个问题是父亲正常(xby)，母亲色盲，母亲色盲(xb xb )，生下一个色盲儿子，生下一个色盲儿子(xbxby)，故染色体变异发生在卵子中正确答案为故染色体变异发生在卵子中正确答案为b1 1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答, ,尤尤其不会挖掘题目中的隐含条件；其不会挖掘题目中的隐含条件；2 2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；素迷惑；3 3、

29、相关或相似的概念混淆不清；、相关或相似的概念混淆不清；4 4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等惯、做过的习题、权威等“似曾相识似曾相识”的答案或的答案或问题；问题；5 5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。或有危难情绪等。错选错选的主要原因的主要原因二、选择题的类型二、选择题的类型1、判断型选择题、判断型选择题 此类试题，在考查学生对基础知识掌握的牢固性此类试题，在考查学生对基础知识掌握的牢固性的同时，又可考查思维的准确性：既可考查某一个的同时，又可考查思

30、维的准确性：既可考查某一个知识点，又可考查多个知识点，是知识点，又可考查多个知识点，是高考中考查学生高考中考查学生分析问题，解决问题能力的较好题型分析问题，解决问题能力的较好题型。例例1:下列关于细胞周期的叙述，正确的是（下列关于细胞周期的叙述，正确的是（ ）a、成熟的生殖细胞产生后可以立即进入下一个、成熟的生殖细胞产生后可以立即进入下一个细胞周期细胞周期b、机体内所有的体细胞处于细胞周期中、机体内所有的体细胞处于细胞周期中c、抑制、抑制dna的合成，细胞将停留在分裂期的合成，细胞将停留在分裂期d、细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础、细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础解题思路：本题考查有关

31、细胞周期的知识，细解题思路：本题考查有关细胞周期的知识，细胞周期包括分裂间期和分裂期，间期主要进行胞周期包括分裂间期和分裂期，间期主要进行dnadna的复制和蛋白质的合成，为细胞分裂提供的复制和蛋白质的合成，为细胞分裂提供物质基础。物质基础。da、 （ch2o）+ o2叶绿体叶绿体co2 + h2o 光能光能c、dna信使信使rna转录转录coohhnh2crcoohhnh2cr+ 酶酶cohnh2crcoohhnhcr+ h2od、练习练习 ：将用：将用 标记的胸腺嘧啶注入绿色植物细胞标记的胸腺嘧啶注入绿色植物细胞内，然后分离获得细胞各种结构，下列反应内，然后分离获得细胞各种结构，下列反应不

32、是不是在在含含 的结构中进行的是（的结构中进行的是（ ）p32p32叶绿体叶绿体b、c6h12o6+6h2o+6h2o6co2+12h2o+能量能量酶酶线粒体线粒体细胞核细胞核核核糖糖体体d2、图表曲线型选择题、图表曲线型选择题 此类试题此类试题要求考生对图表曲线的含义能正确理解，要求考生对图表曲线的含义能正确理解，并运用生物学语言准确描述。并运用生物学语言准确描述。还还可考查学生的图可考查学生的图表与文字、图表与图表相互转换的能力表与文字、图表与图表相互转换的能力。由于。由于具具有较高的能力要求和很好的区分度有较高的能力要求和很好的区分度，将会是目前，将会是目前和以后的考试命题的和以后的考试

33、命题的热点题型之一热点题型之一。在近年的高。在近年的高考和各种模式的高考生物试题中都有出现。考和各种模式的高考生物试题中都有出现。例例2：下列是某物质代谢过程的图解，：下列是某物质代谢过程的图解，a f代表代表相应的酶。若相应的酶。若x、y都积累过量时，才会抑制都积累过量时，才会抑制a的活性，则为获得尽可能多的的活性，则为获得尽可能多的x产物，被抑制的产物，被抑制的酶最好是（酶最好是（ ）xyzabcdefa、e和和fb、e和和cc、dd、ec练习：练习： 在两个特定时刻，测定某植物体内三种物在两个特定时刻，测定某植物体内三种物质的含量的变化，其相对数值如下图所示。该质的含量的变化，其相对数值

34、如下图所示。该细胞是（细胞是（ ）co2o2c6h12o6第一次测定第一次测定第二次测定第二次测定相对含量相对含量a、表皮细胞、表皮细胞b、叶肉细胞、叶肉细胞c、根尖细胞、根尖细胞d、果肉细胞、果肉细胞b3、组合型选择题、组合型选择题 此类试题将多个知识点融入一题，综合性强、此类试题将多个知识点融入一题，综合性强、难度大，要根据题意，对备选答案逐个筛选，不能难度大，要根据题意，对备选答案逐个筛选，不能漏选或多选。能很好的漏选或多选。能很好的考查学生的分析能力、综合考查学生的分析能力、综合 能力、理解能力和判断能力，在理科综合中，能有能力、理解能力和判断能力，在理科综合中，能有效的解决试卷中各科

35、知识考查面过窄的缺陷。效的解决试卷中各科知识考查面过窄的缺陷。但就但就近年试题分析，在近年试题分析，在理科综合背景下的此类试题出现理科综合背景下的此类试题出现很少很少，而，而大多出现于广东和上海的生物单科试卷中大多出现于广东和上海的生物单科试卷中。例例3：下面关于下丘脑功能的叙述正确的是（：下面关于下丘脑功能的叙述正确的是（ ）大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加，同时肾上腺分泌的醛固酮也增加。加，同时肾上腺分泌的醛固酮也增加。寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进甲状腺的活动来调节体温。激素，促进甲状腺的活动来

36、调节体温。下丘脑是体温感觉的高级中枢，不是体温下丘脑是体温感觉的高级中枢，不是体温调节的高级中枢调节的高级中枢下丘脑的某一区域通过神经的作用可以使下丘脑的某一区域通过神经的作用可以使肾上腺分泌肾上腺素和胰高血糖素肾上腺分泌肾上腺素和胰高血糖素内环境渗透压的增高使下丘脑某部位产生内环境渗透压的增高使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层引起渴觉的神经冲动传至大脑皮层引起渴觉下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能够下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能够合成、分泌抗利尿激素合成、分泌抗利尿激素 a、 b、 c、 d、 c三、生物试题的审题方法三、生物试题的审题方法 随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态

37、迁移随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性又不感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性又不象非选择题那样具有一定伸缩性，所以审好题是解题关键，象非选择题那样具有一定伸缩性，所以审好题是解题关键，所谓所谓审题审题是指通过是指通过阅读题干阅读题干，弄清题意弄清题意的过程。一是全面的过程。一是全面准确地准确地发现已知条件发现已知条件的的要害要害，二是，二是分析分析出出已知条件已知条件的的内涵内涵。审题是审题是解题解题的的起始环节起始环节，也是解答试题的，也是解答试题的关键环节关键环节，一旦，一旦审题审题出现偏误出现偏误，就会，就会导致全错导致全错

38、。因此，。因此，做好选择题做好选择题的关键的关键是是能否认真审题能否认真审题。本专题试就这一方面作一些探讨。本专题试就这一方面作一些探讨。1、找准题眼：、找准题眼： 所谓所谓题眼题眼，就是，就是题目考查的重点题目考查的重点或或主旨主旨所在。所在。找准找准了题眼了题眼就是就是找找到了析题的到了析题的关键处关键处、解题的、解题的突破口突破口，就为理，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时审题时要要努力挖掘努力挖掘题目中题目中显性的或隐性的题眼显性的或隐性的题眼。例例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中其原因是烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中其原因是

39、 （ ） a蒸腾作用的速率下降蒸腾作用的速率下降 b有氧呼吸的速率下降有氧呼吸的速率下降c光合作用的速率下降光合作用的速率下降 d、果实的新陈代谢不需要钙、果实的新陈代谢不需要钙 的参与的参与剖剖 析：析： 这道题，同学往往不清楚命题者的意图这道题，同学往往不清楚命题者的意图考查的方向考查的方向。细读。细读题干就会发现，这道题的题眼是题干就会发现，这道题的题眼是“运输运输”考查的是矿质元素的运考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下气孔关输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下气孔关闭，蒸腾作用减弱因而钙的运输过程变慢。正确闭，蒸腾作用减弱因而钙的运

40、输过程变慢。正确a2、识别陷阱：、识别陷阱： 在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加试题的难在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度命题者常会度命题者常会故布疑阵、巧设陷阱故布疑阵、巧设陷阱有时一道选择题中会设一个有时一道选择题中会设一个或数个陷阱考生或数个陷阱考生一不留神一不留神就会就会误入其中误入其中。这就。这就要求要求在在审题审题过程中过程中要要抓住题目的主干语抓住题目的主干语和和条件限定语条件限定语仔细推仔细推敲，方能敲，方能识别陷阱识别陷阱之所之所在。在。例例2 在细胞中储存遗传信息的物质是在细胞中储存遗传信息的物质是( )a、核酸、核酸 b、脱氧核糖核苷酸、脱氧核糖

41、核苷酸 c脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸 d核糖核酸核糖核酸 绝大多数同学错选绝大多数同学错选a。错误的原因在于这些同学牢记了。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质核酸是一切生物的遗传物质”但忽视了题干中但忽视了题干中“在细胞中在细胞中”这这一条件限定语。命题者正是看准了这一点。巧妙地设置了一个陷阱。一条件限定语。命题者正是看准了这一点。巧妙地设置了一个陷阱。正确正确c剖剖 析：析：3、辨明词义：、辨明词义： 高中生物学教材中，有高中生物学教材中，有许多许多在字面上在字面上非常相近的概念或名词非常相近的概念或名词，但它们的实际但它们的实际意义意义却却相差很大相差很大，如，如胚囊和囊

42、胚胚囊和囊胚、极体和极核极体和极核、原生原生质层和原生质体质层和原生质体、氧化分解和水解氧化分解和水解等。命题者常会以此为基点考等。命题者常会以此为基点考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中学习过程中注重注重这方面这方面知识的积累知识的积累在在审题时审题时对对概念概念和和名词名词应格外应格外留意留意。例例3 蛋白质完全水解后的终产物是（蛋白质完全水解后的终产物是（ ）a、多种氨基酸、多种氨基酸 b各种分子量不等的多肽各种分子量不等的多肽c二氧化碳、水和尿素二氧化碳、水和尿素 d包括以上三项包括以上三项剖剖

43、 析：析： 考查时很多同学选错考查时很多同学选错c，原因是没有辨明，原因是没有辨明“水解水解”和和“氧化分解氧化分解”这两个名词的内涵。正确这两个名词的内涵。正确a 4、排除干扰、排除干扰 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中一是在题干中设置干扰性语句设置干扰性语句；二是在；二是在备选项中设置干扰项备选项中设置干扰项。就。就是是备选项备选项本身所阐述的本身所阐述的知识内容正确知识内容正确的但的但与题干与题干规定性的规定性的要求要求不符不符，考试中考生对于错误选项容易排除但，考试中考生对于错误选项容易排除但对于干

44、扰项的排对于干扰项的排除难度较大除难度较大。例例4 下列有关植物所需的几种矿质元素与光合作用关系的叙述，下列有关植物所需的几种矿质元素与光合作用关系的叙述，错误的是（错误的是（ ）a.n元素是叶绿素的成分，也是光合作用过程中所需酶的成分；元素是叶绿素的成分，也是光合作用过程中所需酶的成分；b.mg元素叶绿素的组成成分；元素叶绿素的组成成分；c.p元素有参与光反应中元素有参与光反应中atp形成的作用；形成的作用；d.c元素是叶绿素、酶的成分，也参与暗反应的过程。元素是叶绿素、酶的成分，也参与暗反应的过程。 按照上面介绍的解题方法，应先将题目认真阅读一遍，再按照上面介绍的解题方法，应先将题目认真阅

45、读一遍，再将题中的将题中的“矿质元素矿质元素”、“光合作用光合作用”、“关系关系”等关键词找出并等关键词找出并标出（如上），然后分析并选择供选答案。可是分析发现标出（如上），然后分析并选择供选答案。可是分析发现四个选项四个选项的说法都是正确的的说法都是正确的，如果这是能回头去稍微关注一下题目中的，如果这是能回头去稍微关注一下题目中的“矿矿质元素质元素”，也许就能，也许就能排除干扰排除干扰 ，因为，因为c元素元素并并不是不是矿质元素。正确矿质元素。正确d剖剖 析：析：练习练习1.在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是（在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是（ ） a肾上腺素和甲状腺激

46、素之间存在协同作用肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用 b胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用 c生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用 d此调节过程以体液调节为主。此调节过程以体液调节为主。 剖剖 析：析：该题该题d选项是错误选项，选项是错误选项，b项和项和c项是干扰项。正确项是干扰项。正确a 2. (03年广东高考题）某些地区一些玉米植株比一般玉米年广东高考题）某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是植株可能是( )a.单倍体

47、单倍体 b.三倍体三倍体 c.四倍体四倍体 d.杂交种杂交种剖剖 析：析：多倍体茎杆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养物多倍体茎杆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养物质含量高，但是质含量高，但是发育迟缓，结实率低，答案发育迟缓，结实率低，答案d干扰语句干扰语句5、克服思维定势：、克服思维定势： 思维定势的最大特点在于：善于区分新认知对象和旧有经验之思维定势的最大特点在于：善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异仅间的差异仅仅凭借仅凭借旧有旧有经验经验就就直接套用直接套用在在新新认知认知对象对象上常常跳上常常跳不出旧有的不出旧有的“框架模式框架模式”使使思维误人歧途思维误人歧途。所以在面对考题时，。所

48、以在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。此运用。例例5 在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳用于在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳用于本细胞的光合作用至少要通过几层生物膜（本细胞的光合作用至少要通过几层生物膜（ ） a.2 b.4 c.6 d. 8 此题考查时得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维此题考查时得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用立即作出定势的作用立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体二氧化碳产生于该细胞的线粒体”这样的这样的错误判断，而

49、对错误判断，而对“在缺氧条件下在缺氧条件下”这一条件视而不见。故误选这一条件视而不见。故误选b。正确正确a剖析：剖析：1.一定一定不存在同源染色体不存在同源染色体的细胞是的细胞是（ ） a.卵细胞卵细胞 b.单倍体生物体细胞单倍体生物体细胞 c.胚细胞胚细胞 d.含一个染色体组的细胞含一个染色体组的细胞练练 习习d6、挖掘潜在因素、挖掘潜在因素 潜在因素潜在因素是是题目题目本身本身没有指明而又隐含其中没有指明而又隐含其中的因素。审题的因素。审题时考生若时考生若不能找出这一因素不能找出这一因素，那么，那么解题过程解题过程就会就会陷入困境陷入困境或误或误人人歧途歧途。因此在审题时。因此在审题时应认

50、真研读考题应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因充分挖掘其中的潜在因素素，使之显性化。，使之显性化。例例6 据统计，在美国东部棉尾兔有据统计，在美国东部棉尾兔有8种而西部多山地区则有种而西部多山地区则有23种。种。在棉尾兔的物种形成中，下列哪种因素可能起到重要作用（在棉尾兔的物种形成中，下列哪种因素可能起到重要作用（ ）a、变异、变异 b遗传遗传 c地理隔离地理隔离 d生殖隔离生殖隔离 考生选考生选d者甚多。这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分者甚多。这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。其实题目中已作了暗示由别是一个物种，因而错选。其实题目中已作了暗示由“在棉尾兔在棉尾兔的物

51、种形成中的物种形成中”可见，所有的棉尾兔都可见，所有的棉尾兔都属于同一个物种属于同一个物种其潜在因其潜在因素是：东部的素是：东部的8种和西部的种和西部的23种棉尾兔都是该物种的不同亚种。认种棉尾兔都是该物种的不同亚种。认识到这一点答案也就不难确定了。识到这一点答案也就不难确定了。剖剖 析：析：7. 找题目中的关键词找题目中的关键词 对于对于难度较大难度较大的的选择题选择题，或者是涉及到两个以上知识点的选，或者是涉及到两个以上知识点的选择题，这时就要认真分析题意，找出题目中的择题，这时就要认真分析题意，找出题目中的关键关键词，并词，并最好用最好用笔标出笔标出，然后再，然后再仔细分析仔细分析供选答

52、案。找对了供选答案。找对了关键词关键词，可以说，可以说解题解题就有了就有了“钥匙钥匙”。而。而将关键词用笔标出的好处将关键词用笔标出的好处一是可以一是可以反复思考反复思考，二是二是便于答完试卷后便于答完试卷后进行进行复查复查。例例7 某人取得甲、乙、丙、丁某人取得甲、乙、丙、丁4种消化液，经分析得知，这种消化液，经分析得知，这4种消化种消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙两种消化液能消化淀粉，液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙两种消化液能消化淀粉，乙消化液的乙消化液的ph值很低，在甲、丙两种消化液中分别加入等量的丁值很低，在甲、丙两种消化液中分别加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂

53、肪，丙、丁不能，则这四种消化消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，则这四种消化液分别是（液分别是（ ） a、肠液、胆汁、胰液、胃液、肠液、胆汁、胰液、胃液 b、胰液、胆汁、唾液、胃液、胰液、胆汁、唾液、胃液 c、唾液、胃液、胰液、胆汁、唾液、胃液、胰液、胆汁 d、胰液、胃液、唾液、胆汁、胰液、胃液、唾液、胆汁d解题思路：解题思路：学生在解这道长题时，知识点一般不成问题，只是涉学生在解这道长题时，知识点一般不成问题，只是涉及条件过多，容易及条件过多，容易看了后面忘了前面看了后面忘了前面，如果能在读题的过程中将如果能在读题的过程中将关键词用笔标出（如上），关键词用笔标出（如上），就能节省反

54、复看题的时间。就能节省反复看题的时间。练练 习：习： 1、下列哪项物质中含有糖类、下列哪项物质中含有糖类 ( ) adna bco2 c淀粉淀粉 d乙醇乙醇 有的同学错选了答案有的同学错选了答案c。其原因是：忽略了题干。其原因是：忽略了题干的的“含有含有”这一关键词，面将题意错误地理解成了这一关键词，面将题意错误地理解成了“下下列哪项物质是糖类列哪项物质是糖类”。如果抓住了。如果抓住了“含有含有”这一非生物这一非生物专用词，答案就很容易找到，专用词，答案就很容易找到，dna中含有脱氧核糖。中含有脱氧核糖。答案答案a 分分 析：析：2、人吃了综合性的食物在消化道内形成食糜之后，能分解得到的、人吃

55、了综合性的食物在消化道内形成食糜之后，能分解得到的一组消化终产物是一组消化终产物是 ( )a蛋白质、淀粉、脂肪蛋白质、淀粉、脂肪 b氨基酸、麦芽糖、甘油氨基酸、麦芽糖、甘油 c氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪 d二氧化碳、水、尿素二氧化碳、水、尿素 注：注：题干中的题干中的“消化终产物消化终产物”为关键词，而不是为关键词，而不是“代谢代谢终产物终产物”。答案为：。答案为：c。 审题时要特别注意以下关键字词审题时要特别注意以下关键字词: : 限定条件的种类限定条件的种类:时间、原因、影响时间、原因、影响限定的程度限定的程度：根本、直接、最终：根本、直接、最终选择的方向选择的方向：

56、肯定、否定：肯定、否定常见限定条件常见限定条件：一个和生物体，种类和数：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。等。3.3.一个一个基因型为基因型为aabbaabb（基因自由组合）（基因自由组合）初级精母细胞初级精母细胞在形成配子时，能形成的精子类型有多少种？在形成配子时，能形成的精子类型有多少种？如果答案是如果答案是”4 4种种”题目应该怎么改题目应该怎么改? ?题目改为题目改为“初级卵母细胞

57、初级卵母细胞”又如何？又如何？题目改为题目改为“精子多少个？精子多少个？”又如何又如何改为改为”氨基酸数目最多有多少氨基酸数目最多有多少”又如何又如何? ?2种种20种种4.4.假设一段信使假设一段信使rnarna上有上有600600个碱基，其中个碱基，其中a150a150个，个，g250g250个，此信使个，此信使rnarna控制的蛋白质的控制的蛋白质的氨基酸种类氨基酸种类最多有多少？最多有多少？ 1种种生物体生物体4个个2008.找到简捷条件找到简捷条件分析：分析：题干中的题干中的“染色单体染色单体”为为“0”，这条件为简捷条件。着丝点，这条件为简捷条件。着丝点分开就不存在染色单体。故答案

58、为：分开就不存在染色单体。故答案为：d。例例8 在进行有丝分裂的一个细胞周期，某细胞的染色体：在进行有丝分裂的一个细胞周期，某细胞的染色体：dna：染色单体数为染色单体数为1：1：0，该细胞则处于，该细胞则处于 ( ) a间期间期 b前期前期 c中期中期 d后期后期即在即在阅读题干阅读题干时，要注意时，要注意搜寻搜寻到到有利于有利于使使解题过程变得简单解题过程变得简单而快而快捷的捷的条件条件练习：豌豆种子黄对绿为显性，圆对皱为显性，甲为黄圆练习：豌豆种子黄对绿为显性，圆对皱为显性，甲为黄圆(yyrr)，与乙豌豆杂交，后代中四种表现型比是与乙豌豆杂交，后代中四种表现型比是3：3：1：1，则乙的基

59、因型，则乙的基因型为为 ( )ayyrr byyrr cyyrr dyyrr 分析：分析：因为后代中有双隐性个体绿皱因为后代中有双隐性个体绿皱(yyrr)出现，找到这一简捷条出现，找到这一简捷条件便可很快得到正确答案为：件便可很快得到正确答案为：b。 四、生物试题解题方法四、生物试题解题方法 选择题的题型不同，难易程度不同，题干与选项间的关系也选择题的题型不同，难易程度不同，题干与选项间的关系也不尽相同，因而解题的方法也多种多样。下面介绍一下解答选择不尽相同，因而解题的方法也多种多样。下面介绍一下解答选择题的一些基本方法。题的一些基本方法。一个想法使用一次是一个技巧，经过一个想法使用一次是一个

60、技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法多次的使用就可以成为一种方法。美国数学家乔治美国数学家乔治波利亚波利亚 （1887188719851985） 顺推法是从题目给定的已知条件出发，运用生物学的基本知顺推法是从题目给定的已知条件出发，运用生物学的基本知识、基本概念和基本原理，识、基本概念和基本原理，“顺藤摸瓜顺藤摸瓜”似地进行推理，最后得似地进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。顺推法是最常见、运用最多的一种到问题答案的一种解题方法。顺推法是最常见、运用最多的一种方法。方法。1顺推法：顺推法： 例例1严重缺铁的病人可能会出现严重缺铁的病人可能会出现( )a丙酮酸中毒丙酮酸中毒 b乳酸中毒乳