教师培训制度

1、讷南中心学校教师培训管理制度一、教师培训的目标1不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构 和能力结构。2. 进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教 学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。3. 提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科 研水平。4. 建立本校的教师培训机制，使教师培训工作科学化、 规范化、制度化。二、教师培训的方式及要求1. 常规教研活动（1）每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教 学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。每次活 动实行签到制，除特殊情况外，不得请假。（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。 另外，落实好每次教研活动，抓好

2、教研活动的“三落实” 即时间落实、内容落实、中心发言人落实。（3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动 的内容。a、理论学习b、备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时 签字。c、开展听课评课活动。d、自主安排或参加学校的集体教研活动。2. 骨干教师培养发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名 师，市、镇学科带头人。（1）确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式， 聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。（2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优 先推选参加省、市、县的各类教学竞赛。（3）吸收骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中， 通过课题的实验研究促进骨干教师

3、的专业成长。3. 青年教师的培训继续开展“一帮一”的师徒结对活动。通过以老带新的 方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。三、教师培训的具体措施1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。本年度学校统一规定时间，学科教研活动时间，各教研 组要认真制定学期工作计划，明确组内各类学习、培训、研 讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化 的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模 式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研 活动系列化、专题化。2、听课评课。听课前一天在公告栏张贴听课安排，除 行政领导外其他教师也可自由选择听课。同时，本期继续执 行推门听课

4、制度。听课教师要及时做好记录和评议，并及时 向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学水平。3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得 失，不断改进教学。4、坚持校本培训，狠抓教师的自我培训，鼓励教师征订业务杂志，加强业务学习，不断“充电、加压”，不断提高教师的业务素养和教学能力。5、加强现代教育技术的培训工作，不断提高教学效益。要求40岁以上教师会打字，能独立完成资料的上传；30岁以上的教师还要熟练掌握文字处理软件和幻灯片的制作；30岁以下教师还要学会课件制作技术。积极组织教师参加网上 教研活动。每月做到定期分工，每项活动都有专人负责。6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作，做到有 计划、有辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认 真学习，按时完成作业，积极上网交流，力争全校老师考核 成绩达到优秀。7、组建骨干教师教学研究梯队。骨干教师是教师队伍 的核心和中坚力量。他们可以作为教研活动的核心人物，承 担起帮助和指导其他教师的任务，在校本教研中发挥积极作 用。8、活动竞