《参观博物馆》教学设计及教学反思

1、北师大版四年级下册参观博物馆教学设计与教学反思洋县溢水镇中心小学李红枝教学内容：教材第62、 63 页的内容，整数除以整数，商是小数的小数除法。教学目标：1、通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应2、让学生利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。3、结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。4、使学生能正确掌握已学的小数除法的计算方法，并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。教学重、难点：1、重点：掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2、难点：当被除数小于除数，个位不够商1 时，就商 0。这里的 0 起占位作用

2、，不能省略。教学准备：小黑板课件教学过程：一、复习导入1、 口算练习2×2=5×3=240÷30=7 ×5=81÷3=123 ÷ 3=30×6=5×4=2、列竖式计算2 5÷ 5=48÷8=3、 指名让学生表述上节课学习的小数除以整数的计算方法。（1）先按照整数除法的方法计算，（2）商的小数点必须和被除数的小数点对齐，（3）除到小数部分有余数时，添0 继续除。二、情境引入：出示博物馆的情景图， 4 个小朋友乘车来到博物馆前，最后定格在博物馆的售票处的地方。佳佳和她的小伙伴来到博物馆参观动物标本展

3、览，他们是乘车来到博物馆的。你们瞧，他们正在站队买门票呢。 ”三、导入新课“车费、门票费一共花了26 元”同学们，佳佳和她的小伙伴们平均每人大约花了多少钱呢？请你们来帮他们估算一下，好吗？”6×4=24，7×4=28，每人 6 元多一些。还有其它的估算方法吗？（请学生说说。）佳佳和她的小伙伴们平均每人花了多少钱呢？请你们来帮他们算一算。（ 1）平均每人花了多少钱？26÷4=（请学生试着先算一算）还有余数怎么办？答：平均每人花了6.5 元。佳佳和她的小伙伴们在博物馆参观动物标本展览以后， 他们来到出售动物模型的地方。（ 2）买 16 个小恐龙共花了 12 元，每个小

4、恐龙多少元？（先估计，再计算）估计每个不到 1 元。列式12÷ 16 =（请学生试着先算一算）商的个位不够商 1 怎么办？答：每个小恐龙0.75 元。三、巩固练习1、出示课本 P67 练一练的第 1 题 ，用竖式计算。2、P67 练一练的第 25 题在括号里填上合适的数。4×（ . ）（ . ）××（ . ）（. ）× . 四、质疑：与以前学习的有什么不同？（小数除以大数）（1）列竖式：整数部分不够除怎么办？（在12 后面添 0，写成 0 继续除）依据是什么？（小数的基本性质）（2）个位不够商一怎么办？（在个位商 0）强调： 0 在这里起占位作

5、用，不能省略。（3）除到小数末尾有余数怎么办？（添0 继续除）五、总结1、整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样，商的小数点仍旧要和被除数的小数点对齐。 注意：别看被除数是整数就错误地认为它没有小数点。实际上它的小数点在个位的右下角， 所以在计算整数除以整数的小数除法时，个位上的数除过以后还有余数时， 要先在商的个位右下角点上小数点， 然后在余数后面添 0 继续除。2、整数除以整数，商的整数部分不够商 1，要商 0，并在 0 的右下角点上小数点，添 0 继续除。（强调：这里的 0 不能省略，起占位作用。）板书设计：参观博物馆（1）平均每人花了多少钱？26÷ 4=答：平均每

6、人花了6.5 元。（2）买 16 个小恐龙共花了12 元，每个小恐龙多少元？12 ÷ 16=答：每个小恐龙 0.75 元。教学反思：由于除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础， 一定要让学生弄清算理，切实掌握。除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同， 唯一不同的是解决小数点的位置问题。所以在参观博物馆的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获：1、通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动。使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学现实生活的密切联系。2、放手让学生主动探索除数是整数的小数除法的计算方法，由于学生已学会了小数除以整数的计算方法，因此放手让学生试算，再组织交流。在试算前，先估计一下得数的大致范围， 最后与得数进行对照， 既检验了