2022年苏教版新,五下数学,《圆的认识》,教案

1、学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题圆的认识教学课时1 教学目标1. 使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径。2. 进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3. 进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点难点教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。教学难点：圆特征的发现过程。教学准备多媒体课件教学一、谈话引入 1、游戏：摸图形。 2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？引导说出圆是由曲线围成的平面图形 3、今天

2、我们一起学习圆。板书：圆的认识二、交流共享1. 教学画圆。你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？示范画圆，并强调需要注意的地方。2. 教学圆各部分的名称。（1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。（2） 什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

3、1 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计（3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。请学生标出。3. 认识圆的特征。（1）圆有无数条半径和直径。（2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。（3）同一个圆里直径是半径的2 倍。你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？出示一个圆，半径5 厘米。如果半径6 厘米呢？如果直径是 6 厘米，半径呢？出示练习十七第1 题。学生独立完成。（4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。（5）还有其它发现吗？三、反馈完善1. 完成教材第87 页“练一练”第1 题。2. 完成教材第87 页“练一练”第

4、2 题。提问：直径是5 厘米的圆，半径是多少？圆规两脚间的距离是多少？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、布置作业补充习题第64 页。板书设计圆的认识圆心通常用大写字母o表示半径通常用字母r 表示。直径用字母d 表示。 d=2r r=21d 反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题圆的认识练习教学课时1 教学目标1. 使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半

5、径和直径。2. 进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3. 进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点难点教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。教学难点：圆特征的发现过程。教学准备多媒体课件教学一、回顾导入。学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。揭示课堂 - 圆的（再次）认识。二、圆的再次认识。感受半径决定圆的大小。按要求画圆。媒体分步出示练习十七第2 题。自己画； 媒体出示中规范画圆的方法；仿照媒体中的画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。快速画圆。媒体出示练习

6、十七第3 题。同桌比较圆的大小； 量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。画最大的圆，媒体出示练习十七第4 题。在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20 毫米的理由； 想一想， 圆的大小与什么有关。 （教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小）利用数据比较圆的大小（班级交流）。出示练习十七第5 题。二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计感受圆心决定圆的位置。媒体分步出示练习十七第6 题。指名回答问

7、题。同桌说说填填第问，班级交流移动的方法。独立完成第问， 指名学生在屏幕上指出圆心的位置。问答第问。 教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。感受直径是圆内最长的线段。出示练习十七第7 题。同桌合作完成。班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。欣赏生活中的圆。自然现象中的圆。工艺品和建筑物中的圆。运动现象中的圆。三、总结全课，布置作业。看板书，总结全课。布置作业。在圆内画一个最大的正方形。三、布置作业补充习题第65 页。板书设计反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 22 页 - - - - - - -

8、- -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题扇形的认识教学课时1 教学目标1. 在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2. 了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。3. 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。教学重点难点教学重点：掌握扇形的特征。教学难点：在同一个圆里，比较扇形的大小。教学准备多媒体课件教学环一、谈话引入教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。谈话：你想到了什么图形？这样打开的扇子和圆的哪些知识能联系在一起？小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题）二、交流共享教学例 3

9、。（1）认识扇形。出示教材第88 页例 3 的三幅图。提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？学生讨论交流。教师小结： 它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。（2）认识扇形各部分的名称。学生自学教材例3 下面的一段话。师生交流并明确：图中 a、b两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中1 那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大小？学生独立思考后小组讨论。二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5

10、 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载节设计组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。三、反馈完善1. 完成教材第88 页“练一练”第1 题。课件出示图形。指名说说哪些是扇形及理由。学生回答。2. 完成教材第88 页“练一练”第2 题。学生读题，小组交流。指名口答。3. 完成教材第88 页“练一练”第3 题。学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。4. 完成教材第91 页“练习十三”第11 题。教师出示钟面，学生操作、画图，并说说

11、：分针从12 起所经过的部分都可以看作什么图形？（扇形）5. 完成教材第91 页“练习十三”第12 题。提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？学生独立思考，在小组内交流后完成。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、布置作业补充习题第66 页。板书设计扇形的认识顶点在圆心的角叫圆心角。同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题

12、练习十三教学课时1 教学目标1. 在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。2. 初步培养合作和创新意识，进一步发展学生的空间观念和交流能力。教学重点难点教学重点：进一步认识圆的特征。教学难点：用圆的知识解释并解决相关的实际问题。教学准备多媒体课件教学环一、知识再现1. 谈话：请同学们说说已经知道的有关圆的知识。教师根据学生的介绍，板书：圆心、半径、直径。2. 揭题：今天我们一起来学生“练习十三”。 （板书课题）二、基本练习 1.完成教材第89 页“练习十三”第4 题。学生独立完成后，指名口答。 2.完成教材第89 页“练习十三”第5 题。学生独立画圆。小组活动：比一比谁的圆大？为什么

13、？讨论： 如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？想一想：圆的大小与什么有关？3. 完成教材第89 页“练习十三”第6 题。先让学生判断每组中两个圆的大小，再说一说是怎样判断的。4. 完成教材第90 页“练习十三”第10 题。组织学生画出图形的对称轴，数一数自己画了几条。展示部分学生的作业。三、综合练习1. 完成教材第90 页“练习十三”第7 题。（1）指名学生回答，用数对表示圆心的位置。二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载节设

14、计（2）让学生独立完成，班级内交流移动的方法。（3）指名学生画圆，并指出圆心的位置。教师小结：圆心决定圆的位置。2. 完成教材第90 页“练习十三”第8 题。先让学生指出圆中的直径，再让学生量一量，引导学生发现：在同一个圆里的所有线段中，直径最长。注意： 对于通过旋转一根直尺来测量直径的方法，要强调直尺与圆相交的一个点固定不变；对于借助两个三角尺和一根直尺测量直径的方法，要强调三角尺的两条直角边应分别紧贴直尺和圆。3. 完成教材第90 页“练习十三”第9 题。学生读题， 引导学生讨论： 轮胎为什么要做成圆的？车轴应装在什么位置？教师小结。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

15、五、布置作业练习十三动手做。板书设计反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题圆的周长公式教学课时1 教学目标1. 经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。2. 理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化，激发爱国热情。3. 在活动中积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点难点教学重点：通过多种数学活

16、动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。教学难点：圆的周长与直径关系的探讨。教学准备多媒体课件教学一、谈话引入我们已经初步认识了圆，谁来说说自己已经掌握了圆的哪些知识？二、交流共享1、教学例4。我们知道自行车是一种常用的交通工具，它的车轮有一些规格，出示： 22 英寸、 24 英寸、 26 英寸的图片。如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？（1）猜测滚动的路程与什么有关？（2）你认为什么是圆的周长？（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？2、教学例5。（1）出示例5。他们到底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？小结： 我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除

17、以直径的商。（2）在卡板上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？小组讨论。二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计（3）汇报方法。谁来把你的方法演示给大家看？要想量得比较准确的话需要注意些什么？（4）操作活动。填完以后思考表格下面的问题，并在小组中说说你的发现。（5）交流发现。通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？（6）认识圆周率 。介绍圆周率。阅读“你知道吗”内容。说说你了解了哪些知识？（7）公式推

18、导。如果用 c表示周长， d 表示直径，怎样用字母公式表示圆的周长呢？（板书：c d）根据圆的周长公式，要求圆的周长必须知道什么条件？知道半径如何求周长呢？（板书：c2r）三、反馈完善1. 完成教材第93 页“试一试” 。学生尝试练习，交流算法。2. 完成教材第93 页第一个“练一练” 。学生独立计算。3. 完成教材第94 页“练习十四”第3、4 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、布置作业补充习题第67 页。板书设计圆的周长c表示周长 d表示直径圆的周长公式：cd 反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

19、10 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题圆的周长公式的应用教学课时1 教学目标1. 经历探究已知圆的周长求直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。2. 进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。教学重点难点教学重点：已知圆的周长，求圆的直径或半径。教学难点：进一步理解圆的周长、半径、直径之间的关系。教学准备多媒体课件教学一、谈话引入谈话：在同一个圆中，圆的周长、直径、半径之间有什么关系？根据学生的回答板书：r 2d c。揭题：知道圆的直径或半径，我们能很快算出圆的周

20、长。如果知道圆的周长，能否算出圆的直径或半径呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）二、交流共享教学例 6。出示教材第93 页例 6。学生读题，理解题意。提问：已知这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？学生独立思考后，在小组里说说自己的想法并独立尝试解答。组织学生交流：你是怎样解答的？根据学生的回答板书：根据 c= d，列方程解答。计算 251.2 3.14 时，提醒学生：今后遇到数据较大的计算，一般可以使用计算器。提问：还可以怎样求花坛的直径？二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 22 页 - - - - -

21、 - - - -学习必备欢迎下载环节设计学生在小组内交流并汇报。指名学生口答并说说自己是怎样想的。三、反馈完善 1.完成教材第93 页第二个“练一练” 。让学生先估计圆的直径再计算。提醒学生估计时将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率的实际数值小了一些，所以直径应该适当估小点。指名学生板演，计算圆的直径。集体交流，订正。2. 完成教材第94 页“练习十四”第6 题。学生独立填表，并在小组中结合填表的过程说说同一个圆内周长、半径、直径之间的关系。3. 完成教材第94 页“练习十四”第7 题。学生读题。引导：铁片的长实际上就是什么？（铁环的周长）你能根据周长，求圆的半径吗？学生独立解答后集体订正

22、。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、布置作业补充习题第68 页。板书设计圆的周长公式的应用解：设花坛的直径是x 米。 3.14x=251.2 x=251.23.14 x=80 答：花坛的直径是80 米。反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题圆的面积公式教学课时1 教学目标1. 经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用

23、公式解决相关的简单实际问题。2. 进一步体会“转化”方法的价值，培养运用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。教学重点难点教学重点：观察操作，总结圆的面积公式。教学难点：理解公式的推导过程。教学准备多媒体课件教学一、谈话引入关于圆这个图形，我们已经认识了它的特征和画法，还掌握了它的周长公式，今天我们继续学习圆的有关知识圆的面积。板书课题：圆的面积二、交流共享（一）教学例7。1、初步猜想：圆的面积可能与什么有关？2、实验验证：圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢？我们先来找一找。出示例题第一幅图。图中正方形的边长与圆的半径有什么关系？图中正方形的面积和圆的半径有什么关系？猜

24、一猜，圆的面积大约是正方形的几倍？让学生观察例题中的下面两幅图，计算并填写图下的表格。3、交流归纳：从上面的过程中，你能发现圆的面积和它的半径之间有什么关系吗？（二）教学例8。1、经过刚才的学习，我们已经知道圆的面积大约是它半径平方的 3 倍多一些。那么圆的面积究竟应该怎样来计算呢？2、操作体验。（ 1）课件演示把圆平均分成16 份，并拼成一个近似的平行四边形。拼成的图形像个什么图形？为什么说它像一个平行四边形？（ 2）如果把圆平均分成32 份，也用类似的方法拼一拼，想二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 22 页 -

25、 - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计一想，拼成的图形与前面的图形相比有怎样的变化？3、推导公式。（ 1）拼成的长方形与原来的圆有什么联系？在小组中讨论交流。指出：长方形的面积与圆的面积相等；长方形的宽是圆的半径；长方形的长是圆周长的一半。（ 2）如果圆的半径是r ，长方形的长和宽又可以怎样表示呢？（ 3）根据长方形面积的计算方法，怎样来计算圆的面积？根据学生的回答，得出公式：s=r2。（ 4）看着公式再回忆一下刚才的猜想，圆的面积是半径平方的多少倍？（三）教学例9。1、出示例9。读题，理解题意。2、在生活中有没有见过自动旋转喷水器？想象自动喷水器旋转一周后喷灌的地方是什么图

26、形？课件演示：喷灌的地方是一个近似的圆，圆的半径就是喷水的最远距离。学生独立列式解答，汇报交流。三、反馈完善1. 完成教材第98 页“练一练”第1 题。学生独立完成，并说说自己是怎样想的。2. 完成教材第98 页“练一练”第2 题。学生读题，理解题意，独立列式计算。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、布置作业补充习题第70 页。板书设计圆的面积拼成的长方形的面积与圆的面积相等；长方形的宽是圆的半径；长方形的面积长x宽长方形的长是圆周长的一半。圆的面积 rx r= r2反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14

27、 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题圆的面积公式的应用教学课时1 教学目标1. 结合情境掌握已知圆的周长求圆的面积的方法，能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。2. 通过自主探究与小组合作，培养独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。教学重点难点教学重点：掌握已知圆的周长求圆的面积的方法。教学难点：掌握计算圆环的面积以及其他简单组合图形的面积的方法。教学准备多媒体课件教学一、谈话引入谈话：前面一节课，我们学习了圆的面积的计算，这节课我们就来学习根据圆的周长求圆的面积。二、交流共享 1.

28、学习已知圆的周长求圆的面积的方法。（ 1）教学例10。出示题目，让学生读题，理解题意。提问：题目中告诉我们什么条件？要求什么问题？（学生回答) 追问：要求花圃的面积，先要求出什么？学生独立计算。（ 2）即时练习。完成教材第99 页第一个“练一练”第1 题。指名板演，集体订正。完成教材第99 页第一个“练一练”第2 题。学生读题，理解题意。指名板演，集体订正。2. 学习求简单的组合图形的面积计算方法。（ 1）教学例11。出示教材第99 页例 11 主题图。提问：从图中你知道了哪些信息？你能说出解决问题的思路吗？二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - -

29、 - - 第 15 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计学生先独立思考，再小组交流。指名说说自己的解题思路。引导学生明确：外圆的面积内圆的面积=圆环的面积。谈话：你还有不同的计算方法吗？试试把上面的分步算式写成综合算式，看看会有什么发现。（2）即时练习。完成教材第99 页“试一试” 。学生独立思考后列式计算。完成教材第99 页第二个“练一练” 。学生交流后，独立列式计算。三、反馈完善1. 完成教材第100 页“练习十五”第3 题。指名口答，说说怎样计算一个数的平方。2. 完成教材第100 页“练习十五”第46 题。指名读题，并说明题意。四、反思总结通过本

30、课的学习，你有什么收获？五、布置作业补充习题第71 页。板书设计圆的面积公式的应用s=3.14 102-3.14 62 =3.14（ 10262） =3.1464 =200.96（平方厘米答：这个铁片的面积是200.96 平方厘米。反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题练习十五教学课时1 教学目标1. 掌握计算圆环形的面积的方法，并能准确掌握计算其他简单组合图形面积的计算方法。2. 进一步应用圆的周长

31、公式和面积公式解决简单的实际问题，体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，激发数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点难点教学重点：运用圆的周长公式或面积公式解决实际问题。教学难点：正确计算简单组合图形的面积。教学准备多媒体课件教学一、知识再现1. 谈话： 我们已经学习了圆的周长和面积，谁来说说是怎样计算的？教师根据学生的回答板书：c=d 或 c=2r ；s=r2。2. 揭题：今天这节课，我们一起来比较它们的计算方法。（板书课题）二、基本练习1. 完成教材第101 页“练习十五”第10 题。让学生独立完成，集体订正时说说是怎样计算的。2. 完成教材第101 页“练习十五”第11 题

32、。引导学生比较： 面积是围成的平面部分的大小，周长是圆一周的长度；圆的面积用面积单位，圆的周长用长度单位。3. 完成教材第101 页“练习十五”第12 题。学生读题，理解题意。说说第一个问题要我们求什么？第二个问题呢？指名板演，评价交流。三、综合练习1. 完成教材第101 页“练习十五”第13 题。指导学生运用画辅助线的方法，估算每种鲜花占花圃面积二次备课精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计的几分之几，再计算每种花卉的种植面积。2. 完成教材第101 页“练

33、习十五”第14 题。引导学生根据图形作直观的判断，并说说判断的依据。3. 完成教材第101 页“练习十五”第15 题。提问： 要求小路的占地面积，实际上是求什么？必须知道什么条件？题目中已经告诉我们什么条件？4. 完成教材第101 页“练习十五”思考题。引导学生分析题意，并根据图意思考。提示： 正方形的边长即圆的半径，边长边长=8，也就是半径的平方是8。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、布置作业补充习题第72 页。板书设计反思升华精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习

34、必备欢迎下载五年级组数学学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课教学课题整理与练习（ 1）教学课时1 教学目标1. 进一步理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值， 掌握圆的周长和面积公式，并应用公式解决相关的实际问题。2. 进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、 转化等数学思想方法，增强空间观念。教学重点难点教学重点：进一步掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。教学难点： 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，掌握组合图形的面积的计算方法。教学准备多媒体课件教学一、知识系统整理让学生在小组回顾本单元所学的知识并讨论：1. 圆有哪些特征？你是怎样发现的？2. 举例说说什么是

35、圆的周长，什么是圆的面积。 我们是怎样推导圆的周长和面积公式的？揭示：这节课我们一起学习 “整理与练习” 。（板书课题）二、查漏补缺训练1. 完成教材第102 页“整理与练习”第1 题。组织学生独立完成并说说：画圆有哪些步骤？需要注意哪些问题？ 2.完成教材第102 页“整理与练习”第2 题。谈话： 什么是轴对称图形？你能画出下面图形的对称轴吗？学生独立完成并说说。每个图形各有几条对称轴。 3.完成教材第102 页“整理与练习”第3 题。谈话：根据刚才复习的圆的周长和面积的计算方法，填写表格。集体交流， 订正时让学生说说是怎样列式的，注意求圆的周长和面积方法的不同。二次备课精品学习资料 可选择

36、p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页，共 22 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载环节设计三、综合运用提升 1.完成教材第103 页“整理与练习”第4 题。引导学生读题，理解题意。指名回答，集体订正。2. 完成教材第103 页“整理与练习”第5 题。让学生读题，分析题意，然后独立列式解答。教师介绍这一生活现象，让学生回忆生活中遇到过的与圆形有关的现象。3. 完成教材第103 页“整理与练习”第6 题。提问：估一估， 半径是 5 米的圆， 有一间教室大吗？半径是 10 米的圆，大约有几间教室那么大？ 4.完成教材第103 页“整理与练习”第7 题。引导学生读题，理解题意。提问：要求“从小方家到学校大约有多少米”，你准备先求什么，再求什么？（先求车轮的周长，再求自行车10分钟行的路程）指名板演，集体订正。 5.完成教材第103 页“整理与练习”第8 题。学生读题， 并思考： 这一题我们要